1、課堂觀察記錄表單1學科 數學年級一年級 北師大版本人教版 課題解決問題 觀察視角一、教什么觀察者： 馬妙芬        觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？ 教學目標明確2.核心知識：教師是如何呈現給不同學生的？ 設計不同層次的問題3.內在聯系：是否注意建立知識橫向或縱向聯系，與生活聯系？ 能建立知識橫向或縱向聯系，與生活聯系4.學科特點：是否體現了學科特點與本質？ 能體現了學科特點與本質5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或

2、不講、易混的細講并辨析？ 不能做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源？ 能合理使用教材和校內外教學資源7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養？ 能注重學習方法的指導和培養補充視點： 教學改進建議： 要做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析課堂觀察記錄表單2學科數學年級一年級教材版本人教版課題解決問題觀察視角二、怎么教觀察者：馬妙芬觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？ 不能通過預學，暴露學習中的問題2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？ 能針對

3、學生的問題有效教學3.課堂提問：啟發式提問的次數，無效提問的次數？ 啟發式提問的次數多，無效提問的次數少4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 教師不能示范高水平操作行為5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？ 能分層設計變式訓練題6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？ 能當堂檢測學習效果，及時反饋回授7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？ 能將探究式教學與有意義接受式教學相結合補充視點： 教學改進建議： 積極通過預學，暴露學習中的問題，要當堂解決問題課堂觀察記錄表單3學科數學年級一年級教材版

4、本北師大版本課題 解決問題觀察視角三、怎么學觀察者：馬妙芬觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發現學生的問題？ 不能布置學生預習和思考練習，從中發現學生的問題2.學思結合：是否引導學生思考教學內容，并主動發現、提出問題？ 能引導學生思考教學內容，并主動發現、提出問題3.合作學習：形式、次數，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？ 合作學習形式、次數，能有效組織、匯報交流、點撥指導4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？ 教師能細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應5.情境導入：是否創設情境，導入新

5、課，激發興趣，引導學生主動學習？ 能創設情境，導入新課，激發興趣，引導學生主動學習？6.活動作業：學生活動、作業時間、內容、效果，活動的交流與指導積極組織學生活動、作業時間、內容、效果，活動的交流與指導7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況學生用工具、記筆記、抓要領、能做小結、做對比補充視點： 教學改進建議： 布置學生預習和思考練習，從中發現學生的問題課堂觀察記錄表單4學科數學年級一年級教材版本人教版課題 解決問題觀察視角四、學得如何觀察者：    馬妙芬        觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？ 通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？全班不同水平的學生不能各有所得3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？不能了解、滿足學生的特殊教育需要4.時間空間：是否給學生創設必要的時空、進行獨立思考與實踐？不能給學生創設必要的時空、進行獨立思考與實踐5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？學生學習中的疑難問題，不能得到有效解決6.作業完成：老師分層布置的作業，學生完成的