1、人教版小學(xué)一年級下冊語文明明上學(xué)教案三篇篇一1學(xué)習(xí)11個生字及由生字組成的詞語。2理解課文內(nèi)容， 學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律， 不遲到的好品德3繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)展學(xué)生 的想象力。4正確、流利、有感情地朗讀課文。5按要求進(jìn)行說話練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的語詞。2理解課文內(nèi)容， 學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律， 不遲到的好品德3看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。4按要求進(jìn)行說話練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)1課文較長，正確流利有感情地朗讀課文。2理解為什么“明明看了看小文笑了”。 教學(xué)時間三課時教學(xué)設(shè)計第一課時、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞語。（二）借助漢語拼音讀課文，能把課文讀正確，流

2、利。 初步理解文章內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞。（二）朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)課文篇幅較長，能夠通順、流利地朗讀課文。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，板書課題。 同學(xué)們，我們今天要認(rèn)識一個叫明明的小同學(xué)，他可喜 歡蛐蛐了， 一次上學(xué)的路上他逮開了蛐蛐， 那么結(jié)果如何呢？ 請跟著老師一起學(xué)習(xí)語文，就會知道了。 （板書課題，齊讀課 題。）（二）請同學(xué)們先按著圖的順序，觀察一下四幅圖，了 解圖的大意。（三）范讀課文。1聽老師范讀。2邊聽邊想，本課是寫誰的一件什么事？3讀完指名回答：本課寫的是明明沒有因上學(xué)路上捉蛐蛐耽誤學(xué)習(xí)。（四）學(xué)習(xí)生字。1看田格中的生字， 畫出

3、課文中的生字及生字組成的詞語。2隨老師范讀課文， 看看自己是否把所有的生字及生字 組成的詞畫全了。（1）教師邊讀，邊提示畫哪個詞。（2）同桌互相對照一下，畫的詞語。3借助拼音同桌一起讀準(zhǔn)生字及詞語的音節(jié)。（1）同桌互相讀，一人讀一人聽，互幫互學(xué)。（2）檢查同桌學(xué)習(xí)情況。 （用卡片）（五）讀課文。1借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。 提醒學(xué)生注意輕聲的讀法，“蛐蛐”第二個音讀輕聲。另外還有“啦，的，了”讀輕聲。2要把課文讀通順、流利。（要給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生讀。 ）3邊讀邊體會生字詞在句中的意思。（六）識記生字：本課生字也較多，要充分利用熟字快 速記字。叢：上邊“從”下面一橫。草叢是指很多很多的草生長 在

4、一起。單獨(dú)幾棵草長得再高也不能稱草叢。看圖理解。扒：左邊提手旁，右邊“八”。扒開，因為草很多，他 要找蛐蛐，所以用手扒開草找蛐蛐仔：單人旁右邊一個“子”，還讀z!。仔細(xì)，和粗心是 反義詞。遲：一把尺子的“尺”加走之旁。當(dāng)“晚”講。遲到， 我們小學(xué)生天天上學(xué)不遲到。拍：左邊提手旁，右邊“白”。拍了拍身上的土，即用 手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。往：左邊雙人旁，右邊“主”。往和來意思相反。往學(xué) 校跑去，即向?qū)W校跑去。前往，往來，來來往往。校：左邊木旁，右邊“交”。學(xué)校。教：共11筆，左邊筆順是 ；也可以這樣記，先寫一個 土，再一撇，然后加子字；也可以這樣記，“老”字下邊去 掉“匕”換

5、上“孑”。右邊是反文旁。室：“到”去掉右邊立刀旁，上邊加寶蓋頭。教室：同 學(xué)們在教室里聽老師講課。課：左邊言字旁，右邊“果”，或一棵樹的棵去掉木旁 換成言字旁。上課，聽課，課堂。追：筆順： ，外面加走之旁。追趕，追上去。 利用生字卡片再次鞏固。草叢扒開扒來扒去追上去仔細(xì) 遲到拍了拍往學(xué)校教室上課（七）指導(dǎo)書寫生字。1重點(diǎn)指導(dǎo)。追和教，這兩個字筆畫較多，比較起來又較生疏2其它的字要求學(xué)生照田格的范字寫。（八）作業(yè)。1抄寫生字。2朗讀課文。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好 品德。（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)揮 學(xué)生的想象能力。（三）有感情地朗讀

6、課文。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好 品德。（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意。三、教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)字詞。 （課后第2題）。1先拼讀音節(jié)，拼的時候先一個字一個字的拼，兩個字都拼完后，再合起來讀詞2在書上括號內(nèi)寫字。老師巡視。（二） 按順序觀察書上的四幅插圖，用“誰在什么地方，干什么”的句式，說一說每幅圖的意思。1明明走在上學(xué)的路上，聽到草叢里蛐蛐的叫聲。2明明放下書包，到草叢里捉蛐蛐。3小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，讓他快去上學(xué)。4明明和小文剛走進(jìn)教室，就上課了。當(dāng)你觀察好幾幅圖時，要先觀察幾幅

7、圖的大概內(nèi)容，確 定幾幅圖的順序，然后再看圖說圖意，并且要把幾幅圖的內(nèi) 容聯(lián)系起來說，即從整體出發(fā)。（三）逐段學(xué)習(xí)課文。1學(xué)習(xí)課文第1段。（1）小聲讀課文，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意 思。（2）再讀課文，邊讀邊看插圖、幫助理解句子的意思。（3）指名每讀一句，就談?wù)勛约旱睦斫狻?第一句話、告訴時間是早上，圖中的人物是明明，并 說明他去上學(xué)。2第二句話告訴我們明明聽到蛐蛐的叫聲。3明明知道是一只好蛐蛐。 讓學(xué)生反復(fù)讀一讀第三句，想：為什么，明明一聽叫聲就知道草叢里有一只好蛐蛐呢？ 這說明明明非常喜歡蛐蛐，并且玩蛐蛐很有經(jīng)驗，只從 叫聲中就能判斷是不是好蛐蛐。（4） 讀一讀這一段， 再看插圖，

8、 用“誰， 干什么時發(fā)生 了什么事？”的句式說一說這段的主要內(nèi)容。早上，明明在上學(xué)的路上， 忽然聽到草叢中蛐蛐的叫聲。（5）再仔細(xì)觀察圖，看一看明明的神態(tài)，想象一下：明 明這時心里會怎么想？“這真是一只好蛐蛐，要是捉回家飼養(yǎng)起來，玩玩多 好。”2學(xué)習(xí)第2段。（1）自己讀第2段，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的 意思是什么？（2）逐句理解：學(xué)生讀一句理解一句。1第一句話，驗證了明明的判斷，果真是一只好大的蛐蛐。2再細(xì)讀二、三兩句，畫出表示明明捉蛐蛐動作的詞語，想一想，從這些詞語體會出什么？捂，追，扒開，扒來扒去。再觀察第二幅圖，看明明捉蛐蛐時的神態(tài)表情，聯(lián)系詞句，說明明朗是多么的喜愛蛐蛐， 多么想

9、把這只蛐蛐捉住呀。（3）指導(dǎo)朗讀。要讀出明明捉蛐蛐時的緊張心情。“輕輕地”讀輕些，“好大”“捂，跳，鉆，追，仔細(xì)，怎么”這些詞要重讀。還要讀出明明捉不到蛐蛐焦急的心情， 更體現(xiàn)了明明是那么 的喜愛蛐蛐。（4）用“誰、干什么，怎么樣”的句式說本段的段意。 明明在捉蛐蛐，蛐蛐又鉆到旁邊的草叢里，明明扒開草 叢怎么也找不到蛐蛐。3學(xué)習(xí)課文第3、4段。（1）指名讀課文3、4段。思考： 正當(dāng)明明專心捉蛐蛐時，發(fā)生了什么事？明明是怎么做 的？找到相應(yīng)的句子讀出來。（2）看第三幅圖： 小文張大了嘴，使勁地喊明明，并且用手指向?qū)W校的方 向，明明聽到小文的喊聲，回過頭來答應(yīng)。（3）指導(dǎo)朗讀第3段，要把小文喊的句

10、子讀得聲音稍高， 稍拖長點(diǎn)音，讀出喊的語氣。邊讀邊想象，這時明明會怎么想？這么好的蛐蛐，沒有 捉住太可惜了，繼續(xù)捉吧，可我還要去上學(xué)，怎么辦呢？（4）指名讀第4段；邊聽邊想，看看明明怎么做？他毫不猶豫地，從草叢里走出來，和小文一同上學(xué)去，他真是個 遵守紀(jì)律的好孩子。4學(xué)習(xí)課文最后一段。（1）自己讀全段，思考：1“剛就”說明什么？2明明為什么看了看小文笑了？你想象一下明明這時心 里是怎么想的？（2） 小組內(nèi)讀句子談自己的理解。（3） 指名說一說自己的理解。（2）認(rèn)真觀察插圖，從圖中你都知道了什么？1明明恐怕遲到，使勁地往學(xué)校跑去，累得滿頭大汗。 說明明明遵守紀(jì)律。2老師捧著書本和粉筆剛往講臺走去

11、，同學(xué)（女生）剛 往凳子上坐，還沒坐好，說明是剛上課。3明明回頭沖小文笑笑。心想：還好，我們沒有遲到； 虧了你喊我，要不我們就會遲到了，謝謝你。 （這里的笑包含 兩層意思，為沒有遲到而高興，用笑感謝小文的提醒。 ）（3）把全段讀一讀：“剛、就”“笑了”重讀。第三課時一、 教學(xué)目標(biāo)（一） 讀全文進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律 不遲到的好品德。（二） 看圖把故事講給別人聽，并加上自己的想象。（三） 按要求進(jìn)行說話練習(xí)。二、 教學(xué)重點(diǎn)一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。（二）按要求進(jìn)行說話練習(xí)。三、教學(xué)難點(diǎn)按要求進(jìn)行說話練習(xí)。四、教學(xué)過程（一）小聲讀課文，想一想每段講的是什么？（二）邊讀課文， 邊看插圖，

12、 然后看著四幅插圖講述 明 明上學(xué)的故事。講的時候，要加上明明的心理活動。這樣既鞏固了本課的內(nèi)容，加深學(xué)生對課文的理解，又 訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。1讓學(xué)生自己先讀課文，再看插圖練習(xí)講故事。2小組內(nèi)每人講一遍，評出本組優(yōu)秀者。3各組優(yōu)秀選手在全班學(xué)生面前講一講。 老師要對每個 學(xué)生講評，評好在哪兒，給學(xué)生以導(dǎo)向；同時指出不足，并 告訴他應(yīng)該怎樣改才好。（三）學(xué)習(xí)了這一課你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明明不因為愛好而貪玩，遵守紀(jì)律、不遲 到的好品德。（四）說話練習(xí)。1讀題目明確說話練習(xí)的要求。（1）“喜歡的”“故事”，既然是故事，就應(yīng)當(dāng)有故事的情節(jié)。只有你喜歡的，才能講得有聲有色。（2）要講清：什么

13、時間，誰，發(fā)生什么事，事的經(jīng)過，結(jié)果如何？2自己動腦想一想， 你想講哪個故事， 自己試著講一講。3小組內(nèi)講。4指名把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽。（1）要注意同學(xué)們講的故事的真實性。（2）每講完一個， 讓學(xué)生用一句話說出他講的是一件什 么事，培養(yǎng)學(xué)生會聽的能力和概括能力。篇二1.學(xué)會8個生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲 到、身上、教室、 上課鈴”等詞語。 認(rèn)識“道、 叢、鉆、追”4個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要 遵守紀(jì)律。二、教材說明 課文一共有五個自然段，講了小學(xué)生生活中的一件事： 明明在上學(xué)路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放棄

14、了 捉蛐蛐，及時趕到學(xué)校上課，沒有遲到。明明從心里感謝小 文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞， 通過幾個重點(diǎn)句（詳見詞句教學(xué)）的理解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān) 系。三、教學(xué)建議（一）課前準(zhǔn)備錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件， 生字詞卡片。（二）識字、寫字教學(xué)1.識字教學(xué) 讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標(biāo)出來，并反 復(fù)讀準(zhǔn)字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字（詞）或相應(yīng)的課文，對讀得不正確的音進(jìn)行糾正。“遲、室、追”三個字都是翹舌音，“叢、鉆”兩個字 都是平舌音。“剛、鈴”兩個字都是后鼻音。要提醒學(xué)生讀 準(zhǔn)確。“鈴”要提示注意右邊不是“今”， 要比“今”多一點(diǎn)。 “扒、拍

15、、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過的熟字進(jìn)行比較識記。 在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴(kuò)詞的方 法幫助理解字義。2.寫字教學(xué) 在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行書寫指導(dǎo)。可由 易到難，分別處理。（1）讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出左右結(jié)構(gòu)的字中，“扒、 拍、課”是左窄右寬，“剛”是左寬右窄，“教”“鈴”是 左右相當(dāng)。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)幾個不易寫好的字。 “室”：上半部的“宀”，要蓋住下面的“至”，上下 要緊湊，不要寫得太長。“教”：左邊部分筆畫要緊湊，不要太散。 “遲”：提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外。“辶”的最后 一筆捺要寫得長一點(diǎn)，能托起里面的“”。(三)詞句教學(xué) 要抓住課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會。1

16、.明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。 這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐，對玩蛐蛐很有經(jīng)驗。怎 樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論： 有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵學(xué)生用自己的話說出這句話的意思。如果學(xué)生說出“這句話寫 明明太了解蛐蛐了”、 “明明十分熟悉蛐蛐， 他們是朋友”、 “明明對蛐蛐很有研究”等都應(yīng)肯定和鼓勵。2.他們剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。 這句話的意思是說明明再晚一步就遲到了， 好險啊!理解 這句話，可以聯(lián)系上下文進(jìn)行假設(shè)：如果小文不叫明明，或 者小文叫了明明，明明還堅持要捉一會兒蛐蛐，不及時

17、趕往 學(xué)校，那結(jié)果會怎樣呢?肯定遲到。3.明明看了看小文，笑了。這句話的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎(chǔ)，理解這句話不困難。而這句話要聯(lián)系全文落腳到其 含義上：讀到這里我們懂得了什么?或者說明明有什么收獲?教學(xué)時要啟發(fā)學(xué)生打開思路去悟去想，可以用“假如我是明 明，我會對小文說些什么?我懂得了什么?”，讓學(xué)生敞開心 扉，大膽發(fā)表自己的見解。（四）朗讀指導(dǎo) 本課內(nèi)容生動具體，語言淺顯易懂，富有兒童情趣。教 學(xué)中可以以讀為主， 以讀代講， 通過指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。第一段，第二、三兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語氣，表 達(dá)出明明喜愛蛐蛐的心情。第二段中描寫明明動作的詞語要讀重音，“怎么也找不

18、 著”要讀出著急惋惜的語氣。第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語調(diào)，表達(dá)出小文急切的心 情。第四段要讀得稍快，表達(dá)出明明毫不猶豫的態(tài)度。 第五段，最后一句要讀出輕松、愉快的語氣，表達(dá)明明 對小文感激的心情和慶幸兩人都沒遲到的心情。（五）練習(xí)提示 課后練習(xí)第三題用熟字加上偏旁，組成本課的生字，再 組成詞語。通過讀和抄寫，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞。第四題是句子訓(xùn)練，第一句是本課的句子，第二句是仿 說的句子。“剛”在這里表示兩件事緊接著發(fā)生，后邊常用 “就”和它呼應(yīng)。如：“我剛到家，媽媽就回來了。”“王 明剛吃完早飯，小軍就來約他一同上學(xué)。”（六）擴(kuò)展活動 組織學(xué)生在課外閱讀兒童生活故事，然后開展講故事比 賽

19、，評選故事大王，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣和說話 能力。（七）課時安排 教學(xué)本課可用23課時。四、教學(xué)設(shè)計舉例（一）聯(lián)系好孩子 ，導(dǎo)入本課。（二）自學(xué)生字詞，讀通課文。（三）識記生字，指導(dǎo)朗讀。（四）同桌或小組討論：明明為什么看了看小文笑了?（引導(dǎo)學(xué)生從文中找到根據(jù)，啟發(fā)學(xué)生各抒己見。）（五）全班交流。（六）讓學(xué)生給明明設(shè)計一個學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律與發(fā)展愛好 都不誤的方案。（七）指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)第三和第四題。篇三1.學(xué)會本課9個生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、 教室”等詞語。 認(rèn)識“道、 叢、鉆、追”4個字。2.理解課文內(nèi)容， 學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫的方法， 能正確、流利、有感情

20、地朗讀課文。3.看懂圖意，激發(fā)學(xué)生想像力。 運(yùn)用各種形式朗讀課文， 訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。4.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要 遵守紀(jì)律。處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過幾個重點(diǎn)句 “明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。”“他們剛走進(jìn) 教室，上課鈴就響了。”“明明看了看小文，笑了。”的理 解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。2.學(xué)會本課生字新詞。課時安排：3課時教具準(zhǔn)備：1.與課文內(nèi)容相符的投影片兩幅。2.寫有本課生字新詞的幻燈片。3.錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件。教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題。同學(xué)們， 今天我們學(xué)習(xí)

21、一篇小故事， 題目是明明上學(xué) 板書課題：明明上學(xué)。看了這個題目，你有什么問題？二、自由讀課文。1.這篇課文主要講了一件什么事？通過這件事看出明明 是一個怎樣的學(xué)生？（課文講的是明明聽從同學(xué)們的提醒， 放棄了捉自己喜愛的蛐蛐，按時到校上課的事。看出明明是 個遵守紀(jì)律的學(xué)生。 ）2.課文中哪些自然段是講哪幅圖的？三、檢查自讀情況。1.認(rèn)讀生字新詞。 （打出幻燈片）2.指讀課文。四、圖文對照，理解內(nèi)容。第一自然段。1.自己學(xué)文。提示：課文哪句話告訴我們明明喜歡蛐蛐？第三句：明明知道 這是一只好蛐蛐。從“就 ”可以看出，明明喜歡 蛐蛐，玩蛐蛐也很有經(jīng)驗。他從蛐蛐的叫聲就能分辨出是不 是好蛐蛐。 這是他

22、停下來捉蛐蛐的原因。2.指導(dǎo)朗讀。早上，明明去上學(xué)。他走著走著，忽然聽見蛐蛐的叫聲。 明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。“忽然”要讀出迅 速而出乎意料的語氣， 后半句要讀出肯定而喜悅的語氣。聽，就知道”要讀得稍快稍重，用肯定語氣。兩個“一”是 讀四聲“y1”，“走著走著”“著”讀輕音“zhe”。第二自然段1.看圖。 提示：從圖上看出明明在干什么？明明的動作神態(tài)怎樣？（明 明在捉蛐蛐，他很緊張很仔細(xì)。 ）2.學(xué)文。自由讀第二自然段。（1）作者用哪些詞語來講明明捉蛐蛐的動作？（板書：扒、捂、追、找）（2）這些詞語說明明明對這支蛐蛐是什么態(tài)度？（非常喜歡。）（3）理解“仔細(xì)”的含義。 課文里哪些詞

23、語是講明明仔 細(xì)找蛐蛐的？（細(xì)心、扒來扒去。 ）3.看圖。按板書詞語復(fù)述這一自然內(nèi)容。4.小結(jié)：這段講明明怎樣捉蛐蛐。5.指導(dǎo)朗讀“明明輕輕地走過去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。 他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。明明追上去， 扒開草仔細(xì)找，扒來扒去，怎么也找不著。” 第一句要讀出 明明的心情，第二句要讀出他緊張而又仔細(xì)地捉蛐蛐的動作 和神態(tài)。 第三句要讀出惋惜的心情。 “一看”“一跳”的“一”讀yi;“一只”“一捂”的“一”讀y1;“走、鉆、草、叢、仔、怎”讀閏舌音，“追、找”讀翹舌音。“找不第二課時一、復(fù)述課文。 看圖復(fù)述課文第一、二段內(nèi)容。二、朗讀課文前兩段。三、圖文對照，理解內(nèi)容。圖2，第三、四自然段。1.看圖，圖上畫的是哪些人？他們在干什么？哪一個是 小明？