1、課 題比 本 領主備教師賈 麗教學設計完成時間教學目標1、認識漢字10個，會寫6個生字，并理解文中好詞、好句。2、通過多種形式的讀文理解課文內容。3、懂得和別人合作，并愿意、學習與他人合作。培養合作意識教學重點學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。教學難點通過朗讀理解課文內容，體會合作的重要意義。教法小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究教師教學過程設計第一課時一、導入 1、猜謎語。（出示謎語）“_能游，_會飛，爬樹無法追。”（學生自由填）是的，每個小動物都有各自不同的本領，那么它們誰的本領最大呢？我們今天學習一篇童話，名字就叫比本領，學完之后就明白了。2、談話。讓生說說自己最大的本領是什么

2、？那么誰的本領最大呀？有一只梅花鹿和一只金絲猴，它倆也想比一比，看誰的本領大？我們看看它們是怎樣比的？二、自學1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯系上下文來理解，再有不懂的可以向小組其他同學請教。2、同桌互讀，互相糾正字音。3、小組分角色練讀。4、指名分角色讀，全班正音。三、識字1、讀字卡。摘果子（大樹上有許多果子，學生讀對一個，就可摘一個。強調音：“垂、喪、摘”。）2、用自己最得意的方法識記字形。注意：“垂、象”。四、自讀自悟在充分讀文的基礎上學習第一自然段。重點理解“它們兩個都覺得自己的本領大”這句話。（可以采用表演這一方式來理解）五、表演讓學生把自己當做梅花鹿或是金絲猴，想象

3、當時的神態、心理，再運用動作、表情來表演當時它們是怎樣想的。（激發學習興趣，換位思考，體會感情，鋪墊下文。）六、誦讀指導有感情地朗讀第一自然段。1、大象伯伯的話要讀出老者的語氣來。讓學生自己體會讀。2、帶著剛才表演時的心情讀讀兩個人的想法。3、分角色練讀、表演讀。七、交流探討1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領大嗎？你是怎樣認為的？（有的學生會認為它本領大，讓學生抓詞句談體會。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會認為它本領不大，因為摘不到果子。讓學生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過程就是再次理解課文的過程。）在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。2、金絲猴的本領大嗎？

4、你是怎么知道的？（方法同上）八、誦讀體會梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來。金絲猴的話要讀出著急的心情來。九、總結說說這節課有何收獲。第二課時一、導入 通過上節課的學習你們都明白了什么？讓我們再次有感情地朗讀一、二自段。二、學習三、四自然段。1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰的本領大？你是怎樣知道的？回顧全文，暢所欲言。（學生通過讀言語中詞句，自己理解。同學間交流會得出兩人合的本領最大。此設計目的就在于培養學生通過各種手段探究問題的能力，在探究中思考，學會發現。起到“一石激起千層浪”的作用。）2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。”兩個人都明白什么了？試著用各自的語氣

5、說一說。（換位思考，升華主題，體會合作的重要。）三、討論1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作？2、以剛才討論作為實踐活動，評價哪些同學會合作，哪能個小組合作得最好。3、再次討論：當你和同學意見不一致時，你是怎樣做的？（結合語文天地中的金鑰匙進行教學。）（讓學生在活動中學會合作，把書本上的知識轉化為生活中的實踐能力，真正培養學生會合作的個性品質。）四、寫字本課生字筆畫較多。“象、垂”可以先書寫，課后練寫。其余幾個生字，要求學生運用學過的知識分析字形，自己學寫。五、練習。1、連一連。天鵝 大蝦 梭魚 梅花 鹿 金絲猴跑 飛翔 游泳 爬樹2、說話。用“得意洋洋、垂頭喪氣”說一句話。板書設計比本領梅花鹿：跑得快不會爬樹沒摘到果子 合作 摘到果子金絲猴：會爬樹過不了河作業布置課后反思上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點與不足之處。首先要肯定的是，本課的學習任務基本完成了。在教學過程中，導入課題時的設計，本人還是較為滿意的。我認為學生一開始的學習興趣真正被調動了。再者，學習生字時，采用摘蘋果認生字活動，學生興致極高。在學習整體課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發言表達自己對課文理解的觀點。看