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文檔簡介

1、歌唱二小放牛郎教案設計  教學目標1.認識漢字15個,學會寫10個漢字,學習多音字“挑”。2.通過唱歌、朗讀,理解課文內容。教材分析本課以兒歌的形式編寫小英雄王二小的故事,形式新穎,讀起來瑯瑯上口。詩歌的開頭是悲劇性的,以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多,而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆,和這樣兇殘、狠毒的敵人作斗爭,王二小表現出多么大的勇氣和智慧。從而引導學生理解能在非常時刻表現出非常人的行為,做出使人嘆服的正義之舉的人,就是英雄。學情分析對于當今的兒童來說,由于年代久遠,“抗日戰爭”、“解放區”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機關”等都是生疏的事物,這對學生

2、理解課文體驗情感會有一定的障礙。教學中,教師可引導學生課前通過看電影、電視片,或者采訪年長的親人,使學生對那個時代有一些感性認識,至少能明白中國人民、王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為,再來學習本首歌曲。教學過程一、導入。1.同學們,喜歡聽歌嗎?學習之前,先讓我們一起來聽一首歌唱二小放牛郎的歌,聽聽歌里都唱了什么?學生在學習課文前可能接觸過這首歌曲,以歌曲導入本課的學習,旨在激發學生的學習興趣,拉近與文本的距離,消除陌生感。2.從今天開始,我們就要進入十四單元的學習。在這個單元里,我們會認識許多的英雄人物。這節課,就讓我們先來認識一位小英雄,一起讀課題歌唱二小放牛郎。二、初讀。1.請大家翻

3、到89頁,先跟錄音小聲讀課文,注意課文中生字的讀音。(放錄音)2.課文中的生字都認識了嗎?請同學們看屏幕,認識的就大聲讀。(放課件:貪玩敵人掃蕩山溝危急昏頭昏腦埋伏圈槍炮受騙犧牲)玩耍(與“要”進行比較,跟老師做一下書空練習。)含著(還有哪些字可以和“含”連成詞?會讀這些詞嗎?跟老師讀一讀含淚、含恨、含情、含苞欲放、包含、含義。)3.出示句子:我正在挑選送給媽媽的節日禮物。敵人把二小挑在槍尖。自己讀讀這兩個句子有什么發現?這個字有兩個不同的讀音,讀書時要注意區分。課標強調“識字教學應在語言情境中進行”,多音字的教學更加離不開具體語言情境,在句子中進行多音字的教學,并引導學生自己發現、學習,既降

4、低了學習的難度,又調動起學生學習的主動性。三、閱讀理解。1.剛才我們聽了課文錄音,請大家回顧一下,課文講了件什么事?進入二年級下學期,學生具備了一定的閱讀理解能力,可以嘗試著培養他們的概括能力,這對提高學生的閱讀能力很有幫助。2.知道什么是“掃蕩”嗎?3.(出示課件“就在那十分危急的時候”),把“危急”換一個詞,還可以怎么說?為什么說這是十分危急的時候?請大家默讀課文的二、三段,邊讀邊想。4.就在這危急的時候,王二小是怎樣做的?理解“順從”,他為什么要裝出聽話的樣子?5.王二小把敵人帶進埋伏圈,結果怎樣?在帶敵人進埋伏圈時,他想到這個結果了嗎?那他為什么還要這樣做呢?這個問題的設計是引導學生深

5、入理解課文,體會人物情感的主要線索,學生通過對這一問題的討論,對王二小這個人物就會有更深入的認識。6.盡管可能犧牲,但他覺得用自己一個人的生命換取幾千名鄉親的生命,值得!他相信自己的血不會白流,八路軍叔叔一定會消滅可惡的敵人,為自己報仇的!想到這里,他毅然將敵人帶入了埋伏圈。“敵人把二小挑在槍尖,摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小,就這樣英勇地犧牲了。”課文最后兩段就是對他這種英勇獻身精神的贊頌。(出示課件:“干部和老鄉得到安全,他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑,他的鮮血染紅藍天。秋風吹遍了每個村莊,它把這動人的故事傳揚。每一個人都含著悲憤,歌唱著二小放牛郎。”)讓我們帶著對二小的敬

6、佩之情,再來有感情地朗讀最后兩段話。7.王二小犧牲時,臉上為什么含著微笑?當槍炮聲響起的時候,他知道八路軍叔叔正在為他報仇;當槍炮聲響起的時候,他知道鄉親們的生命保住了。有了他們,總有一天敵人會被趕出我們的國土,有了他們,總有一天中國人民將過上幸福美好的生活。想到這里,二小的臉上露出了微笑。8.相信同學們一定被他這種舍生忘死、臨危不懼的精神所深深打動!學到這里,老師有個問題想問大家,什么樣的人才算是真正的英雄?總結:能在危難時刻做出令人嘆服的正義之舉,這就是英雄。四、學寫生字。1.下面我們來看一下本課要求學寫的生字。(出示卡片)學生領讀。2.仔細觀察這些生字,哪些是上下結構?哪些是左右結構?特

7、別注意一下“染”字,木字底托住了上面的三點水和九,因此它屬于上下結構。3.字音都讀準了,接下來我們做一個小練習。(出示:坡波昏紙揚楊抓爬)仔細觀察橫線兩邊的字,有什么發現?每組字的偏旁不同。試著給這些字連詞。隨著識字量的增加,同音字、形近字越來越多,學生極易發生混淆。教師應當根據學習的內容及時為學生掃清識字中的障礙。4.重點指導:(1)玩耍的“耍”字:請同學們注意看老師寫。“而”落在橫中線上,“女”的橫要長,托住上面的。(2)危急的“危”:先看老師寫一遍。橫折鉤的橫落在橫中線上。(3)腦筋的“腦”:先看老師寫。右邊豎折豎的起筆都在橫中線上,而且被這條橫蓋在下面。(4)其他的生字同學們可以自己練習書寫,寫字時注意每個字中變紅的筆畫。(教師將主要筆畫描紅)老師相信只要大家仔細觀察,一定能把它們寫得既正確又美觀。每個字練習寫一個。考慮到學生已經具備獨立識字、寫字的能力,教師完全可以根據所學內容確定教學難點,著重加以指導,其他生字可以放手

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