1、2021-2022學年第二學期新改版教科版六年級下冊科學教學計劃（超全） 新版教科版六年級下冊科學教學計劃 一、教材分析 本冊共分四個單元，共28課。 1.“小小工程師單元，將了解住房結構的基礎上初步感受建筑工程的復雜性。然后，同學進一步了解住房中的系統，知道住房是由許多復雜而龐大的系統組成的，感受建造住房的復雜性、系統性。知道一項工程是由多個系統組成，各系統內部必須要協同工作。知道工程建設必須要運用相關科學知識以及技術的支撐來完成。知道工程的關鍵是制定，必須要經歷制定建立模型測試評估改善這一閉環性反復過程，直至滿足建造要求。知道工程建設具有復雜性的特點，必須要集合多人的智慧共同協作完成。 2

2、.“生物多樣性單元，知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。 3.“宇宙單元，是向同學們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。人類通過不斷的探究，將發現越來越多的宇宙奧秘。 4.“物質的變化單元，同學將通過一系列的研究，觀察和熟悉物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變

3、化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，同學將依據化學變化伴隨的現象，熟悉到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。 二、同學狀況分析 本班有40人，透過幾年的科學學習，大多數同學對科學課產生了深厚的興趣，已經具備了初步的探究潛力，他們對四周世界產生了激烈的好奇心和探究，樂于動手，善于操作。 不夠之處：同學在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的同學發言不夠用心，應個性注意培養，構成優良的氛圍，讓同學在探究活動中學到科學知識提升探究潛力。 三、教學目標 (一)科學探究 經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和熟悉。不僅僅關注資料的收集和

4、實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量比較實驗的好處和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現象，發展運用數據解釋和推理的潛力。 (二)過程與方法 1.培養同學科學的思維方法，努力發展同學解決問題的潛力，使同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。 2.了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。 3.持續指導、引導同學學習運用假設，分

5、析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察潛力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 4.培養同學利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。 (三)情感態度與價值觀 1.繼續和發展同學對四周世界的好奇心與求知欲，構成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。 2.培養同學親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參加資源和環境的保護，關懷現代科技的發展。 3.培養同學的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人看法，合理的表達自己的見解。 四、教學措施 1.了解同學對所學科學問題的初始想法，個性是一些概念理解過程中出

6、現的想法。 2.指導同學反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導) 3.悉心地引導同學的科學學習活動，引導同學在觀察和實驗的過程中做好記錄。 4.引導同學用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。 5.引導同學對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解釋。 五、教學關鍵 1.把握這部分同學科學學習的特點，因勢利導。 2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。 3.讓探究成為科學學習的主要方式。 4.樹立開放的教學觀念。 六、教學進度安排 周次 單元 教學內容 課時 備注 15 小小工程師 1.了解我們的住房 2.熟悉工程 3.建造塔臺 4.制定塔臺模型 5.制作塔臺模型 6.測試塔臺模型

7、 7.評估改善塔臺模型 第一單元測試分析與講評 10 69 生物多樣性 1.校園生物大搜索 2.制作校園生物分布圖 3.形形色色的植物 4.多種多樣的動物 5.相貌各異的我們 6.古代生物的多樣性 7.保護生物多樣性 第二單元測試分析與講評 10 1014 宇宙 1.太陽系大家庭 2.八顆行星 3.日食 4.熟悉星座 5.夏季星空 6.浩瀚的宇宙 7.探究宇宙 第三單元測試分析與講評 10 1519 物質的變化 1.廚房里的物質與變化 2.產生氣體的變化 3.發現變化中的新物質 4.變化匯總伴隨的現象 5.地球家園的化學變化 6.生命體中的化學變化 7.美麗的化學變化 第四單元測試分析與講評

8、10 2021 期末復習 期末考試 4 4.3發現變化中的新物質教學制定 【教材簡析】 本課將引導同學在前一節課觀察白醋和小蘇打的變化之后，持續觀察物質的變化。通過觀察白砂糖加熱后的狀態、顏色、氣味等，以及借助燒杯和勺子底部觀察蠟燭在燃燒過程中的現象，進一步熟悉到推斷物質發生化學變化的本質是:是否產生了新物質。通過資料閱讀,了解生活中有很多產生新物質的變化，研討產生新物質的變化與生活的關系。 【同學分析】 同學在前兩節課研究物質變化的過程中已經關注到物質變化的一些現象，如顏色改變、產生氣體等，并且已經明確物理變化和化學變化的本質是是否產生了新物質。但同學關于“改變顏色的物質還是原來的物質嗎？“

9、產生的氣體是不是一種新的物質等問題存在疑問。 【教學目標】 科學概念目標 1.一些物質在變化的過程中，會既發生化學變化又發生物理變化。 2.物質發生化學變化會產生新的物質。 科學探究目標 1.能用科學的語言描述物質變化過程中產生的現象。 2.能依據物質變化的現象推斷物質變化是物理變化還是化學變化。 3.能通過觀察、實驗、查閱資料和調查分析等方式獲取化學變化產生的新物質的特征。 科學態度目標 1.養成細心觀察、及時記錄的習慣。 2.體會到細致并實事求是地匯報觀察到的現象關于得出正確結論是重要的。 科學、技術、社會與環境目標 了解化學變化對人類生活的影響，知道有些是有益的，有些是有害的。 【教學重

10、難點】 重點：能依據物質變化推斷物質變化是物理變化還是化學變化。 難點：對物質變化產生的物質進行實驗、觀察與考證分析，進一步明確化學變化的本質是產生新的物質。 【教學準備】 為同學準備：蠟燭、蠟燭臺、打火機火柴、鋼勺、白砂糖、錫箔紙包裹鋼勺、燒杯2個、水、鑰匙、塑料杯放白砂糖、資料。 教師準備：多媒體教學課件。 【教學過程】 一、聚焦 1.談話：在本單元的第1課我們講到廚房里物質的變化。廚房里的物質變化能給我們帶來豐富多樣的食物，其中我非常喜愛一種甜品，你來看看。出示焦糖布丁 2.提問：你知道上面的焦糖是怎么來的嗎？白砂糖變成焦糖，這個變化是物理變化還是化學變化呢？ 預設：如同學能說出焦糖的制

11、作過程，就順著同學說說，我們今天用蠟燭進行加熱，看能不能制作出焦糖。 制定意圖：以焦糖布丁為切入點，從同學生活實際出發，強化科學與生活的聯系，同時也能與第1課廚房里的物質與變化相呼應。 二、探究 一觀察白砂糖加熱的變化 1.介紹白砂糖加熱所必須的材料。 2.出示觀察要點： 1取一勺白砂糖，放在勺子里。 2手握勺柄最外端，用蠟燭火焰的外焰加熱。 3仔細觀察白砂糖的變化，并及時記錄每一種變化現象。 4觀察結束后，將勺子放在有水的燒杯中。 5不要離得太近，注意安全，避免燙傷。 3.匯報：說說白砂糖加熱過程中的現象，不同同學之間進行補充。并說說這些變化屬于什么變化，你推斷的理由是什么。 預設：白砂糖熔

12、化成液體白砂糖屬于物理變化；顏色變深、變黑，產生氣味屬于化學變化。我們可以發現，放在水里的炭是不溶于水的。可以增加一個演示實驗 4.通過一個視頻，再來看一下白砂糖加熱的整個過程。 得出結論：白砂糖加熱之后，既有物理變化，又有化學變化。 過渡：其實，剛剛在加熱白砂糖的過程中，我們使用的蠟燭也在發生變化。 制定意圖：白砂糖加熱是一個復雜多變的過程，提醒同學從狀態、顏色、氣味等方面進行觀察，可以使觀察更具目的性。如加熱后的白砂糖還是不是白砂糖，同學對此有激烈的質疑，可以用溶解實驗來證實它已經不是白砂糖，尋找更多的證據。視頻的浮現可以加深同學對加熱白砂糖的熟悉。 二觀察蠟燭的變化 1.提問：蠟燭在燃燒

13、過程中有哪些現象？發生了什么變化？ 2.同學實驗。 1用燒杯倒扣在火焰上方加熱5秒，然后觀察燒杯內壁的變化。用手摸一摸 2將勺子放在蠟燭的火焰上方，加熱5秒，然后觀察勺子底部的變化。 3.研討：通過實驗現象，說說蠟燭燃燒是化學變化的證據是什么。 嘗試讓同學使用這樣的語言來回答：我發現了現象，它產生等物質，它是一種新物質，所以我推斷它屬于化學變化。 預設：蠟燭燃燒產生水分的實驗比較抽象，如同學難以解釋該現象，可以增加一個演示的對比實驗用白熾燈加熱燒杯，燒杯內壁不起霧。 4總結：蠟燭燃燒產生了水分、炭黑等新物質，所以蠟燭的燃燒是化學變化。 制定意圖：使用加熱過后的勺子底部觀察炭黑可以節省時間，也可

14、以避免玻璃加熱破裂。用干冷燒杯觀察蠟燭燃燒會產生水分，是為了向同學傳達科學的觀察有時必須要借助一些工具進行輔助。使用白熾燈進行對比實驗，更容易促進同學理解蠟燭燃燒會產生水分。 三發現更多產生新物質的變化 談話：請大家看圖，從資料中提取有用的信息，說說這些變化是化學變化的證據是什么。請用“這個變化產生等新物質，所以我推斷它屬于化學變化來回答。 1.鋼鐵生銹。氧在有水的環境中與鐵反應，會生成氧化鐵，這就是鐵銹。鐵銹是一種棕紅色的物質，它不像鐵那么堅硬，很容易脫落。一塊鐵完全生銹后，體積可脹大8倍。如果不除去鐵銹，海綿狀的鐵銹特別容易汲取水分，鐵也就腐蝕得更快了。 2.用酵母發面。酵母中存在轉化酶、麥芽糖酶和酒化酶等多種酶菌。在用面粉烘制蛋糕的過程中，酵母菌和酶將面團中的淀粉分解為酒精和二氧化碳，并產生各種糖、氨基酸、有機酸和脂類等。脂類使面團具有一定的芬芳氣味，二氧化碳使面團變得蓬松、多孔、柔軟、有韌性。淀粉在發酵過程中被分解為麥芽糖，所以面粉在發酵后有糖化或液化的現象。各種有機酸以乳酸為主，使面團浮現酸性。發酵溫度越高，糖分越多，乳酸發酵越快。 3.蝦煮熟后變紅。蝦具有的顏色，主要是它們甲殼下面真皮層中的色素細胞在起作用。在高溫蒸煮下，原來的色素受到破壞而分解，只有紅色素尚存，所以蝦煮熟后變成紅色。 制定意圖：資料的浮現可以強化同學的閱