1、中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)這樣做，一樣能考高分中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)這樣做，一樣能考高分?1、背：背例題找規(guī)律拿生題往里套日本學(xué)者和田秀書本來(lái)數(shù)學(xué)成績(jī)一塌糊涂，甚至都想放棄數(shù)學(xué)，去參加不要求數(shù)學(xué)成績(jī)的院校招生。直至一天他想到“背數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，他寫到：“這個(gè)技巧是：不懂的問(wèn)題，直接看解答，先背起來(lái)再說(shuō)。如此一來(lái)，一題一般只要5分鐘便背下來(lái)，從量來(lái)看，可以追趕得上成績(jī)好的同學(xué)。結(jié)果是，我的成績(jī)進(jìn)步神速，高中三年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)模擬考試成績(jī)還進(jìn)入全國(guó)排名，并應(yīng)屆考上東京大學(xué)醫(yī)學(xué)院。無(wú)獨(dú)有偶，2019年北京市文科狀元、北京大學(xué)段楠同學(xué)，也有類似的經(jīng)歷。她在北京四中讀書時(shí)，高二第一學(xué)期期末考試只列上第30名，而且數(shù)學(xué)還

2、沒(méi)及格。她是如何把數(shù)學(xué)成績(jī)提上來(lái)的呢？她說(shuō)：“我能學(xué)好數(shù)學(xué)是背例題背出來(lái)。我不喜歡題海戰(zhàn)術(shù)，喜歡從每種類型的題中找出一兩道典型題“背過(guò)一兩次，理解之后，再看到難題就會(huì)拿著例題往里套了。2、讓教材和試卷角色互換北京市十三中的高考狀元馮平平同學(xué)說(shuō)，她的成績(jī)一直很穩(wěn)定，但拔不了尖。直至有一天她突然想到把試卷和教材來(lái)個(gè)角色互換，詳細(xì)做法如下：第一步，把試卷按照教材的順序清理好，并編上序號(hào)。因?yàn)樵嚲砀径际前唇滩淖叩模謇砥饋?lái)并不費(fèi)力。第二步，在試卷的開場(chǎng)處寫上一段“導(dǎo)語(yǔ)。主要內(nèi)容有：一是此試卷考什么，二是與考試有關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。第三步，在試卷結(jié)尾處，寫上一段“小結(jié)，總結(jié)自己考試情況，寫出自己在知識(shí)上的缺

3、陷。將這些試卷裝訂起來(lái)，反復(fù)閱讀，實(shí)在比看教材過(guò)癮。再說(shuō)教材與試卷的“角色互換，詳細(xì)做法如下：第一步，認(rèn)真閱讀教材。第二步，閱讀一段，就用假設(shè)干問(wèn)題以考題形式總結(jié)出來(lái)。第三步，將問(wèn)題和參考答案寫在一個(gè)本上，至此，教材試卷化工作就完成了。教材上每一節(jié)或每一章往往也有考慮題，但教材試卷化時(shí)，要比教材更細(xì)，可以一小段就出一道題。3、回到源頭做一遍課本上的題清華大學(xué)余林同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的同學(xué)有個(gè)建議：索性先回過(guò)頭來(lái)，老老實(shí)實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地把課本上的題全做一遍。第一：課本上的習(xí)題，是編教材的老師費(fèi)盡心思、反復(fù)考慮才挑選出來(lái)，是最好的題，值得去做。第二：一般來(lái)講，課本上的習(xí)題，尤其注意與概念、公式、定

4、律的聯(lián)絡(luò)，而數(shù)學(xué)成績(jī)不太穩(wěn)定的同學(xué)的一大通病，就是根底不牢。第三：課本上的習(xí)題，有的老師講過(guò)，有的教參書上有比較詳細(xì)的講解，比較容易做對(duì)，從而增強(qiáng)自己的信心。4、考前突擊數(shù)學(xué)的方法以優(yōu)異成績(jī)考上復(fù)旦大學(xué)的李琪同學(xué)在高三階段復(fù)習(xí)的絕招是：在最后復(fù)習(xí)階段，我對(duì)數(shù)學(xué)只有一個(gè)“看，看練習(xí)，看復(fù)習(xí)資料。一眼就看得出解題思路的，從此不管它；看不出的，就在草稿紙上演算，演算到理清思路就停頓，并在題前作“；很難的綜合題那么比較正規(guī)地演算，目的仍在于尋找思路。這種題一直做出結(jié)果，并在題前作“的標(biāo)志。三五天后，再回過(guò)頭來(lái)，沒(méi)有記號(hào)的棄之不顧；有“的看一看，一般能看出從何處下手；有“的，看還看不出思路的，在草稿上演

5、算，知道怎么做了，又停頓。要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼

6、兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說(shuō)打下了根底。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。如此突擊，本來(lái)每次考試數(shù)學(xué)總比別人少2030分的李琪獲得高考143分的好成績(jī)。難怪和田秀樹要頗有感觸地說(shuō)：“數(shù)學(xué)好不好，其實(shí)與學(xué)習(xí)方法有關(guān)。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)