1、學會看病教學設計教學目標：1、通過還原感受，走進母親讓兒子去看病時的內心世界，領會作者在表達母親心情時將“愿意”與“不愿意”交叉描寫達到引起讀者認知沖突的方法。2、體會到文中母愛的真諦是讓孩子學會獨立。教學重難點：1、體會到文中母愛的真諦是讓孩子學會獨立。2、領會作者在表達母親心情時將“愿意”與“不愿意”交叉描寫達到引起讀者認知沖突的方法。課時安排：一課時教學流程：一、導入新課，新聞激趣。 欣賞歌曲母親。談感受師：是啊，父母的愛總是無私的，尤其是中國的家長，總是無微不至地照顧著自己的子女。可是就有這樣一位母親，她卻在兒子生病的時候沒有陪孩子去看病。她是不是不愛孩子呢？她當時是怎么想的？她又是一

2、位怎樣的母親？答案就在我們今天要學習的課文中，齊讀課題學會看病。二、初讀課文，熟悉大意。1、根據自學提示，朗讀課文。師：帶上老師給你們的自學提示，大聲讀一讀課文，去課文中尋找答案吧。自學要求：1)       自由朗讀課文，讀準新詞，讀通句子。2)       標好小節段，邊讀邊想，課文講了一件什么事？2、學習新詞，了解課文主要內容。三、研讀對話，初識母親的“狠心”1、研讀“病得不輕”，體會到母親的狠心。師：母親是在孩子怎么樣的情況下，讓他獨自去看病的？（

3、學生說，生病且病得很重）師：快速瀏覽課文，請找出能證明孩子病得不輕的詞語或句子。交流：打蔫兒 （無精打采）   沙啞    滾燙的手  兒子搖搖晃晃地走了。  較平日拖沓。師：孩子病得不輕還要讓他獨自去看病，用一個我們剛學過的成語來說簡直就是（雪上加霜）。你覺得這是一個怎么樣的母親？可以用文中的詞語回答，也可以用自己積累的詞語說。交流：狠心，殘忍，冷漠2、研讀“步步逼問”，體會母親的狠心。師：從文中那些句子還可以具體看出母親的狠心？（一連串的“逼問”。）出示“逼問”的對話描寫。師生配合

4、朗讀。男女生配合朗讀（請女生讀出母親的步步緊逼，冷漠狠心。男生讀出兒子的虛弱。）師總結：這還真是一個狠心、冷漠、殘忍的母親。四、精讀內心獨白，認識母親的“慈愛”。1、展示母親內心矛盾。師：可是作為母親，她到底愿不愿意讓孩子獨自去看病呢?憑自己初讀的第一感覺，誰來說一說？師：完全愿意嘛，又有點不愿意；完全不愿意嘛，又有點愿意，這樣就是左右生：為難，師：進退生：兩難師：按照課文中的一個詞就是忐忑不安。這就是母親矛盾的心理，到底是怎樣的心理呢？出示句子：我應該讓孩子獨自去看病！點名讀。師：注意感嘆號再指名讀，齊讀。師：但是母親的心理還有另一種想法出示句子：我怎么能讓孩子獨自去看病？點名讀，齊讀。2、

5、精讀內心獨白。師：下面我們就要走進母親的內心世界，請快速默讀課文，劃出描寫母親心理活動的句子，然后把這些心情的句子帶到這兩句話的后面說說理由，為什么有這種想法？出示：我應該讓孩子獨自去看病！因為      我怎么能讓孩子獨自去看病？因為（學生討論交流）師總結：從大段大段的心理描寫中我們讀到了矛盾，斗爭和煎熬。做出這個決定，對母親來說也非常痛苦。4、研讀22小節，揭示母親的慈愛。師（出示22小節）：請齊讀22小節，找一找從哪些詞語中讀出了母親的痛苦。第22小節：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來

6、。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。1)       時間過得快還是慢？（度日如年）艱澀：換成“緩慢”可以嗎？艱難苦澀  沙漏：出示圖片    墜:換成“落”可以嗎？墜字感覺更重，更痛苦。2)       練習朗讀，讀出母親的痛苦，度日如年。師引導：每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進母親的心房。而且是整整兩個小時！請你把自己對這句話的理解通過朗讀表現出來。3）課堂練筆。

7、師：母親就這樣，等了兩個小時飽受折磨。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對兒子說，請你以兒子為開頭，寫一寫母親想對孩子說得話。出示：我開了門，倚在門上：“兒子。”學生練筆，交流師：把剛才同學們的想法串起來，就是母親的心聲啊！學到這里，徐老師不禁要問這個母親殘忍嗎？冷漠嗎？狠心嗎？這也是一個很愛孩子的母親啊。五、感悟主題。師：孩子最后有沒有學會看病？讀一讀第25小節。師：母親僅僅教會了孩子看病嗎？還讓孩子學會了什么？學生預設（獨立面對生活，學會獨立。）師：而對母親而言，經歷了內心斗爭和煎熬，看到兒子順利回來，她又學會了什么？（齊讀26小節）  提煉出：學會放手師：是啊！或許對母親來說，孩子跌倒了馬上扶起來是一種愛，讓孩子自己爬起來也是一種愛；孩子生病了陪去醫院看病是一種愛，讓孩子自己學會看病也是一種愛；對孩子無微不至的照顧是一種愛，而讓孩子學會獨立，自己學會放手是一種更偉大的母愛。（板書：母愛）師：所以，作者在文章結尾對孩子說了一段意味深長的話。（出示27小節）有沒有詞語不懂？解釋“聊勝于無”。讀一讀。 六、閱讀拓展板書設計：          &