1、2022積累運用一教學設計積累運用一教學設計作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是我整理的積累運用一教學設計，希望能夠幫助到大家。積累運用一教學設計1教學目標：1、 背望洞庭，積累古詩，感受祖國山川之美。2、 閱讀短文為銀杉保險，了解有關保險的知識。3、 看圖作文。4、 歡慶國慶節，自辦小報。教學重點：閱讀短文為銀杉保險，了解有關保險的知識。教學難點：指導學生寫好作文。教學時間：三課時課前準備：搜集、交流有關保險的知識。教學過程：第一課時一、 讀一讀、背一背望洞

2、庭(唐)劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。二、 在理解的基礎上背誦。反復吟誦，讀出詩的韻味。在熟讀的基礎上背誦下來。三、朗讀為銀杉保險，理解內容。請同學們用自己喜歡的學習方式自學：(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。)1、 學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。2、 討論交流：(1) 這篇短文講了一件什么事?(2) 你還知道那些有關保險的事情?(3) 交流你搜集的資料、知識。第二課時教學目標：看圖作文。教學重點：有順序地觀察圖畫。教學難點：指導學生寫好作文教學過程：一、出示作文要求看圖作文，作文要符合圖意。二、讀

3、題目要求，使學生初步了解作文內容。三、再讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求?學生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的，也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的。四、仔細觀察圖畫，看懂圖意。有序觀察，看懂圖意;合理想象，豐富畫面;編寫故事，符合圖意。四、學生作文，教師巡視五、個別面批，指導差生六、交流作文，修改作文第三課時教學目標：實踐活動，提高學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫等能力。教學重點：提高學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫等能力。教學難點：學生篩選搜集到的資料，辦有特色的小報。教學過程：一、激發學生參加活動的積極性。辦小報，迎國慶。引導學生關注祖國的發展變化，激發學生熱

4、愛祖國的情感。二、指名讀實踐活動中的辦小報，迎國慶。三、全班討論，明確辦特色小報活動的程序和方法。1、 起報名。要有自己的創造性。2、 版面安排。美觀大方，圖文并茂，錯落有致。3、 書寫工整，盡量不寫錯別字。四、展示小報，互相學習。積累運用一教學設計2教學目標：一、 背誦課外選詩望洞庭。二、 閱讀練習。三、 看圖作文。教學重點：看清圖意，推前想后。教學時間：四課時教學過程：第一課時一、 回憶詩歌，背誦。1、 教師點詩，全班背誦。2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。3、 統計，評選最優秀的詩歌背誦者。二、 欣賞、背誦望洞庭。1、 聽教師背誦，學生開始自由想象。2、 學生齊讀

5、。3、 教師講述洞庭美景及相關的神話故事。4、 學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。5、 檢查。三、 課后背誦有關洞庭的詩歌。第二課時一、 師生以環保為話題討論珍稀動植物。1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？2、 為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。3、 珍稀動植物的處境。二、 閱讀短文為銀杉保險。1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。1） 解釋“植物熊貓”，引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？2） 說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心 火災 威脅 國寶3、 為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？4

6、、 學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。第三課時一、 介紹教師節的來歷，教師職業的偉大。二、 讀題明確作文要求。三、 分析圖意。1、 看圖。說出主要意思。2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽牛花、3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。4、 推前：事情的起因是什么？5、 想后：結果會怎樣？四、 學生擬題綱（段落式提綱）。五、 構思五分鐘后開始寫作，教師巡視。六、第四課時講評作文。從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。本單元復習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習，默寫古詩

7、三首。積累運用一教學設計3教學目標：1 背誦古人論述學習、做事的三段名言，積累運用六教學設計之一。2 獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構思。3 通過評議“優秀作文選”，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。4 練習寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。課時安排：4課時教學過程：第一課時（讀讀背背、閱讀）一 完成“讀讀背背”。1 學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞查字典；與同學研究、揣摩語句的意思。2 指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。3 練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。4 多種方式練習背誦。二 閱讀短文踏花歸去馬蹄香。1 各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、

8、讀流利。2 按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。3 交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。因為只有這一幅畫真正表現了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。4 說說自己見過的構思奇妙的畫。第二課時（口語交際）在這次口語交際之前，應組織學生編“個人作文選”。讓學生從本學

9、期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。一 觀摩、瀏覽。評選前，把學生各人編的作文選全部陳列出來。三五個同學自由結組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現場議一議每本作文選的長處和不足，小學六年級語文教案積累運用六教學設計之一。二 小結推薦，全班評選。1 每組向班級推薦三至五本優秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。2 在評議的過程中統一認識，歸納評選標準：（1）作文選中每篇作文質量要比較高。做到：內容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。（2）作文種類齊全，篇數較多。（3）字

10、跡工整。（4）裝訂整齊，美觀。（評選標準和如何掌握評選標準，是學生天評議的裨性內容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統一的標準，讓學生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統一看法，可聯系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）三 交流體會，介紹經驗。“優秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。請“優秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經驗。學生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。第三課時（習作指導）閱讀“習作提示”，明確習作要求。這項習作是寫信，請同學們認真閱讀“積累運用六”中的“習作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。引導學生自己討論，

11、歸納，明確以下幾點：（1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。（2）寫信內容：介紹自己最近學習、健康、畢業考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。（4）寫好信封寄出去，變可發電子郵件。二 認真構思，想好再寫。大家已經明確了這次習作的要求，接下來應該做什么，同學們議一議。歸納學生意見，使學生知道，寫作文不要急于動筆，習作前應認真地想一想：寫什么內容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。三 動筆寫信，完成初稿。老師要關注作文有困難的學生，個別指導。了解全班學生的習作情況。第四課時（習作講評）一 典型初稿評議，引導修改。信的內容一般

12、屬于個人秘密，本來不應該公諸于眾，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。積累運用一教學設計4教學目標：1、感悟擬人句，試著運用擬人句。2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設想;能認真傾聽別人的發言，并能簡要轉述別人發言的主要內容;能接納別人的不同意見，養成向人請教、與人商討的習慣。4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。5、培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。教學時間：3課時教學過程：第 一 課

13、時一、溫故知新1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點。2、全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當人來寫。3、在這幾個句子中，把事物當人來寫有什么好處呢?(尊重學生的感悟，教師不作過多的講解。)4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習。5、你還能寫出其他這樣的.句子嗎?鼓勵學生多寫。全班評議。二、語海拾貝1、自讀歇后語，讀得正確。2、同桌互讀檢查，體會歇后語的意思。3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語。4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語?5、歇后語有些什么用處?6、試著說一段話，用上今天積累的某條歇后語。三、開心一刻1、自由讀一讀這則笑話。2、用自己的話講一講這則笑話。3

14、、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?小結：同一個詞語在不同的語言環境中表達的意思也有不同，我們要聯系上下文理解詞語。第 二 課 時一、口語交際1、同學們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪些有趣的活動嗎?2、同學們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學校生活中，老師們在學習上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關心你們的呢?3、如果你來當老師你會怎么做呢?今天我們就以“假如我來當老師”為話題，進行口語交際的練習。4、自主選擇，小組交流。(1)教師出示本次交流的兩個小話題，

15、學生自由選擇。話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩?話題二：假如你是老師，你在學習上怎樣幫助學生，在生活上怎樣關心學生?(2)根據所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎么辦，然后講給小組的同學聽。要求：說的同學要用普通話清楚、明白地介紹。聽的同學要做到認真傾聽。(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養成向人請教、與人商討的習慣。5?小組推薦，全班交流。(1)各小組推薦一名同學上臺交流。(2)全班評議。6?教師小結。同學們，今天這節課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當老師”的設想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與人交流時

16、要大膽說，有條有理地說，要善于傾聽別人的發言，并能發表自己的意見。希望你們在今后的學習和生活中加強練習，成為能說會道的人。二、自主閱讀園地1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。2、全班交流從故事中體會到了什么。3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。第 三 課 時習作百花園1、同學們，最近經常有同學找我談心，說出了自己的心里話。有的說自己與同學相處遇到了麻煩，很不開心;有的說班上應該多組織參加一些活動，以鍛煉同學們的能力;還有的說非常感謝這些同學，把老師當知心朋友。這說明平時老師與同學們交流得還不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把

17、藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共同分享;如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂;如果有什么困難，就讓大家一起來想辦法解決。2、了解本次習作的要求。(1)、指名讀習作要求。(2)、說說什么是“心里話”。(3)、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話，向誰說。3、你有些什么心里話想告訴老師嗎?全班交流，教師點撥選取典型習作材料。4、寫作文的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把說的話寫成文章，你準備怎樣表達?(學生口述作文，教師指導。)5、創設安靜環境，學生習作。6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作

18、文有哪些方法?(增加、刪除、調整、改錯等。)7、運用修改符號，自讀自改，養成良好的修改作文的習慣。8、師生合作，當面評改，著重指導作文修改的方向和方法。9、小組內互評互改。引導學生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學習別人的長處。同時在評別人作文時自己要學會思考。10、全班欣賞，取長補短。積累運用一教學設計5積累運用 1一、教學目標：1、積累6條諺語，能熟讀成誦2、閱讀成語故事聞雞起舞，能復述故事，明白故事道理。3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，適時適當提出自己的看法。4、能具體、有條理地記下暑假中自己感興趣的事。二、教學時數：(5課時)三、教學準備：學生準備暑假生活記錄

19、、相片或能展示自己暑假生活情況的實物四、教學過程：第一課時一、完成讀讀背背1、復習學習過的諺語，背一背2、出示練習的諺語，明確要求：比一比，誰用最少的時間把它們記下來3、學生自由讀諺語，試著理解諺語的意思，背誦。4、比賽背誦諺語5、交流其他諺語，指名學生寫到黑板上。二、閱讀成語故事1、獨立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內容。2、分小組學習：先讀課文再用自己的話講故事。教師巡視輔導3、小組派代表在班上講故事，學生聽后評議。4、交流閱讀后的收獲。三、課堂小結第二課時一、創設情境，激發談話興趣1、教師配樂朗讀有關秋天的散文2、導入話題：秋游干什么?二、觀察圖畫，回憶過去的秋游活動，拓展話題。1仔細觀察插圖，說說圖上的小朋友去哪兒玩，玩什么?2回憶以前的秋游，說說自己在活動中做了什么，有何感受?三、小組內討論：今年秋游我們怎么玩?四、在小組形成一個方案的基礎上全班交流，指名一個學生做好記錄。五、全班討論：哪個方案好?為什么?六、課堂小結第三課時一、談話導入，激發作文興趣二、交