1、友誼 ,與成長同行教學設計東興區楊家鎮中心學校 李田忠二00九年十月十二日友誼 ,與成長同行的教學設計東興區楊家鎮中心學校 李田忠 一、教學目標: 知識目標： 通過活動幫助學生理解友誼對個人成長的作用；了解青春期閉鎖現象及其危害。 能力目標： 能夠運用交友原則指導自己與同學的交往，恰當地解決交友過程中的困惑；通過事例分析，培養學生自我反思、換位思考的能力，學會主動與人交往。 情感態度價值觀目標： 培養學生理解和尊重他人、珍惜友情的情感；接受自己的人際關系現狀，愿意改變自己，主動悅納他人，培養開朗活潑的性格。 二、教材分析： 本課時“友誼，與成長同行”側重強調友誼與學生個人成長的關系，引導學生發

2、現友誼對自己發展的價值。因此，確定本課時的重難點為：如何交朋友？三、學情分析： 初二的學生對于友誼的向往、追求和需要變得越來越迫切，關于友誼的問題逐步成為學生關注的問題之一；另一方面，部分學生由于錯誤理解友誼和交往不慎而發生一些問題，學生迫切需要這方面的教育。四、教學方法與媒體： 1、方法：活動法、小品表演、討論和講解相結合的教學方法。 2、搜集有關友誼的詞語、詩句、格言、歌曲、故事，感悟友誼的重要作用，并制作成課件。五、教學過程：（一）導入新課：音樂導入：教師：通過上次課的學習，我們了解到，朋友可以帶給我們溫暖、支持和力量，讓我們感受到生活的美好。先讓我們聆聽一首歌曲朋友，在歌聲中仔細體會友

3、誼。 學生活動：聆聽并感受音樂表達出的朋友之情。 教師總結：朋友帶給我們溫暖、支持和力量，讓我們感受到生活的美好。在人生的旅途中，朋友伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路。 活動一：我有好朋友 學生運用角色扮演的方法，表現自己與好朋友之間發生的故事，可以是令人難過的一件事，最快樂的一件事，最糗的事等。 對表演優秀的小組，教師給予獎勵。 。 活動二：我的人際圈 請學生在一張白紙上畫幾個大小不同的同心圓，描繪出自己的交往狀況。從整體上由外向內分為一般交往的朋友、較好的朋友、密友等幾個層次。 教師引導學生在繪圓的同時思考幾個問題： （1）有多少人進入了自己的人際圈，自己進入了哪些同學的人際圈，分別在什

4、么位置上。 （2）對自己的人際狀況是否滿意。 （3）如何讓自己的朋友多一些。 學生活動后，請最受歡迎的同學說說自己如何做到受歡迎的。 學生從自己的交往圈反思交友原因，學生分組交流后集體匯報，教師進行總結。 活動三：幫幫方平 學生閱讀教材中方平的故事并思考交流以下幾個問題。 （1）方平遇到了什么煩惱？ （2）假如你是方平，你會怎么做？ 總結：封閉自己，會使我們陷入孤立；保持開放的心態，會被更多的人接納。 活動四：（一）續編故事 運用角色扮演的方法，請學生續編方平的故事：方平有朋友了嗎？有朋友后方平的生活發生了什么樣的變化？學生分組設計、表演。教師小結：積極交往，友誼之樹才會枝繁葉茂；開放自我，我們的性格才會更開朗，人生才能更精彩。 （二）本課小結 只要我們在生活中本著對人尊重理解的原則，熱情主動、坦誠相待、寬容大度地去面對不如意，就可以成為更多人的朋友，也會得到更多的朋友。（三）布置作業：學習檢測：P23 58 教學反思： 通過第一節的講解，我知道了：初二的學生對于友誼的向往、追求和需要變得越來越迫切，關于友誼的問題逐步