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文檔簡介
1、0的認識教學設計教學目標：1、使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；2、規范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”；3、經歷觀察與實踐活動，體驗0在生活中的含義，培養學生想象力、探究能力；4、培養學生認真書寫的良好習慣，激發學習興趣，讓學生認識到數學和生活息息相關。教學重點：理解0表示的含義。教學難點：理解0的兩種含義。教具準備：課件、頭飾、直尺教學過程：一、創設情境，導入新課。1、找找花兒后面的數：13 、3 5、2 42、猜硬幣個數激趣，知道“0”可以表示沒有：小結：當一個硬幣也沒有，就用“0”來表示，“0”跟1、2、3一樣也是一個數，在這里表示一個硬幣也沒有。3、揭示課題
2、：今天，我們一起來認識“0”這個新朋友，學習有關“0”的一些知識。（板書：0的認識）二、探究新知，合作交流。1、揭示第一種含義什么也沒有。（1）創設情境，理解含義 小朋友們，今天老師請來了一位小客人，它是誰呢? （出示小猴子） 小猴子最喜歡吃什么水果?當小猴遇上2個桃，猜猜會發生什么事呢？ 小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用幾表示？小結：什么也沒有用“0”表示。(板書)（2）發散思維，鞏固含義。你還在什么地方看見過數字“0”呢？（同桌之間互相說說）2、揭示第二種含義0還可以表示起點。（1） 創設情境，引起認知沖突：賽跑(課件出示)，理解0的第二種含義。（2） 認識尺： 直尺上的0在哪里
3、？ 看看0在幾的前面？0的后面還跟著誰呢？ 請你讀一讀尺上的數字，你有什么發現？小結：直尺上從“0”開始，往后數越來越大，離“0”越來越遠，用直尺測量時，要用“0”對齊物體的一端，這時的0表示起點。小結：0不但能表示沒有，還能表示起點。（板書）3、學習0的寫法。 請你說說0像什么？（雞蛋）它有什么特點？ 那么怎樣寫好0呢？課件演示寫法。師邊總結邊示范，學生書空。（應從上到下，從左到右，一筆寫成。注意0要封住口，要寫得長而圓，要圓滑，沒有棱角） 學生寫0，指名演板并評價。三、應用遷移，鞏固提高。1、說一說。2、數一數。3、排一排：給05排隊（請帶了頭飾的學生上臺，頭飾上寫有0-5）。鼓勵有不同的排法。四、總結反思，拓展升華。1、小結：今天我們又認識了一個好朋友“0”，當遇到什么情況的時候它會出現呀？當數字們一起排隊的時候
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