1、企業(yè)實踐總結2013年9月至2014年2月,在哈爾濱森華汽車貿易有限公司企業(yè)實踐,主要從事汽車維修學習,到企業(yè)實踐原則:不給領導和企業(yè)添麻煩,主動自覺學習。實踐的主要目的是:一、了解企業(yè)的生產組織方式、工藝流程、產業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況;二、熟悉企業(yè)相關崗位職責、操作規(guī)范、用人標準和管理制度等具體內容;三、學習所教專業(yè)在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法;四、結合企業(yè)的生產實際和用人標準,完善專業(yè)實訓教學方案,改進教學方法,積極開發(fā)校本教材,切實加強職業(yè)學校實踐教學環(huán)節(jié);五、提高自己的實際操作能力,更好的將書本知識與實踐相結合,以利于今后提高學生技能型人才培養(yǎng)質量。這次企業(yè)實踐進一步

2、推動教育教學改革,使教師所教、學生所學、市場所需達到有機結合,為社會培養(yǎng)合格的技能型人才,并有效提高自己的業(yè)務能力,以適應社會對職業(yè)教育發(fā)展的要求,實現(xiàn)中等學校可持續(xù)發(fā)展。通過企業(yè)實踐,提高自己專業(yè)技術知識和技能水平,以提高自身綜合素質。通過深入企業(yè)實踐,了解企業(yè)的用人需求,帶動課程改革與專業(yè)建設。使自己成為名符其實“雙師型”專業(yè)骨干教師,以滿足職業(yè)教育持續(xù)快速健康發(fā)展的需要。通過下企業(yè)鍛煉,了解企業(yè)生產經營全過程,提高動手能力,為專業(yè)設置、構建與中職培養(yǎng)目標、國家職業(yè)等級標準相適應的課程體系作好市場調研。國家示范建設的核心內容是大力推行工學結合,突出實踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式,真正體現(xiàn)教

3、學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。要進行工學結合教學改革,前提與保障就是師資隊伍。通過下企業(yè)鍛煉把原來的“雙證”改為“雙能”,培養(yǎng)自己既有理論教學能力,又有實踐教學能力,成為符合職業(yè)教育需求的真正“雙師”素質教師。這段時間,讓我感悟很深的就是4S店職工敬業(yè)愛崗的精神和認真負責工作態(tài)度,處在這樣一種工作環(huán)境使我深受感染,讓我明白到工作就是要這個樣子,我深深的感覺到自己在企業(yè)里所學到的東西、在學校所教授的理論和企業(yè)實踐看到的有一定的差別,所以我領悟到:理論和實踐結合之必要,實踐鍛煉是培養(yǎng)“技能型”、“雙師型”教師的需要。職業(yè)教育對教師有特殊的要求,它不僅要求教師具有較高的理論基礎知識,更重要的是要具

4、有很強的實踐動手能力,以及對新知識、新技術的應用和開發(fā)能力。深入企業(yè)實踐,使我們的專業(yè)教師教育思想、教育理念得到了升華,實踐教學能力和解決職業(yè)崗位實際工作能力得到極大的提高。一、教學理念的突破下企業(yè)實踐,像企業(yè)人員一樣上下班,從事企業(yè)員工相同的工作。在實踐的過程中,我感受到書本知識和實際工作需求存在的距離,教學理念上有了更深的理解。通過到企業(yè)實踐,我的實踐工作能力得到了訓練和提升,通過與企業(yè)人員的交流,明確了職業(yè)教育教學改革的方向。二、形式內容的突破教師下企業(yè),腳踏實地地深入生產一線,將培養(yǎng)環(huán)境從傳統(tǒng)的教室轉到企業(yè)的生產現(xiàn)場,把傳統(tǒng)的講學變?yōu)楹推髽I(yè)行家的工作交流,傳統(tǒng)的就書論事轉為真實訓練,把

5、傳統(tǒng)的以教學大綱、專業(yè)教師培訓為主轉為以企業(yè)標準、技術標準、產品標準培訓為主。培訓的形式、內容有了很大的改變。實效性、針對性、操作性方面實現(xiàn)了大的突破。三、實踐能力的突破教師到企業(yè)實踐,了解企業(yè)的生產實際,也帶著問題,向有豐富實踐經驗的技術人員請教,提高了推廣和應用新技術、新工藝、新方法的能力,掌握了相關生產工藝和新的技術信息,同時對企業(yè)運作模式、企業(yè)文化、企業(yè)經營理念有了充分的認識,提高了實踐能力,也對專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有了切實的了解。四、人才培養(yǎng)的突破下企業(yè)鍛煉學習,使我充分的收集了企業(yè)一線的相關資料并了解了企業(yè)對學生素質和技能等方面的要求,還通過企業(yè)鍛煉對教學改革進行了思考,對如何培養(yǎng)

6、高素質高技能的應用型人才有了更深刻的認識和理解,了解到教學與企業(yè)之間的差距、當前人才培養(yǎng)與社會需求的差距,為以后在專業(yè)建設、課程開發(fā)、教學工作的提高打下了良好的基礎。更重要的是使我對于大力推行工學結合,突出實踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式,真正體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性有了進一步的思考。同時我也了解到企業(yè)的良好服務意識、心理素質與溝通能力、隨機應變能力,這些都是企業(yè)員工的基本要求,對我們下一步進行教學改革等都有很好的參考價值。五、實踐技能的突破下企業(yè)鍛煉學習,增強了我對理論知識的感性認識,獲得了企業(yè)各方面的真實知識和技能,充分了解了企業(yè)各方面的操作流程,特別是車輛維修方案的制定、技術更

7、新的實踐操作,不僅提高了自己的實踐技能,也使理論教學的針對性、應用性和實踐性增強,同時也提高了自身的實踐開發(fā)能力和指導學生解決難題的能力。實踐中發(fā)現(xiàn),自己的理論知識雖然豐富,但是具體到企業(yè)中差距還是很大,同樣,這種情況也會發(fā)生在學生身上,所以要想提高學生的實踐技能,教師首先要提高自己。六、責任意識的突破企業(yè)的每一道工序流程都是非常嚴謹?shù)?不容出錯,面對服務對象,不容許任何環(huán)節(jié)出錯,企業(yè)的決策更是需要萬無一失,只有這樣才能保證品質,才能做出正確的決策。作為教師,學生的素質和專業(yè)水平就是我們的產品,只有具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和高度的教書育人的責任感才能培養(yǎng)出合格的、能為社會所用的學生。通過實踐鍛煉,要

8、樹立培養(yǎng)合格人才的高度責任感和迫切性,同時要增強治學的嚴謹性。在以后的工作中要把在企業(yè)中所學到的吃苦耐勞,精益求精,一絲不茍的精神貫穿到課堂教學中去,同時,要把這種精神傳播給學生,以身作則培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。在學習期間,我通過觀摩、虛心請教、動手實踐的方法對汽修行業(yè)進行了解,在實習的過程中虛心求教,完成理論與實際相結合、學校與社會的溝通,這樣不僅實際工作能力有所提高,進一步激發(fā)了自己對專業(yè)的興趣,并能夠結合生產實際,在專業(yè)領域進行更深入的學習,培養(yǎng)自己的環(huán)境適應能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際能力,為今后的發(fā)展打下良好的基礎。學校的環(huán)境相對是比較穩(wěn)定的,所以一成不變的學習環(huán)境容易使

9、學生缺少應變能力,企業(yè)環(huán)境的多變性恰恰需要的是這種能力,另外,企業(yè)發(fā)展需要創(chuàng)新,具體到員工身上,就需要員工也具有創(chuàng)新能力。所以希望學校在傳授知識的同時,也要注重培養(yǎng)學生的這些方面的能力。本次實踐活動給了我們很大的觸動:理論與實際有一定的距離。職業(yè)教育是一種技能型教育,教師僅僅具有理論知識是遠遠不夠的,必需在不斷提高自身理論水平的同時,加強實踐能力的培養(yǎng);在授課過程中理論聯(lián)系實際,既有利于學生對新知識的掌握,又可以調動學生的學習積極性,提高知識掌握的效率。教師企業(yè)實踐建議:一、調動教師企業(yè)實踐的積極性,變“外壓”轉為“內需”在學校制度層面加強規(guī)范,在評優(yōu)晉級直至獎金福利等激勵措施上給予調控,讓其

10、先“被動地”嘗到深入企業(yè)的“甜頭”,再逐步轉化為內在的自覺。在學校管理層面對全校的專業(yè)教師企業(yè)實踐工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃,增強計劃性,并在課務安排、時間協(xié)調、人員對接等方面對教師給予關照、提供方便,讓教師能夠真正有需求、有積極性、有條件地走進企業(yè),汲取營養(yǎng)和真知。二、指導教師有目的地進行企業(yè)實踐1、參觀考察參觀企業(yè)運營和機構設置,觀摩主要崗位和業(yè)務流程,考察企業(yè)人才培訓培養(yǎng),了解企業(yè)管理實務等。2、培訓研討邀請企業(yè)負責人就企業(yè)組織結構、崗位設計、業(yè)務流程與管理方法、企業(yè)人員培養(yǎng)體系、方法等進行講解,分享交流、互換心得,通過集中研討構建認知框架。3、課程體驗在研修過程中可安排體驗企業(yè)部分精品課程,分析企業(yè)人才培養(yǎng)方法和實踐,激發(fā)企業(yè)人才培養(yǎng)方法在學校實踐教學中應用或改進的思路。4、進行實踐深入企業(yè)主要業(yè)務崗位,了解崗位職責、業(yè)務流程,進行一定時間的崗位工作記錄、業(yè)務操作實踐,并在多崗之間輪崗,深入了解企業(yè)人才培養(yǎng)方法與實踐。5、聯(lián)合開發(fā)實踐教師參與到企業(yè)課程設計與開發(fā)過程,借鑒企業(yè)人才培養(yǎng)方法,針對在校學生開發(fā)基于案例、情境、任務的實踐教學課程。因此學校在教