1、平中見奇妙語來 顧盼神飛影娉婷 讓你的語言文采飛揚v一、鉆研考綱說設想v二、結合實際說學情v三、培養能力說目標v四、實現設想說教（學）法v五、課前練筆說準備v六、提升文采說過程v七、自我評價說反思說課流程一、鉆研考綱說設想一、鉆研考綱說設想湖北省高考作文評分標準涉及作文形式的要求湖北省高考作文評分標準涉及作文形式的要求一等一等（25252121分）分）二等二等（20201616分）分）三等三等（15151111分）分）四等四等（10100 0分）分）基礎等級基礎等級符合文體要求符合文體要求結構嚴謹結構嚴謹語言流暢語言流暢字體工整字體工整基本符合文體基本符合文體要求要求結構完整結構完整語言通順語

2、言通順字體較工整字體較工整大體符合文體要求大體符合文體要求結構基本完整結構基本完整語言基本通順語言基本通順字跡清楚字跡清楚不符合文體要求不符合文體要求結構混亂結構混亂語言不通順，語病語言不通順，語病多多字跡潦草難辨字跡潦草難辨10109 9分分8 87 7分分6 64 4分分3 30 0分分發展等級發展等級有文采有文采較有文采較有文采略顯文采略顯文采個別語句較精彩個別語句較精彩 就作文形式而言，一輪復習的目標應是指就作文形式而言，一輪復習的目標應是指導學生的作文向發展等級邁進。導學生的作文向發展等級邁進。二、結合實際說學情二、結合實際說學情學生寫作中存在的問題：學生寫作中存在的問題： 1 1、

3、整體表現為語言干癟，缺乏文采；、整體表現為語言干癟，缺乏文采； 2 2、有的同學為求文采而因辭害意，堆、有的同學為求文采而因辭害意，堆砌辭藻，內容空洞；砌辭藻，內容空洞；學生的學習需求：學生的學習需求： 希望提升作文語言的表現力希望提升作文語言的表現力三、培養能力說目標三、培養能力說目標知識與技能：知識與技能： 通過研習評分標準、鑒賞范例，比較學習，使學通過研習評分標準、鑒賞范例，比較學習，使學生領會生領會“有文采有文采”的含義和具體要求。的含義和具體要求。過程與方法：過程與方法： 通過品味、修改、再創造等活動，讓學生掌握提通過品味、修改、再創造等活動，讓學生掌握提升文采的幾種基本方法。升文采

4、的幾種基本方法。情感態度與價值觀：情感態度與價值觀： 通過訓練評價，讓學生在自主探究中發現規律、通過訓練評價，讓學生在自主探究中發現規律、總結方法，提升語言鑒賞能力以及語言表達能力。總結方法，提升語言鑒賞能力以及語言表達能力。重點與難點：重點與難點： 能夠靈活運用常見的提升文采方法，增添作文的能夠靈活運用常見的提升文采方法，增添作文的文采。文采。四、實現設想說教（學）法四、實現設想說教（學）法 指導思想指導思想新課程標準強調學生的自主學新課程標準強調學生的自主學習和積極體驗。教師要盡可能創設互動平臺，重習和積極體驗。教師要盡可能創設互動平臺，重視學生的終生學習。視學生的終生學習。 教學需要教學

5、需要作文語言教學需要練筆。作文語言教學需要練筆。 教學方法：教學方法：講、練、評講、練、評合作探究合作探究+五、課前練筆說準備五、課前練筆說準備 閱讀下面的文字，審題之后，根據讀后的感閱讀下面的文字，審題之后，根據讀后的感悟和聯想，寫一段悟和聯想，寫一段5050100100的精彩開頭。的精彩開頭。 生活中總有一些不起眼的地方。人們往往不生活中總有一些不起眼的地方。人們往往不去注意，不去關心，甚至會忽視，但是這些不起去注意，不去關心，甚至會忽視，但是這些不起眼的地方，往往會發出明媚的光芒，綻放人生的眼的地方，往往會發出明媚的光芒，綻放人生的精彩，讓人們徹底改變對這些地方的看法。精彩，讓人們徹底改

6、變對這些地方的看法。 【設計意圖】通過課前閱讀和練筆提前進入寫作氛圍，為課堂教學作好預習工作，既讓學生從主觀上作好上課準備，又可在客觀上提高課堂效率。六、提升文采說過程提升文采說過程 (一) 、激趣導入，言為心聲 (二) 、學習考綱，明確目標 (三) 、閱讀范例，尋找方法 (四) 、學以致用，小試牛刀 (五) 、更上層樓，提升文采 (六) 、課下練筆，彰顯才情（一）激趣導入，言為心聲激趣導入，言為心聲 請你動筆用一兩句話表達一下作業負擔重的煩惱。寫請你動筆用一兩句話表達一下作業負擔重的煩惱。寫完后鄰近小組互相交流一下所寫語句，各小組長推薦你們完后鄰近小組互相交流一下所寫語句，各小組長推薦你們小

7、組認為寫得好的句子，并簡述推薦理由。（寫句子、交小組認為寫得好的句子，并簡述推薦理由。（寫句子、交流，請三位小組長讀推薦作品。）流，請三位小組長讀推薦作品。） 【設計意圖】這個導入是受到學生周記的啟發，抱怨的話同樣可以說得有文采，它不僅讓人耳目一新，而且形象生動。以此導入“迎合”學生心理，一定程度上化解學生怕寫作文的情緒，從感性層面建立寫作與生活的聯系，激發興趣。（二）學習考綱，明確目標一等一等（25252121分）分）二等二等（20201616分）分）三等三等（15151111分）分）四等四等（10100 0分）分）基基礎礎等等級級符合文體要求符合文體要求結構嚴謹結構嚴謹語言流暢語言流暢字體

8、工整字體工整基本符合文體要求基本符合文體要求結構完整結構完整語言通順語言通順字體較工整字體較工整大體符合文體要求大體符合文體要求結構基本完整結構基本完整語言基本通順語言基本通順字跡清楚字跡清楚不符合文體要求不符合文體要求結構混亂結構混亂語言不通順，語病多語言不通順，語病多字跡潦草難辨字跡潦草難辨10109 9分分8 87 7分分6 64 4分分3 30 0分分發發展展等等級級有文采（用有文采（用詞貼切；句式靈詞貼切；句式靈活；善于運用修活；善于運用修辭手法；文句有辭手法；文句有表現力）表現力）較有文采（詞語恰較有文采（詞語恰當；句式有變化；當；句式有變化；能夠恰當運用修辭能夠恰當運用修辭手法）

9、手法）略顯文采（詞語較略顯文采（詞語較恰當；能夠運用一恰當；能夠運用一定修辭手法）定修辭手法）個別語句較精彩個別語句較精彩 設計意圖：設計意圖：從理性層面明確學習目標和努力方向，便于有的放矢。（三）閱讀范例，尋找方法（三）閱讀范例，尋找方法1、今日美國是螃蟹十足。2、在我的主頁里，夢想永遠置頂。3、今晚的月亮圓得有點古典。4、鴻漸道：“給你說得結婚那么可怕，真是眾叛親離”辛楣道：“不是眾叛親離，是你自己離親叛眾。”5、今天閑著沒事，于是翻開初中的語文課本看看，沒想到里面竟然還有幾張我以前“珍藏”的新鈔票，古人說得沒錯，真是“開卷有益”啊！【明確【明確】1 1、名詞作動詞，橫著走，勾勒、名詞作動

10、詞，橫著走，勾勒 出其蠻橫形態。出其蠻橫形態。 2 2、網絡用語，點出夢想在生命、網絡用語，點出夢想在生命 中的非常地位。中的非常地位。3 3、清幽，淡雅，營造了唯美意境。、清幽，淡雅，營造了唯美意境。4 4、巧妙反用成語，生成符合語意、巧妙反用成語，生成符合語意 的新詞，增添了文章的新鮮感的新詞，增添了文章的新鮮感5 5、望文生義的巧用，幽默詼諧。、望文生義的巧用，幽默詼諧。小結：活用詞語小結：活用詞語 ，新穎之中表達生動活潑之美，新穎之中表達生動活潑之美例一：閱讀下列語句，體會劃線詞語的特點及表達效果例一：閱讀下列語句，體會劃線詞語的特點及表達效果 古人敬仰季節，因為季節教會他們一切重要而

11、美好的生命真諦。春和景明，木欣欣以向榮，那是生之奮發；夏日炎炎，驕陽似火，那是生之熱烈；秋氣肅殺，西風搖蕙，那是生之蘊藉；冬雪冰封，瀅然潔白，那是生之肅穆。（07福建季節）【明確【明確】（1 1）特點：四字句、六字句為）特點：四字句、六字句為主，對仗工整，整句，短句。第主，對仗工整，整句，短句。第一句對仗不工整，是散句，是長一句對仗不工整，是散句，是長句；句；（2 2）好處：整齊而多姿多彩，）好處：整齊而多姿多彩，富有韻味，具有建筑美。富有韻味，具有建筑美。例二：這段文字從句式上看語言有何特點？有什么好處？例二：這段文字從句式上看語言有何特點？有什么好處？【小結】整散句【小結】整散句+ +長短

12、句（整飭之中透出變幻之美）長短句（整飭之中透出變幻之美） （三）閱讀范例，尋找方法（三）閱讀范例，尋找方法例三：這段文字主要運用了什么表現手法？有何好處？例三：這段文字主要運用了什么表現手法？有何好處？ 品讀人生，要學會品讀失敗品讀人生，要學會品讀失敗和痛苦。愛迪生品讀一千多次的和痛苦。愛迪生品讀一千多次的失敗，最終成功地發明電燈；越失敗，最終成功地發明電燈；越王勾踐品讀喪國的失敗與苦澀，王勾踐品讀喪國的失敗與苦澀，臥薪嘗膽，最終一舉滅吳雪辱；臥薪嘗膽，最終一舉滅吳雪辱；蘭斯蘭斯阿姆斯特朗品讀癌癥的痛阿姆斯特朗品讀癌癥的痛苦，最終戰勝了病魔，回到了深苦，最終戰勝了病魔，回到了深愛的自行車賽場。

13、失敗與痛苦是愛的自行車賽場。失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗，讓真金在一種磨礪，一種考驗，讓真金在火煉中煥發光彩，讓鳳凰在浴火火煉中煥發光彩，讓鳳凰在浴火中涅槃重生。中涅槃重生。（06安徽安徽品讀人品讀人生生）【明確【明確】（1 1）引用、排比，營造）引用、排比，營造文化意境，具有文化味，文化意境，具有文化味，語言動人，格調高雅。語言動人，格調高雅。（2 2）對偶，嚴謹整齊，）對偶，嚴謹整齊，語言具有對稱美。語言具有對稱美。【小結】排比【小結】排比+ +引用引用+ +對偶（氣勢之中蘊含深刻哲理）對偶（氣勢之中蘊含深刻哲理） （三）閱讀范例，尋找方法（三）閱讀范例，尋找方法例四：這段文字主要運用了

14、哪些表現手法？有何好處？例四：這段文字主要運用了哪些表現手法？有何好處？ 若非如此，岳飛的若非如此，岳飛的“怒發沖冠，怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇憑欄處，瀟瀟雨歇”，何以引得后，何以引得后人慷慨朗讀？李白的人慷慨朗讀？李白的“明月不歸沉明月不歸沉碧海，白云愁色滿蒼梧碧海，白云愁色滿蒼梧”，何以引，何以引得人愁緒滿懷？陸游的得人愁緒滿懷？陸游的“樓船夜雪樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”，何以，何以引人氣概壯闊？舊書是情感的記錄，引人氣概壯闊？舊書是情感的記錄，它以一紙墨跡，記錄下舊時人、舊它以一紙墨跡，記錄下舊時人、舊時情，報國無門的悲壯，友人逝去時情，報國無門的悲壯，友人逝

15、去的傷感，愛國愛家的豪情。任時光的傷感，愛國愛家的豪情。任時光荏苒，人已去，情仍在，舊書在再荏苒，人已去，情仍在，舊書在再次被翻動時，每一種情感都在低吟，次被翻動時，每一種情感都在低吟，絮語，當同樣的靈魂在舊書中找到絮語，當同樣的靈魂在舊書中找到知音，穿越千年的真情，仍然可以知音，穿越千年的真情，仍然可以催人淚下。催人淚下。 （2011湖北湖北舊書舊書）【明確【明確】（1 1）反問句排比，加強）反問句排比，加強語氣，增強氣勢。語氣，增強氣勢。 （2 2）擬人修辭，別開生）擬人修辭，別開生面，富有人情味。面，富有人情味。（3 3）引用詩文，豐富文）引用詩文，豐富文章內涵章內涵 【小結】反問排比【

16、小結】反問排比+ +擬人擬人+ +詩文（靈性之中飄溢意蘊之美）詩文（靈性之中飄溢意蘊之美） （三）閱讀范例，尋找方法（三）閱讀范例，尋找方法（三）閱讀范例，尋找方法（三）閱讀范例，尋找方法【明確】仿寫，既有形【明確】仿寫，既有形式美，又增加了語言的式美，又增加了語言的張力，富有情韻。張力，富有情韻。【小結】仿寫（形似之中蘊藏情韻之美）【小結】仿寫（形似之中蘊藏情韻之美） 有一位詩人說：雪花是天有一位詩人說：雪花是天堂寫給人間的信，于穿梭中溝堂寫給人間的信，于穿梭中溝通了塵世與天堂。我想說：舊通了塵世與天堂。我想說：舊書是昨天寫給今天的信，于捧書是昨天寫給今天的信，于捧讀中消除了時光界限。讀中消

17、除了時光界限。（2011湖北湖北舊書舊書）例五：這段文字主要運用了什么藝術手法？有何效果？例五：這段文字主要運用了什么藝術手法？有何效果？（三）閱讀范例，尋找方法（三）閱讀范例，尋找方法【明確】（【明確】（1）巧用聯想，善）巧用聯想，善于想象，既開拓了思路，又增于想象，既開拓了思路，又增強了文采。強了文采。 （2）善用鋪墊、映襯，使文）善用鋪墊、映襯，使文章豐滿、流暢，留有審美余味。章豐滿、流暢，留有審美余味。 【小結】聯想、想象，鋪墊、映襯【小結】聯想、想象，鋪墊、映襯 （開闊之中彰顯深邃之美）（開闊之中彰顯深邃之美） 例六：例六：2013年湖北高考佳作年湖北高考佳作讀一座城市的性格讀一座城

18、市的性格整體上整體上主要運用了什么藝術手法？有何好處？主要運用了什么藝術手法？有何好處？全文見課前熱身材料全文見課前熱身材料基本方法：1、揣摩字詞，用詞貼切；活用詞語；2、靈活運用各種句式（包括長短句，整散句，主動句、被動句、否定句、肯定句、 倒裝句、陳述句、祈使句、感嘆句、疑問句、設問句、反問句等）3、靈活運用各種修辭（大修辭）；4、引用詩文名句（歌詞等）；5、仿寫；6、善用聯想和想象，巧用鋪墊、映襯。學生自由發言補充其他方法學生自由發言補充其他方法 【設計意圖【設計意圖】結合作文評分標準發展等級結合作文評分標準發展等級“有文采有文采”的的要求從詞語、句式、修辭、表現力四個方面有針對性地要求

19、從詞語、句式、修辭、表現力四個方面有針對性地選擇了六組范例，讓學生在閱讀討論中自己總結出幾條選擇了六組范例，讓學生在閱讀討論中自己總結出幾條基本方法，感受更深刻，更有利于用于實踐。基本方法，感受更深刻，更有利于用于實踐。（三）閱讀范例，尋找方法（三）閱讀范例，尋找方法（四）學以致用，小試牛刀（四）學以致用，小試牛刀 閱讀下面的文段，請先指出它在語言上的不足，然后運用所學方法將其修改為富有文采的語段。 過去日子已經過去了，美好的年華也補不回來。站在人生的岔路口，過去日子已經過去了，美好的年華也補不回來。站在人生的岔路口，我不知該往哪里走。我們應該堅信：人應該服軟，人活著就要有一口氣。我不知該往哪

20、里走。我們應該堅信：人應該服軟，人活著就要有一口氣。 失敗了可以再爬起來，別在那里唉聲嘆氣；因為前方的路還很長、失敗了可以再爬起來，別在那里唉聲嘆氣；因為前方的路還很長、很遠很遠在我們的身后，還有很多的親人在看著我、在等待著我。在我們的身后，還有很多的親人在看著我、在等待著我。 時時告誡自己，要堅強。從哪里跌倒了，就從哪里爬起來，好男子時時告誡自己，要堅強。從哪里跌倒了，就從哪里爬起來，好男子不服輸。不服輸。 （考場作文（考場作文走好人生路走好人生路）我來指瑕我來指瑕 ： 【提示】語言平淡無奇，缺乏文采和感染力。 我來升格： 【升格提示】 回憶過去，也曾經輝煌過；面對現在，回憶過去，也曾經輝煌

21、過；面對現在，也曾經沮喪過；展望未來，也曾經茫然過。以也曾經沮喪過；展望未來，也曾經茫然過。以前的鮮花和掌聲，已化為輕煙，隨風飄去；站前的鮮花和掌聲，已化為輕煙，隨風飄去；站在人生的岔路口，悵然四顧，不知所措。但我在人生的岔路口，悵然四顧，不知所措。但我們應該堅信：與其悔恨過去，不如拼搏未來，們應該堅信：與其悔恨過去，不如拼搏未來，一切都可以從頭再來。一切都可以從頭再來。 花兒落了，還有再開的時候，不要效仿杜花兒落了，還有再開的時候，不要效仿杜甫甫“感時花濺淚感時花濺淚”的無奈。的無奈。 河水干了，還有再流的時候，不要空懷蘇河水干了，還有再流的時候，不要空懷蘇軾軾“大江東去，浪淘盡大江東去，浪

22、淘盡”的悲哀。的悲哀。 太陽落了，還有再升的時候，更不要產生太陽落了，還有再升的時候，更不要產生劉長卿劉長卿“日暮蒼山遠，天寒白屋貧日暮蒼山遠，天寒白屋貧”的凄涼。的凄涼。 面對失敗，別再留戀于面對失敗，別再留戀于“想當年，金戈鐵想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎馬，氣吞萬里如虎”的偉績；面對失敗，也別的偉績；面對失敗，也別再沉醉于再沉醉于“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪情。因為在我們身后，還有那摯愛的親人，的豪情。因為在我們身后，還有那摯愛的親人，還有那期待的眼神，他們正用真愛的目光等待還有那期待的眼神，他們正用真愛的目光等待著我們。著我們。 過去日子已經過去

23、了，美好的年過去日子已經過去了，美好的年華也補不回來。站在人生的岔路口，華也補不回來。站在人生的岔路口，我不知該往哪里走。我們應該堅信：我不知該往哪里走。我們應該堅信：人應該服軟，人活著就要有一口氣。人應該服軟，人活著就要有一口氣。 失敗了可以再爬起來，別在那里失敗了可以再爬起來，別在那里唉聲嘆氣；因為前方的路還很長、很唉聲嘆氣；因為前方的路還很長、很遠遠在我們的身后，還有很多的親在我們的身后，還有很多的親人在看著我、在等待著我。人在看著我、在等待著我。 時時告誡自己，要堅強。從哪里時時告誡自己，要堅強。從哪里跌倒了，就從哪里爬起來，好男子不跌倒了，就從哪里爬起來，好男子不服輸。服輸。【設計意

24、圖】總結了基本方法【設計意圖】總結了基本方法之后，讓學生從修改別人的作之后，讓學生從修改別人的作文片段入手來將所學方法運用文片段入手來將所學方法運用其中，為下一環節的全文升格其中，為下一環節的全文升格做準備。做準備。（四）學以致用，小試牛刀（四）學以致用，小試牛刀（五）更上層樓，提升文采（五）更上層樓，提升文采 請結合下面這篇考場作文的評語逐段診斷其語言，并予請結合下面這篇考場作文的評語逐段診斷其語言，并予以修改。要求：先自己獨立修改，然后小組內部交流，再潤以修改。要求：先自己獨立修改，然后小組內部交流，再潤色，還是按慣例由色，還是按慣例由“書記書記”同學負責記錄最終修改成果。同學負責記錄最終

25、修改成果。 題目：請聯系自己的生活感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的作文。詩意地生活詩意地生活詩意地生活，或許在人們的印象中會是陶潛詩意地生活，或許在人們的印象中會是陶潛“開荒南野際，守拙歸園田。采菊東籬下，悠然開荒南野際，守拙歸園田。采菊東籬下，悠然見南山見南山”般的悠然自得。當前人詩中所描繪的詩般的悠然自得。當前人詩中所描繪的詩意生活遠離我們，取而代之的是現代化快節奏的意生活遠離我們，取而代之的是現代化快節奏的生活時，詩意地生活真的遠離我們了嗎？生活時，詩意地生活真的遠離我們了嗎？答案是否定的。不能隱居，更不能回到過去，答案是否定的。不能隱居，更不能回到過去，我們照樣可以詩

26、意地生活。我們照樣可以詩意地生活。詩意地生活，只需一本詩意地生活，只需一本歸去來兮辭歸去來兮辭。找。找一個安靜的夜晚，當街上的喧囂皆散去，繽紛耀一個安靜的夜晚，當街上的喧囂皆散去，繽紛耀眼的燈光熄滅后，點一盞燈，在柔和的光線下，眼的燈光熄滅后，點一盞燈，在柔和的光線下，一杯清茶，慢慢品讀著陶潛所描繪的那閑適悠然一杯清茶，慢慢品讀著陶潛所描繪的那閑適悠然的鄉間生活，讓千百年前的悠悠山風，伴隨著自的鄉間生活，讓千百年前的悠悠山風，伴隨著自己的精神，放飛到自己靜謐溫馨的心靈田園，遠己的精神，放飛到自己靜謐溫馨的心靈田園，遠離那鋼筋泥土的高樓大廈，遠離都市生活的喧囂離那鋼筋泥土的高樓大廈，遠離都市生活

27、的喧囂嘈雜，讓自己的心沉淀、沉淀，詩意的文字在流嘈雜，讓自己的心沉淀、沉淀，詩意的文字在流淌著，我們在書中收獲一份世外的寧靜。這難道淌著，我們在書中收獲一份世外的寧靜。這難道不是在詩意地生活嗎？不是在詩意地生活嗎？ 詩意地生活，只需一場足球比賽。下課鈴一詩意地生活，只需一場足球比賽。下課鈴一響，一天勞累的學習終于結束了，邀上同學，帶響，一天勞累的學習終于結束了，邀上同學，帶上足球，盡情地在球場上爽一把。忘情地在球場上足球，盡情地在球場上爽一把。忘情地在球場上狂奔，任由汗水流過臉頰，打濕衣襟。奮不顧上狂奔，任由汗水流過臉頰，打濕衣襟。奮不顧身地拼搶，斷球鏟球，任由雜草弄臟衣服，布滿身地拼搶，斷球

28、鏟球，任由雜草弄臟衣服，布滿頭發。無論輸贏，出一身臭汗，倒在草地中，拿頭發。無論輸贏，出一身臭汗，倒在草地中，拿瓶冰爽可口的飲料直往口里灌，讓它流遍體內的瓶冰爽可口的飲料直往口里灌，讓它流遍體內的每一個部分。仰望著漸漸落下的紅日，盡情地享每一個部分。仰望著漸漸落下的紅日，盡情地享受著一天中最快樂的時光。這難道不是在詩意地受著一天中最快樂的時光。這難道不是在詩意地生活嗎？生活嗎？ 詩意地生活，只需一曲古樂。戴上耳機，詩意地生活，只需一曲古樂。戴上耳機，聆聽著古典大師們的精髓靈魂。聆聽著古典大師們的精髓靈魂。高山流水高山流水中，中，我們感受著伯牙子期那比流水更悠長的知音之情。我們感受著伯牙子期那比

29、流水更悠長的知音之情。二泉映月二泉映月中，我們仿佛來到了那凄美月光下中，我們仿佛來到了那凄美月光下的太湖，感受著那糅合了一生的苦澀的扣人心弦的太湖，感受著那糅合了一生的苦澀的扣人心弦的胡琴聲。的胡琴聲。漁舟唱晚漁舟唱晚中，我們就像靜坐在一中，我們就像靜坐在一艘小漁船上，看著夕陽落入染紅的晚霞，快樂的艘小漁船上，看著夕陽落入染紅的晚霞，快樂的漁夫拉著悠長的歌聲，回蕩在靜如鏡的湖面上。漁夫拉著悠長的歌聲，回蕩在靜如鏡的湖面上。在樂符與旋律交織的世界里，聆聽享受一番，不在樂符與旋律交織的世界里，聆聽享受一番，不也是在詩意地生活著嗎？也是在詩意地生活著嗎？ 所以說，我們不也一樣可以詩意地生活嗎？所以說，我們不也一樣可以詩意地生活嗎？（五）更上層樓，提升文采（五）更上層樓，提升文采考場得分：考場得分：內容內容15+表達表達17+發展發展16=48分分（五）更上層樓，提升文采（五）更上層樓，提升文采點點 評：評：該文立意明