1、十幾減九的教學設計一、教學內(nèi)容九年義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學 （人教版） 一年級下冊第2單元20以內(nèi)退位減法的第一課時。二、教學目標1、知識與技能理解十幾減9的算理，構建20以內(nèi)退位減法的基本思路。讓學生在解決數(shù)學問題的過程中學習十幾減9的計算方法， 掌 握“想加算減”和“破十法”的計算方法。（3）用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。2、過程與方法（1）讓學生通過擺一擺，算一算，圈一圈等體驗活動，使學生靈 活運用所學的知識。（2）讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九 的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。3、情感態(tài)度價值觀（1）培養(yǎng)學生用獨立思考解決數(shù)學問

2、題的能力。（2）培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。三、教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學生初步學習了簡單減法、20以內(nèi)進位加法后，在理解算理的基礎上學會十幾減9的計算方法，以及運用減法、進位加法解決簡單的實際問題的基礎上進行教學的。十幾減9作為20以內(nèi)退位減法第一課時尤為重要，對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學 知識非常重要， 必須在理解算理的基礎上學會計算方法。重點突出總 結“想加算減”和“破十減”兩種比較方便的計算方法。并引導學生 學會選擇適合自己的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。通過十幾減9的學 習為今后學生學習二十以內(nèi)退位減法和100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良 好的基礎，對進一步學習其他數(shù)學知識非常重要。四、重

3、點難點教學重點：讓學生理解和掌握“十幾減九”的算理。教學難點：讓學生理解和掌握“十幾減九”的算理。五、教學過程活動一【導入】-觀察情境圖進行導入1、 課件出示口算題開火車口算練習，復習鞏固學過的內(nèi)容。2、 師生交談師：同學們，你們喜歡游園活動嗎？生：喜歡師：今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。（課件出示情境1:書上8至9頁的主題圖）師：看，這些同學玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么？（買 氣球、買風車、猜謎語、套圈圈）師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數(shù)學問題。你想不想來解 決這里面的數(shù)學問題？3、根據(jù)情境，提出數(shù)學問題（課件出示情境2：買賣氣球的場景） 師：首先，我們到賣氣球的地方去看

4、一看。請小朋友們仔細觀察 畫面。告訴老師，你們看懂了什么？生：有15個氣球，賣了9個。 師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？ 生：還有幾個？師：這個問題提得真好！ 師：哪些小朋友想解決這個問題？ 師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。（板書課題：十幾減9） 活動二【講授】學生主動探究新知 ，尋找解決問題的方法1、讓學生交流解決問題 師：你們可以通過什么辦法知道還有幾個氣球呢？ 生：數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）生：用小棒擺一擺。 師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？ 生：用15根小棒來擺。生：我們可以看看書上。師：你很會利用手中的書本來學習 生：我們可以和同學們討論討論，還可以問問老師。 師：真棒

5、！生：我們還可以列出算式算一算。 師：好辦法！誰能列出解決這個問題的算式？ 生：列式是15-9=師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具， 現(xiàn)在你們就可 以用你們的方法來解決這個問題了。（給學生充分的探究時間， 教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法， 對有困難的學生給予幫助。 ）2、學生匯報解決問題的方法 師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。 學生 可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：（1）數(shù)一數(shù)。一個一個地數(shù)。1、2、3.9，拿走9個，1、2、3，還有6個氣球。（2）擺一擺小棒。把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起來就是6根，

6、所以15-9=6師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。師：這種方法是從幾根里面拿走9根的？ 生：是從10根里面拿 走9根的。教師根據(jù)學生說的板書出示計算過程：把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先把5根拿走，再從10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15-9=6。師：這種方法是怎么拿走9根的？生：先把5根拿走，再從10根里面拿走4根。 師：對，他是把9根分成兩次拿走。 教師邊說邊板書出計算過程：把15根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺6根。把9根拿 走，剩下就是6根，所以15-9=6。師：這種方法是把12分成了幾和幾？ 教師根據(jù)學生說的板書出 計算過程：（學生通過自己合理的分

7、開小棒和拿走9根小棒，教師做相應的 提示和指導，使學生通過擺小棒的過程，逐步理解15-9=6的計算過 程。）（3）想加法、算減法。 （教師要板書出計算的過程。 ）因為6+9=15，所以15-9=6。 師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。 學生邊說，教 師邊板書：15-9=6想：6+9=15（4）其他算法。（5）看書。 如果學生是看書知道計算方法的，就讓他帶領同學們一起看資 料。師：你們今天太了不起了， 想出了這么多種方法來計算15-9=？，現(xiàn)在請同學們看看手中書上的計算方法和我們的哪一種相同師：上面的這么多方法，挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說一說。師：通過剛才的研究，你們知道還有幾個氣球了嗎？生：6個。活動三【活動】通過計算比賽活動， 讓學生理解和掌握“十幾減 九”的算理。（1）圈水果請同學們拿出你的練習本，想一想，圈一圈，算一算。把數(shù)填在括號里，看誰算的最正確。（出示幻燈圖片）學生做完后，教師帶著學生反饋糾正。（2）跳木樁比賽（屏幕顯示）動物學校正在進行跳木樁比賽，同學們看現(xiàn)在該誰上場了？（小 兔）你能幫小兔跳過木樁嗎？11-9= 12-9=13-9 = 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9=你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3）鴿子送信，看誰能把信準確無誤的最先