1、課 題 0的認識課時2課時教學內容分析P29頁：0的認識，完成相應的做一做及P30頁1、2題教材先通過三幅畫展示一只可愛的小猴逐次把2只桃吃光的過程：來說明0可以表示沒有的含義；再利用直尺圖說明0的另一個含義起點；然后教學0的寫法。練習四中第1題看魚缸里有幾條金魚就填數字幾，第3個魚缸里沒有金魚，填數字0。第2題復習5以內數的順序。教學目標1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。教學重難點聯

2、系生活實際，體會“0”的含義教學準備課件、直尺、15的數字卡片。教學設計思路（含教法設計、學法指導）教學0表示沒有的含義時，可將第29頁上的小猴吃桃過程制成電腦課件，展示桃的個數由210的變化過程：盤里有2個桃，記作2；小猴吃了一個，還剩一個，記作1；又吃了一個，盤里桃的個數就是0，記作0，讀作“零”。通過以上過程的展示，使學生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個數，沒有就用零表示。接著，教材出示了直尺圖，這是前面用點子圖講數的順序的進一步提高。通過直尺圖使學生進一步熟悉數的順序。教學時讓每個學生自備一把直尺，在直尺的左端找到0，說明0是起點。然后再讓學生說一說，0的右邊一個數是幾，

3、最后一段一段地數數。這里只是認數和掌握數的順序，還不是認識米尺，所以不講厘米等長度概念。教學0的寫法的時候，應向學生說明筆順，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。教學生練習的方法可以參看前面教寫數的教學建議。第1題看魚缸里有幾條金魚就填數字幾，第3個魚缸里沒有金魚，填數字0。第2題復習5以內數的順序。練習時，讓每個學生都在桌子上擺一擺。這樣可以檢驗學生對數序掌握的如何，看是否知道0應擺在1的前面。當學生按從小到大將05各數排成一排后，可將題目改一下，讓學生按從大到小將再排列。一、創設情境，激情引趣二、探究新知三、鞏固練習四、全課總結師：老師今天帶來了一位好朋友

4、，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？（一）揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？1、提示第一種含義什么也沒有出示2個桃子，2 1 0問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認識板書0并領讀“0”2、發散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關0的物體。出示直尺，揭示第二種含義

5、1、揭示第二種含義起點（二）出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。強調：量東西長短時，0就是起點2、學生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點3、發散思維，充分聯想想：生活中還有什么用0表示起點？（三）、教學書寫01、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空3、學生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優缺點。4、在準備好的生字本上寫01、投影出示第30頁的第1題2、擺一擺要求：1）學生分組活動按順序排列05的數字卡片2）排好順序的派代表上臺演示3）鼓勵不同的排法你認識了什麼？ 描述三只猴子的表情及其原因，數數看舉起數字卡片2舉起數字卡片1讀一讀看一看讀一讀1、理解第二種含義起點看一看2、活動，體會“起點”說一說在測量的時候，注意什么？3、發散思維，充分聯想說說怎樣寫好0？應該注意什么？觀察書空寫0在書中第29頁描紅在準備好的