1、優質課：親情作文講評課甘南鎮中學 劉曉冬教學目標：1、通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么， 并會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。2、通過評講，欣賞同學們文章中的美點，激發學生寫作的熱情。3、使學生進一步認識到修改作文的重要性。通過評講，讓學生了 解自己寫作中的不足，知道如何彌補，進而逐步改進。教學重點：會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。教學難點： 運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。一、總結習作1、再次明確習作要求 ：本次習作是一次話題作文， 話題是“親情”，還記得本次的習作要求么？誰來說一說？（學生回答并板書）2、總結感受在閱讀了同學們的作

2、文后，老師非常感動、也很高興，從大 家的文章中，我感到經過十幾年的生活同學們都積淀了自己的學 養，并能用心感悟生活。這節課，我們將針對同學們的習作進行 講評。二、佳作欣賞1、出示佳作，集體欣賞這篇作文是本次作文中優秀習作之一， 想聽么？ 用心聽老師讀 并思考：在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。2、出示片斷，討論修改這是咱班另一位同學的習作， 下面我們一起來看一看這篇習作的一個片斷，（師讀片段）你覺得這個片段怎么樣，誰來評價一下？三、精益求精1、 明確修改的作用 同學們評價的很好，下面老師問大家一個詞語的意思：推敲。（比喻斟酌字句，反復琢磨） 典故：傳說

3、唐代詩人賈島騎驢作詩，得到了“鳥宿池邊樹，僧敲月 下門”兩句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，猶豫不決，就用 手推、敲的樣子，無意中碰到了韓愈，就向韓愈說明原委，韓愈想了 一會說用“敲”字好。咱們重復這個典故，就是說好的文章詞句，是經過作者的千錘百 煉無數次修改才得來的，這說明了文章修改有極大作用。2、明確修改標準那么針對本次習作，你覺得應該從哪方面來修改 ？ 明確修改標準 ：（1）字詞句 ：錯別字、用詞得當、語句通順、是否存在病句。（2）內容 ：事件過程敘述清楚，完整，將感悟寫清楚。（3）表達 ：能夠從心里、動作、神態、語言等方面表現當時自 己內心的真實感受。（學生板書）3、小組合作修改下

4、面就依據這些標準，針對自己的作文進行修改，也可以向自己 的組員求助。4、展示修改的內容 老師感受到大家都很認真地修改自己的作文，你覺得自己哪一處 修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改 ？生交流四、總結講評在這次習作中，同學們把自己難忘的親情記錄下來，作為永久的 紀念，希望同學們能繼續用自己的筆描寫多彩難忘的生活。 下課后可 以繼續修改自己的習作，與更多的人分享。板書設計作文講評 - 親情作文要求： 結構清晰 表達感悟形象生動的描寫手段 運用抒情、議論等表達方式。運用感情豐富的詞語修改標準： 1、字詞句：錯別字、用詞得當、語句通順、是否存在病句。2 、內容：事件過程敘述清楚，完整，將感悟寫清楚。3 、表達：能夠從心里、動作、神態、語言等方面表現當 時自己內心的真實感受。反饋評析：一、這節課的教學目的明確， 學生都能對怎樣理解好標題和怎樣 按要求進行分析、討論，以分辨文章質量的高低。二、“互動”較好。全班多數學生都積極爭取發言，對講評的文 章進行評論，而且，多數同學的評論都能闡述自己的觀點。三、不足之處1、由于這幾篇文章都沒有打印，使學生在評價時遇到了一定的 困難，即對分段情況不了解，今后在講評時，可打印一篇，進行重點 講評。2、對薛平這篇文章