1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2019-2020學年第二學期 五年級語文下冊教學工作計劃 一、學情分析： 本班共有學生17人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來瞧，學生能較好地完成學習任務(wù)。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領(lǐng)。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，家長又疏于管理，還需老師加強領(lǐng)導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。 2、 教材分析： 全冊共23篇課文，精讀16篇和略讀7篇。

2、除了第三組綜合性學習，其余七組教材，每組由“口語交際”“習作”“語文園地”三部分組成。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 全冊還編排了7篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的180個字，至此累計寫字量為2300個。 四、教學目標（1） 識字與寫字教學 本冊識字200個，寫字180個，把字寫端正。（2） 閱讀教學觀的目標落到實處。（3） 口語交際教學 1、 激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。 2、 繼續(xù)提高學生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習慣。（4） 習作教學

3、 1、 進一步明確小學生作文的本質(zhì)。小學生作文的本質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。 2、 培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力。5、 教學措施：（1） 識字與寫字教學 本冊安排識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要放手。 （二）閱讀教學 高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。 （3） 口語交際教學 要激發(fā)興趣，引起學生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在，體現(xiàn)學生實踐交際的需求，讓學生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多個情境，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動。 （4） 習作教學 1、 作文指示從內(nèi)容入手，作文講評重正在鼓勵。2、 加強平常練筆的指導。（5） 綜合性學習 本冊分析學習“遨游漢字王國”，手法是使學生了解從古至今漢字的演變和魅力。六、教學安排： 周次 教學內(nèi)容1、2第一單元3、4第二單元5、6第三單元7、8第四單元9復習10期中考試