1、.一師一優課心得體會及總結一師一優課體會感悟：關于?一師一優課，一課一名師?的消息最初是在我們的站看到的公告，但是當時看的迷迷糊糊，并不是很懂里面的意思，也不明白到底是怎么一回事？昨天我們學校進展了關于?一師一優課?培訓，讓我們對這個活動多了一份理解和認識。優化課堂教學構造，改進教學方法，進步課堂教學的有效性,是每一個老師苦苦追求的目的。老師在設計活動時要注重活動的興趣性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是假如無視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生根本才能得不到培養，而且教學任務也難以完成。我下面結合實際，談談自己的幾點想法。一、尊重教學條件與教學內容的實際開展課堂教學，應該

2、以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經濟、易操作這一根本方向，以是否合適課堂教學的實際需要為根本出發點以到達最正確的教學效果，使課堂回歸自然。二、尊重學生的實際情況在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態。學生的學習狀態有時并未到達老師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出老師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反響。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題

3、，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據學生的實際狀態，及時調整教學方案。按照學生的實際狀態教學，獲得了一定的效果。總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的；課堂是質樸的、創新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地。讓我們精心設計教學活動，做到適時適度，實在可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學活動從“表里不一走向“表里合一，從而真正持久地進步課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。有效，是教育工作者永無止境的追求。有效的方法多樣，途徑多條，關鍵是. 施教者要有堅持不懈的努力態度，要有永無止境的追求精神。管理者

4、要有科學的評價方法，要有寬容的態度鼓勵的機制。引領者要有深化獨到的研究，平等的態度，發揮有效促進作用。在今后的工作中，我將積極吸收其他老師的先進經歷，補充完善自己，努力縮小與其他老師的差距，力爭獲得更大的成績。附：活動總結一中“一師一優課，一課一名師第一階段活動總結為了促進老師專業化成長，深化高效課堂教學改革，凸顯學生課堂學習的主體地位，著力打造高效魅力課堂，進步教育教學質量，我校根據靈寶市首屆“一師一優課，一課一名師活動施行方案，開展第一階段校級賽課活動，任課老師精心準備，全員參與，評課議課，獲得了階段性成果，現將第一階段活動開展情況總結如下：一、召開發動會 進展安排部署繼中心學校召開發動會

5、后，我校根據上級文件精神結合學校的實際情況，制定了?朱陽一中一師一優課一課一名師活動施行方案?，成立了以校長為組長的活動指導小組，召開全體老師參與的發動會，對此項活動進展詳盡的安排部署，要求全體老師從思想上深化認識到開展此項活動的必要性和迫切性，從行動上親密配合。并通過電子屏播出滾動標語、懸掛宣傳橫幅等形式營造活動濃重氣氛。二、成立評課小組 制定評價標準學校根據學科特點，成立了語文、數學、英語、政史地、理化生、體音美技能學科六個賽課小組，每個小組由教研組長和骨干老師參與組成評課小組，并且有一名校級指導任組長。結合靈寶市高效課堂評價標準和我校學科教學特色，制定?朱陽一中“一師一優課，一課一名師學

6、科賽課評價標準?，組織老師認真學習，并要求老師嚴格按照此標準進展授課。三、高效課堂賽課 穩步推進施行11月下旬，我校以學科組為單位開場“一師一優課，一課一名師賽課活動，為了進一步進步授課質量，本次活動采取先說課后賽課的方式。授課老師首先在組內交流自己要講授的課，主要是說授課理念、教學設計、師生雙邊活動、時間預設、堂清檢測等環節，然后其他老師進展補充，主講老師再對自己的教學思路進展調整優化。授課過程中聽課老師結合評價標準進展亮化算分，授課完畢在校園醒目位置進展公示，及時開展評課議課，首先是授課老師自己講，然后是聽課老師評，主要是指出缺點和缺乏，同時要求下一位授課老師進展防止。為了給老師留下授課資

7、料，方便老師對自己的授課情況進展分析總結，我校對老師的授課安排錄像，在周四的業務例會時間精選典型的老師授課中的共性問題進展播放，同時對本周老師的授課情況進展總結，點名請本周授課老師交流授課心得。截至目前我校已有64位老師講授公開課。為了進一步開闊老師視野，充分發現自身問題，借鑒市區學校優勢，我校組織40余位老師先后赴靈寶市一中、靈寶市二中聽課學習，并要求老師交流聽課心得體會。四、注重材料搜集 加強檔案建立我校建立完善“一師一優課，一課一名師活動檔案，每位授課老師授完課之后要上交教案、課件、堂清檢測、賽課評價表、說課表、評課表、反思表等相關材料，學校教務處為每位老師建立檔案，做好材料搜集工作，有

8、力地促進老師的專業化成長。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記

9、?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。總之，第一階段校級賽課活動，我校周密部署，精心組織，任課老師高度重視，親密配合，力求將自己的課上成精品課、優質課、示范課，授課過程發現的問題和缺乏為下階段學校的教研和老師的成長明確方向。我校將進一步深化課堂教學改革，進步老師的專業素質，進步教育質量，創辦人民滿意的教育。22:05:12“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?