1、中小學美術論文淺談依據美術學科特點多媒體素材的收集與制作多媒體技術是計算機綜合處理圖形圖像、文字、音頻和視頻等多種信息及其存儲與傳輸的技術，可以分為多媒體硬件技術和軟件技術兩大部分。計算機的廣泛應用為我們提供了豐富的影像、音樂資料和制作手段。使多媒體進入課堂成為現實，而這一切只需一臺多媒體電腦、一個視頻圖形采集卡、一些具有抓圖功能的軟件、一部數字相機、一臺掃描儀和一臺刻錄機就能輕松完成。多媒體的應用使學生在教學過程中能欣賞到更多更美的物象，為其審美素質、思維能力的提高提供了可靠的物質基礎。變抽象的說教為形象的演示是多媒體教學的最主要特色。制作美術課件必須從教材本身入手，認真分析、研究教材，找準

2、教學的突破口及重點和難點所在，并根據教學的實際需要制作課件。如我們在進行繪畫中的構圖一課的教學時，教師若能利用多媒體設計一個在一幅畫上演示所繪物象在不同位置、不同大小時的不同視覺效果的課件的話，那么教學效果將會同沒有課件演示的效果形成極大的反差。運用多媒體教學課件可以把一些抽象的事物如思維過程形象化，有利于學生思維的發展。另在進行自己的漫畫像一課的教學時，要求學生理解漫畫的漫化過程，及由真實的人物藝術處理為漫畫人物的過程。如果能在制作課件前，先收集一些學生和自己的照片，然后在0、下通行色彩高反差、拉伸、變形處理，把照片真實人物向漫畫變化的過程用10-20張形象略有變化的圖片表現出來，按教學的要

3、求排序并制作一個片頭，再任下播放。教學時讓學生觀察真實的形象逐步向漫畫過渡，配放一些動畫效果，這樣孩子們會被深深吸引，他們的積極性會被充分調動，教學的目的在非常愉悅的氣氛中將得以實現，教學效果非常好。相反在同年級的另一個班中采用傳統的教學法，則學生對知識的掌握/一、.、/.較差。利用多媒體教學手段使教師更容易營造美的氣氛，使學生受到美的感染。欣賞是對學生進行審美教育的重要手段，小學美術課本中除專門的欣賞課外，在每一課的教學中都有供學生欣賞的內容，如果能用與作品內容有關的影視作品制作成格式的文件，配上適當的音樂和解說詞，這樣就會加深學生對作品的理解。如在欣賞狼牙山五壯士一畫時，如能先播放配有解說

4、的狼牙山五壯士電影片段，畫面上，五位英雄在和敵人戰斗到彈盡糧絕后，毅然跳下山崖。之后再出示繪畫作品，學生就會較容易理解畫面的悲壯以及人物的偉大。電腦展示的畫面十分豐富有160多萬種色彩，有動畫效果，有故事情節，有優美的音樂，這樣學生的學習積極性將被最大限度地調動起來。使美術課真正做到寓教于美，美中育人。這些實例告訴我們電腦多媒體技術給教學帶來的好處是顯而易見的。但我們現在將多媒體技術與美術課程整合的第一階段基本上都是封閉的、以個別化學習和講授為主。而要進入第二階段，那么我們的教學觀念、教學設計的指導思想、教師的角色等都要發生較大的變化。我們應該日益重視學生對所學知識的意義建構，教學設計要從以知

5、識為中心轉變為以資源為中心、以學生為中心整個教學對資源應該是開放的在學習某一學科內的知識時可以獲得許多其他學科的知識,在占有豐富資源的基礎上完成各種能力的培養學生應成為學習的主體,教師則成為學生學習的指導者、幫助者、組織者。按照對學生能力由高到低的培養順序,著重培養學生的信息獲取和分析能力、信息的加工能力、協作能力以及探索和創新能力。信息社會需要有信息能力的新型人才,而信息能力就是指獲取、分析和加工信息的能力。隨著網絡技術的飛速發展,網絡資源可以說是浩如煙海,如何在廣袤的信息海洋中快速準確地找到自己所需的資源,如何迅速地判斷資源的價值并對其進行取舍,如何合理地將資源重新組合為己所用,都關系到教

6、師教學的成敗利用多媒體信息技術提供資源環境就是要突破書本是知識主要來源的限制,用各種相關資源豐富封閉的、孤立的課堂教學,來極大擴充教學知識量。那么作為教師如何利用計算機為自己構建方便和有利于課件制作的多媒體素材庫呢?其實只需我們平時留心和積累,注意對多媒體素材的收集與制作，即對文本、圖像、動畫、聲音以及視頻影像等各種類型的多媒體素材的收集準備與制作，就可以自己構建一個對制作本科教學課件方便而有效的素材庫。我們的素材庫構建可通過如下途徑來實現1文本的準備多媒體素材庫中的文本主要用于呈現標題、按鈕名稱、菜單名稱以及教學內容等，它是素材庫的主要組成部分，并主要采用以下兩種形式1普通文本。直接在系統創

7、作環境中輸入文本內容，或是通過外部文本編輯軟件如、等制作文本文件或格式的文件格式，利用基本開發工具如中的函數讀取到呈現區域。這兩種方法的用途不同，在創作環境中輸入的文本文件主要用于文本量不大，且沒有特殊要求的場合。如果需要大量的文本輸入，且文本的顯示需要一定條件的控制，此時應考慮在外部制作外部文件或文件。2 圖形文本。圖形文件是相對于應用程序運行時，操縱者所看到的文本內容而言的。從嚴格意義上講，這種類型的文件實際上應歸屬于圖形類，稱之為圖形文本。圖形文本的素材量比較大，但又有自己的優勢，可以對圖形文本進行特殊效果處理，如透明字、立體字、漸變字等。圖形文本既具有很強的藝術性，又具有很強的表現力和

8、感染力。多媒體素材庫中的圖形文本可以在畫筆或50等圖形軟件中制作。2圖像的準備多媒體素材庫中的圖像主要用于背景、插圖、圖形交互區以及圖形按鈕等處，它可以通過下列途徑實現1利用圖像素材庫中的圖像。多媒體素材庫中的背景圖像、按鈕圖形以及光標圖形等，可從素材庫中選擇。圖像素材庫中提供大量的圖像資料，一般存儲于硬盤或-光盤中。我們從中可以挑選出適合多媒體素材庫使用的許多圖像。3 利用掃描儀輸入圖像。掃描儀的功能可以將外部繪制的圖形、照片以及印刷圖片等數字化后輸入計算機。多媒體素材庫中的教學內容的有關插圖就是通過這種方法獲取的。4 利用繪圖軟件制作。利用的畫筆或專業繪圖軟件、等在計算機中直接繪制多媒體教

9、學軟件中的簡單筆畫。5 利用屏幕捕捉的方法獲取圖像。對一些圖標、按鈕圖形等素材，一般采用專門的應用程序如來捕捉屏幕獲得。6 利用圖像合成的方法獲取圖像。圖像合成是指在圖像處理軟件中，將多幅圖像中的一部分或幾部分取出來，重新組合成一幅圖像。多媒體素材庫中圖像合成可在、等圖像軟件中進行。7 利用圖形制作軟件生成圖像。在多媒體素材庫中可以選用專業動畫制作軟件3來制作立體字與模擬物體等。3動畫的準備動畫是對事物運動、變化過程的模擬。多媒體素材庫中的動畫既有二維的、又有三維的。因此，動畫制作的種類可分為1二維動畫制作。利用和兩個軟件工具實現。是一種專業動畫制作工具，可以生成傳統動畫、位圖動畫、膠片動畫、

10、變形動畫、文字動畫與色彩動畫等。雖然是一種多媒體著作工具，但是由于在中制作的產品可以生成動畫文件，如、格式等，而且本身具有較強的動畫制作能力。因此，可以利用制作二維動畫。2 三維動畫制作。三維動畫與二維動畫相比，除具有二維動畫-平面的特性外，還增加了深度維，通過材質處理，產生運動物體的紋理感，在燈光與攝象機的作用下，運動效果非常逼真。多媒體素材庫中的三維動畫是在3制作的。3 制作動畫的功能非常強，著色輸出的速度比較快，而且最終的動畫文件，除具有對運動過程的描述外，還集成了聲音要素，增強了動畫的表現效果。除此之外，我們也可以直接用程序設計語言來編寫動畫程序。4音頻的制作多媒體素材庫的聲音種類包括

11、聲音、音樂與效果聲。聲音指朗讀示范音與解說,音樂指背景音樂與主體音樂,效果聲用于按鍵等音頻的制作要有硬件,即音頻卡的支持,我們可以選用公司的16聲霸卡,音頻制作與處理軟件選用附送的20,通過以下的途徑制作多媒體素材庫的音頻1聲音。首先把普通話錄在金屬磁帶上,然后通過錄音卡座將音頻信號輸入到計算機中,將音頻信號數字化后做進一步處理。4 音樂。選用播放機或錄音卡座將音頻信號輸入計算機后進行數字化。5 效果聲。選用保存與硬盤或-音效庫中的內容。6 視頻影象的制作在多媒體素材庫中,對視頻影象的處理可以采用硬件壓縮與軟件回放的方法這種方法是將視頻源圖象用視頻卡進行采集,然后選擇相應的壓縮標準存儲視頻卡可

12、以選用公司的300視霸卡,壓縮標準采用公司的視頻壓縮與處理軟件選用、等軟件。另外，在一些電子出版物中有很多優秀的多媒體素材，平時應注意收集和整理，這也是提高制作速度與多媒體素材庫質量的有效途徑。以上我們所說的都是素材的采集，接下來我們就要整理素材和進行素材編輯，這樣在制作課件時將這些素材輸出，就能又快又好地制作出精美的課件。利用多媒體制作課件的概念是70年代末、80年代初從國外引入國內的。90 年代后,計算機的多媒體功能越來越強,各種課件開發工具平臺軟件如、方正奧思等使課件開發越來越方便,課件的表現力更加強大。一段時期以來,課件的設計、開發和應用逐漸成為我國學校教學應用教育技術的中心。可是在實

13、踐中我們逐漸發現,盡管課件可以輔助教師在課堂教學中創設教學情景,教授知識的重難點,但課件設計的思路有兩個越來越明顯的局限性。一是過去那種事先由教學設計確定的,有固定程序的、定型情節的、封閉的、整體型的課件設計思路不適應千變萬化的現實課堂教學;二是課件往往是按照以教為中心向以學為中心的教學模式轉型中需要調整設計思路。針對課件思路的第一個局限性,有人提出了積件的思路,就是發展由教師和學生根據教學需要自己組合運用多媒體教學信息資源的教學軟件系統。積件的核心是人的主體性、教學資源的基元性、可重組性、開放性等。積件概念提出后,很快受到中小學一線老師的歡迎,越來越多的教師以及一些教育軟件公司逐步把過去制作課件的設計思路轉向開放性的、可組合的基于素材庫、微教學單元庫的積件型教學軟件的思路。目前,清華大學走在了積件網絡