1、教師職業道德演講稿潔身自愛，然后去愛 教師職業道德演講稿時光飛逝，轉瞬間，我已為人師十多年了。常常想起兒時的那首歌謠長大后，我就成了你。作為教師，您是太陽底下最光榮的職業作為教師，您是自我 幸福的把握者，是學生幸福的引路人在每一個孩子的心目中，老師是一個最親 切、最智慧、最偉大的形象。我們也常說，作為一名教師，只有履行自己的師德責任和義務，才能實現自己的人生價值，謀求人生的幸福。看到那么多教師的付出后。我理解了，老師是: 捧著一顆心來，不帶半根草去的。那么教師職業是苦是樂它能夠如我們所言給教師帶來幸福的體驗嗎,不能不承認這樣一個事實: 教育工作是辛苦的，我們每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作，

2、日復一日、年復一年。那么，是什么構成了無數教師兢兢業業、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的內在動力呢, 是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當人梯呢, 我想那一定是教師對教育事業的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業，于細微處顯精神，于小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值實現的滿足。“孺子牛獎”獲得者幾十年如一日扎根青海高原鄉村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個說明。他說 : “我的生命在一批又批孩子們身上延續，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復一年的工作中獲得。”2008年5月12日，我們記住了汶川在地動山搖時，有的老師丟下學生跑了，

3、大家提起來這個人都嗤之以鼻，誰都可以戲稱他為“范跑跑”; 有的老師為了學生而忘記了個人的安危: 他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，磚瓦、灰塵、石塊紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時奔涌而出他咬著牙，拼命地撐住課桌，如同一只護衛小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學生，而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒, 這個老師就是譚千秋，為了4 個學生的生命，譚老師義無反顧地獻出了自己的生命。他用自己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師; 他那在突發災難來臨時的瞬間造型，塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑他以師者的本色展示了人民教師的職業操守，以自己的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。

4、如今，譚千秋老師離我們遠去了，他張開愛的羽翼奮不顧身保護學生的“姿勢”，已定格為一種言簡意賅但威力無窮的符號一一無私無畏這種感人的壯舉，不僅是對中華民族舍生取義偉大精神的生動詮釋，更是愛學生勝過自己生命的崇高師德的生動寫照。譚千秋老師用生命捍衛為人師表的道德準則，完全可以說是真正意義上的“人類靈魂的工程師”。教師，多么神圣的職業。正是由于這種神圣的職業感，北川教師劉寧在地震時先救出學生卻永遠失去女兒; 正是由于這種神圣的職業感，都江堰聚源鎮教師在地震時為疏散學生而放棄了逃生的機會; 正是由于這種神圣的職業感，廣安的特崗老師為救一個被絆倒的孩子而獻出了自己的生命; 正是由于這種神圣的職業感，平通

5、中學的化學老師喬廣平在地震時呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。還有向倩、袁文婷, 他們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么是愛當成千上萬間房屋倒下去的時候，是老師的愛撐起了成千上萬個生命通道，撐起了成千上萬個家庭，撐起了國家的未來，撐起了民族的希望，撐起了整個世界1教師的人格是教育的基石，作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學生上了最后也是最完美的一場思想政治課，當那些被他救起的孩子長大后，我相信，他們將會比別人更加懂得什么是勇氣，什么是無私，什么是責任。對這樣的老師，所有有良知的人都會去敬仰、去尊敬、去愛戴。俗話說 : “學高為師，身正為范。”教師不僅擔負著傳道、授業、解惑的任

6、務，更重要的使命是教會學生如何做人。這就要求我們教師不僅有淵博的學識，還應具備高尚的品德。走上三尺講壇，教書育人，走下三尺講壇，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子的道德基因的轉接者、承襲者、弘揚者。可以說，教師這個職業是相當神圣和高尚的，教師的尊嚴更應是凜然不可侵犯的。但遺憾的是，在我們的身邊卻頻頻上演著撕毀教師尊嚴的丑劇。君不見 : 每學期開學初，個別教師不是著手了解學生的性格特點和學習情況，而是將各位學生家長的單位、職位摸得一清二楚; 部分教師不關心貧困學生的生活，卻堂而皇之地去接受一些家長的吃請、索要紅包。作為一名教師，如果喪失了原則，混淆了是非，那將會對

7、我們的教育事業造成難以估量的損害。因為，教育的失敗，不僅僅影響的是某一個、某幾個學生的前途，而且會直接影響社會對老師整個職業群體的信任和認可，更會影響到整個中華民族的綜合素質我不禁想起了歌德筆下的浮士德:浮士德把靈魂出賣給了魔鬼， 這些教師則將自尊賤賣給了金錢。我不知道，那些失去了尊嚴的教師，他們會用一種什么樣的表情去面對學生我更不知道，當他們教育那些犯錯的學生時，心里會不會發虛, 但我明確知道的是，面對這樣的教師，學生們是不會有哪怕是一丁點的尊重的因為在學生們的眼中，這些教師其實根本不能算是一名真正的教師，他們只不過是一群利用學生來謀自己利益的假證販子! 其實在學生們的心里，這些為了幾個臭錢

8、出賣自己職業道德的人，他們的分量相當輕，更何談尊重去年教師節時，溫總理說: “沒有愛就沒有教育。”可見愛在教育中的地位是多么重要所以作為一名教育工作者，我覺得，愛的前提首先是自愛一一懷著虔誠的心情愛自己的職業、懷著敬畏的心情愛自己的名聲、懷著崇敬的心情愛自己的責任。沒有自愛，就談不上去道德的自律，更談不上真心去愛自己的學生。自愛是一種動力，也是一種約束，要求教師加強自身修養，提高個人內涵，豐富知識儲備，追求思想境界。只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、

9、清貧的。但教師在知識結構的完善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感，在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感。人的一生應該有為理想而獻身的精神，雖苦但樂在其中。珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可。教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己的模范的品行來教育和影響學生。古人云: “慧于心而秀于言。”教師語言美，則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養。教師的人格魅力是學生成長的重要保證。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。現代教育，要求教師具有現代人的素質和高尚的人格。要有知識淵博的學者形象，要有開拓進取的創新精神，要有堪為師表的高尚品德。古人云: “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”師德的核心是什么，千百年來，千言萬語凝成一個字一一“愛”2我不是詩人，不能用動人的詩句來謳歌教師的職業; 我不是歌手，不能用動聽的歌喉來贊美教師的崗位，但是，我要用我滿腔的熱愛寫下我一生的承諾: 做一個自愛然后對學生充滿愛的老師風雨飄搖，日月如梭。十幾年燦爛如花的教學歲月，讓我深深地感受到，教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取。她沒有驚天動地之舉，只有從瑣碎的工作中細細地理出一些思