1、高品質(zhì)文檔2022年中學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得范文 聽課是一種對課堂進(jìn)行認(rèn)真觀看的活動，它對于了解和熟悉課堂有著極其重要的作用。下面是帶來的中學(xué)數(shù)學(xué)聽課的心得范文，僅供參考。 中學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得范文一： 20XX年12月23日，我有幸參與了由學(xué)校組織到馬壩中學(xué)的聽課，這次課的主題是“同課異構(gòu)”，學(xué)到了不少東西，深感作為一個(gè)新老師自身存在的不足之處，有很多問題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報(bào)如下： 我聽的是兩節(jié)高三的數(shù)學(xué)課，可以看出兩位老師，扎實(shí)的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)，敏捷的機(jī)靈，拉近了學(xué)生和老師的距離，簡單讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦，動口，動手

2、，主動樂觀地參加學(xué)習(xí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，從課堂教學(xué)中，能感受到老師的預(yù)備是相當(dāng)充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生進(jìn)展觀。對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。 教學(xué)過程細(xì)致，從授課老師的教學(xué)過程看，都是經(jīng)過了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉，每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處，板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系，能依據(jù)學(xué)生的學(xué)問水平，認(rèn)知力量設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問深難度的把握上處理得很好，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 第一節(jié)課是過老師的課，過老師采納的是多媒體教學(xué)，課堂容量較大，學(xué)生思索

3、的容量也大，主要講了三個(gè)類型的題目，這三個(gè)類型的題目基本概括了直線與圓的位置關(guān)系在高考中能夠考到的問題，以及思維方向，由學(xué)生和過老師一起對問題給出了不同的解決方案，特別的適用，這三個(gè)類型也是對高考題型的猜測，這節(jié)課過老師更傾向于思維的點(diǎn)撥。 第二節(jié)課是許老師的課，許老師的板書可以看得出來是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)的，很有條理性，通過每一個(gè)問題給出一類問題的解決思路，幾個(gè)問題看得出來也是許老師經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)的，底下的同學(xué)思維特別活躍，能夠跟著老師的步驟走，還有對于問題給出的變式也特別有針對性，設(shè)計(jì)的特別好。 總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在觀賞別人精彩的同時(shí)發(fā)覺了自己的許多不足，在以后的教學(xué)中，肯定要嚴(yán)格要求自

4、己，課后仔細(xì)反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長和自己都滿足的討論型老師。 中學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得范文二： 20XX年9月16日,我有幸伴隨訓(xùn)練局樂強(qiáng)局長、本校朱健校長、教務(wù)處張成軍主任等領(lǐng)導(dǎo)一同前往松桃參與了17、18日進(jìn)行的銅仁市一般高中課程改革閱歷溝通暨高考總結(jié)會，學(xué)到了不少東西,深感作為一個(gè)農(nóng)村一般高中數(shù)學(xué)老師自身存在的不足之處,有很多問題有待于今后進(jìn)一步完善,深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動及學(xué)習(xí)心得體會匯報(bào)如下：17日早上我們到松桃一中會議室聽取市訓(xùn)練局蔣小俊局長等領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言，通過仔細(xì)學(xué)習(xí)，我感覺到一是要進(jìn)一步提高熟悉。 我國新課程的

5、基本理念是基于對原有課程在教學(xué)領(lǐng)域中存在的落后觀念而綻開的。跟以往的課程、教材改革相比，我國新一輪基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革在提高課程的適應(yīng)性和促進(jìn)課程管理的民主化、重建課程結(jié)構(gòu)和提倡和諧進(jìn)展的訓(xùn)練、提升學(xué)生的主體性和注意學(xué)生閱歷等方面體現(xiàn)出對傳統(tǒng)課程模式的本質(zhì)性突破;二是進(jìn)一步強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。 校長是學(xué)校工作的主要決策者，也是學(xué)校課改成敗的打算因素。實(shí)踐證明，領(lǐng)導(dǎo)重視，身體力行，學(xué)校課改工作就有成效。反之，領(lǐng)導(dǎo)管理過于宏觀，只管布置，不重落實(shí)，則學(xué)校課改工作就很難見成效。 學(xué)校課改的狀況是校長抓課改工作成效的集中反映領(lǐng)導(dǎo);三是切實(shí)搞好校本教研。校本教研是課程改革中老師參加培訓(xùn)的一種樂觀有效的方式。 基礎(chǔ)訓(xùn)練

6、課程改革，下放了課程管理權(quán)限，要求學(xué)校的課程逐步走向校本，這就對學(xué)校工作提出了更高的要求，同時(shí)也給學(xué)校創(chuàng)設(shè)了很大的進(jìn)展空間，為學(xué)校創(chuàng)立品牌，創(chuàng)立特色供應(yīng)了保證;四是努力改進(jìn)教學(xué)行為。課堂是實(shí)施課改的主陣地，老師是課改工作的主力軍。 老師的訓(xùn)練思想和教學(xué)行為，直接影響著課堂教學(xué)效益，關(guān)系著學(xué)校課改成效。在課改實(shí)踐中，老師應(yīng)努力改進(jìn)自己的教學(xué)工作。 17日下午我聽的是銅仁二中及松桃一中的數(shù)學(xué)課,兩位老師同上一節(jié)課，各自有自己的特點(diǎn)，特殊是松桃一中的老師使用的學(xué)案教學(xué)法使我很愛啟發(fā)，當(dāng)時(shí)很想把他的學(xué)案借來參考一下，惋惜自己與人家比太差了，最終沒好意思去要。另外從上課的過程的可以看出兩位老師扎實(shí)的基本

7、功游刃于課堂,親切大方的教態(tài)和敏捷的機(jī)靈,拉近了學(xué)生和老師的距離,簡單讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動腦、動口、動手,主動樂觀地參加學(xué)習(xí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,根據(jù)教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,從課堂教學(xué)中,能感受到老師的預(yù)備是相當(dāng)充分的,不僅備教材,還備學(xué)生,體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生進(jìn)展觀。對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。教學(xué)過程細(xì)致,從授課老師的教學(xué)過程看,都是經(jīng)過了細(xì)心預(yù)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉,每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處,板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系,能依據(jù)學(xué)生的學(xué)問水平,認(rèn)知力量設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在

8、學(xué)問深難度的把握上處理得很好,做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。 18日首先聽取了地區(qū)各名校領(lǐng)導(dǎo)的高考總結(jié)，其中印象比較深刻的是：銅仁一中說的：1、生源;2、復(fù)習(xí)備考的效益;3、適量訓(xùn)練;4、抓大綱;5、選試題;6、答題規(guī)范;7、聽力訓(xùn)練;8、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。另外還聽取了市訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)唐文建作的高考總結(jié)，使我深刻的了解到銅仁訓(xùn)練與全省高中訓(xùn)練的差距，也深刻為我鎮(zhèn)高中訓(xùn)練的落后感到一絲擔(dān)憂。張?jiān)沦F副所長作樂觀探究，求真務(wù)實(shí)，推動高中課程改革縱深進(jìn)展的課改閱歷總結(jié)發(fā)言。 總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),最大的收獲是了解了松桃民中實(shí)施的“321”教學(xué)模式，“3”是指課前“三步驟”：第一學(xué)習(xí)時(shí)間(自主預(yù)習(xí))學(xué)生做到：一看課本內(nèi)

9、容，建構(gòu)學(xué)問，由厚到薄;二做完成學(xué)案，自主檢測，準(zhǔn)時(shí)鞏固;三思新舊聯(lián)系，自主思索，生成問題。“2”是指課堂“兩環(huán)節(jié)”：第一環(huán)節(jié)，合作探究(第二學(xué)習(xí)時(shí)間)，生議(爭論質(zhì)疑)生講(溝通發(fā)言)師撥(答疑點(diǎn)撥)反饋(課內(nèi)達(dá)標(biāo));第二環(huán)節(jié)，展現(xiàn)點(diǎn)評(第三學(xué)習(xí)時(shí)間)，生練(課堂檢測)展現(xiàn)(共享成果)師評(提煉點(diǎn)評)。“1”是指一份“導(dǎo)學(xué)案”。整個(gè)教學(xué)全程用的是“學(xué)案”、“練案”與“教案”三案合一的“導(dǎo)學(xué)案”。讓學(xué)生學(xué)有“學(xué)案”，練有“練案”，老師教有“教案”。通過學(xué)習(xí)讓我在觀賞別人精彩的同時(shí)發(fā)覺了自己的許多不足,在以后的教學(xué)中,肯定要嚴(yán)格要求自己,課后仔細(xì)反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)

10、務(wù)水平,爭取成為一名有思想,有特色讓學(xué)生,家長和自己都滿足的討論型老師。 中學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得范文三： xxxx年11月16日，青島市高中數(shù)學(xué)教研室組織全市各高中骨干老師在城陽三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)公開課。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關(guān)系”;一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。 兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底，在提高學(xué)生課堂上的參加程度以及主動探究學(xué)問的樂觀性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn)。師生協(xié)作默契，學(xué)生的心情高漲,兩節(jié)課都在和-諧、緊急的氣氛下，既讓學(xué)生獵取了學(xué)問，又提升了學(xué)生思索問題、解決問題的力量。其中許多方法與細(xì)節(jié)的處理，值得我學(xué)習(xí)和回味。專家老師們的精彩點(diǎn)評也給我留下了深刻的印象。

11、將各位老師們的觀點(diǎn)與自己在教學(xué)中的實(shí)際狀況進(jìn)行對比，使我感受頗多，受益匪淺。 學(xué)案分三部分：預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。老師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案;上課時(shí)，依據(jù)學(xué)生自學(xué)時(shí)提出的問題或老師上課前利用自學(xué)檢測收集的信息，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講答疑，課堂上采納“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式。 長期以來，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師的主導(dǎo)地位始終在擠壓著學(xué)生的主體性，不足以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強(qiáng)調(diào)-老師的教學(xué)技巧，過多地依靠老師的力量而缺乏有效的、簡單仿效的機(jī)制。學(xué)案的提出，在很大程度上彌補(bǔ)這些缺陷，使學(xué)生主體性和自主性的培育得到教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的保證，也使老師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效(而且有形的體現(xiàn)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”以學(xué)案教案為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培育學(xué)生