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文檔簡介

1、情景教學在課堂環節中的應用 在課堂教學過程中，適當運用情景教學, 可以提高學生學習的興趣，激發學生的 求知欲，突出課堂教學特色，拓展教學 內容，活躍課堂教學氣氛，和諧師生關 系都會有意想不到的效果。下面就課堂 的不同環節中探討情景教學的嘗試。 一課堂導入在上課之前的導入，運用情景教學，可 以把學生吸引到教學中來，也為本堂課 做好鋪墊，還可以和諧師生關系。大致 有一下幾種情景教學方式：1,故事導入（茅以升造橋）2,歌曲導入（黃河頌）3,教師的經歷導入（同齡人）4,小游戲互動（小學地段）5,影響資料（劉姥姥進大觀園電視片段） 二，提問環節在課堂中的提問，重點是這堂課重點或 難點，教室為了突出重點，

2、突破難點， 這樣的提問，往往難度大，學生困難也 大，可以適度創設情景教學，讓學生進 入某種情景中去尋找答案，探討答案。 可以先創情景后提問。大致有這樣幾種 方式：1,學生激趣表演（小學赤壁之戰）2,課前編好課本劇（初三課文棗兒）3,請君入景三，答疑解惑環節在課堂教學中，遇上學生提出不懂的問 題，或教師已經提出問題，讓學生回答, 學生回答不了，又下不來臺，可以嘗試 創設情景，來幫助學生。列舉兩例1,托爾斯泰2,不可名狀的恐慌四，結束課堂環節一堂課的教學計劃已經完成了，離下課 還有點時間，可以嘗試情景教學，留下 余音，讓學生回味，留下問題，讓學生 探討，都會有益于學生對本堂課教學內 容的鞏固。1,介紹待續內容（孤獨之旅）2,介紹同類文章（狼）3,相關視頻（香菱學詩，趣味數學） 總之，課堂教學，沒有單一的模式，更 沒有固定的程式，提倡老師在實際教學 中大膽創新，發揮教師的主觀能動性。 但，不可濫用，一般時間不能太長，五 分鐘左右就合適，不要用得過多，不能 嘩眾取寵，華而不實，看起來很熱鬧， 內容上很空洞。讓學生迷戀于浮躁的表 面，只圖新鮮痛快，對學習沒有實在的 幫助。情景教學要提倡，也是教

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