1、offcn山東教師考試山東教師考試知名品牌物理學科知識與教學能力（高級中學）一、考試目標（一）物理學科與教學知識及能力掌握物理專業知識、技能以及所使用的實驗手段和思維方法； 了解物理學發 展的歷史和最新發展動態；理解高中物理課程的性質和基本理念； 熟悉普通高 中物理課程標準（實驗）的課程目標、基本內容和教學要求；掌握物理教學的 基本理論，并能在教學中靈活運用。（二）物理教學設計能力能根據普通高中物理課程標準（實驗）的要求和教學內容特點，針對高 中生的認知特征、知識基礎、學習需要及個體差異等制定具體的教學目標； 確定 教學重點和難點，合理利用教學資源、選擇教學策略和教學方法，設計多種形式 的教學

2、活動；能創設物理問題情境，激發學生學習的主動性和積極性， 有效地將 學生引入學習活動，合理設置作業。（三）物理教學實施能力掌握指導學生學習的方法和策略，能依據物理學科特點和高中生的認知特 征，恰當地運用教學方法，幫助學生有效學習；掌握物理理論與實驗教學的組織 形式和策略，能運用現代信息技術，發揮多種媒體的教學功能，能有效組織多樣 化的教學；能適時地對教學內容進行歸納總結；能根據學生的學習反饋優化教學。（四）物理教學評價能力了解物理教學評價的基本類型和特點， 掌握基本的評價方法，能恰當地對學 生的學習進行評價；注重評價目標的多元化，能利用多樣化的評價方式促進學生 發展；了解教學反思的基本方法和策

3、略， 能對自己的教學過程進行反思，提出改進教學的思路。二、考試內容模塊與要求（一）物理學科與教學知識1. 物理專業知識（1）掌握與高中物理密切相關的大學力學、熱學、電磁學、光學以及原子 和原子核物理的基礎知識。（2）掌握中學物理知識和技能，能運用物理基本原理和基本方法分析和解 決有關冋題。（3）掌握物理學思想、研究方法和實驗手段；了解物理學發展的歷史和最 新發展動態。2. 物理教學知識（1）理解高中物理課程的性質、目標和基本理念，熟悉普通高中物理課 程標準（實驗）。（2）了解物理教學原則和方法，認識物理教學過程的基本特點及其規律， 掌握高中物理概念、規律和實驗等內容的教學基本要求。（3）熟悉物

4、理教學活動的主要環節，具備物理教學設計、課堂教學、課外 活動和教學評價的相關知識。（二）教學設計1. 分析物理教材（1）能根據普通高中物理課程標準（實驗）和教材，分析教學內容，確 定其在高中物理中的地位和作用。（2）能結合高中生認知水平、已有知識與技能基礎分析教材，確立教學重 點與難點。2. 確定物理教學目標（1）理解 知識與技能” 過程與方法” 情感、態度與價值觀”三維目標 的含義。（2）能根據普通高中物理課程標準（實驗）、教學內容和學生的已有基 礎和發展需求，確定并準確表述具體的教學目標。3. 選擇教學策略和方法（1）能根據教學目標、教學內容和高中生特點，選擇合適的教學策略和教 學方法。（

5、2）能根據教學實際，合理選擇、利用和開發教學資源。4. 設計物理教學過程（1）能根據物理教學過程的特點和規律，合理安排教學內容，設計教學過 程。（2）能創設物理問題情境，激發學生學習的主動性和積極性，有效地將學 生引入學習活動。（三）教學實施1. 課堂學習指導（1）掌握指導學生學習的方法和策略，能依據物理學科特點和高中生的認 知特征，恰當地運用教學方法，幫助學生有效學習。（2）能根據學生的學習反饋優化教學。2. 課堂教學組織（1）掌握物理理論與實驗教學的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教 學，尤其是探究式教學與研究性學習。（2）能適時地對教學內容進行歸納總結0斤左山東教肺考試山東教師考試知名

6、品牌（3）能恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，提高物理教學效率。（四）教學評價1. 物理學習評價（1）能對學生的學習活動進行正確評價，促進學生的發展。（2）能運用多樣化的評價方法，幫助學生了解物理學習狀況，調整學習策 略和方法。2. 物理教學評價（1）能依據普通高中物理課程標準（實驗）倡導的評價理念，在教學過 程中恰當體現評價的診斷、反饋、激勵、甄別等功能。（2）能運用教學反思的基本方法和策略對教學過程進行反思，并針對存在 的問題提出改進方案。三、試卷結構模塊比例題型物理學科與教學知識40%單項選擇題計算題教學設計27%教學設計題教學實施20%案例分析題教學評價13%合計100%單項選擇題：

7、約27%非選擇題：約73%四、題型示例1 單項選擇題(1)一束單色光斜射到厚平板玻璃的一個表面上，經兩次折射后從玻璃板另一個表面射出，出射光線相對于入射光線側移了一段距離。在下列情況下，出射光線側移距離最大的是A.紅光以300的入射角入射B.紅光以45的入射角入射C.紫光以30的入射角入射D.紫光以45的入射角入射(2)兩個平行放置的大金屬板 M和N處于靜電平衡狀態，四個表面的電荷面密度從左到右依次為匚1、二2、二3、二4，如圖示。不考慮邊界條件，則有C.G - -;4，2 -_；3D.；1 二 _二 4,2 -二 3B. -1II0斤左山東教肺考試山東教師考試知名品牌0斤左山東教肺考試山東教

8、師考試知名品牌2 .計算題(1)法拉第曾提出一種利用河流發電的設想并進行了實驗研究。實驗裝置的示意圖如圖所示，兩塊面積均為 S的矩形金屬板， 平行、正對、豎直地全部浸在河水中，間距為 d；水 流速度處處相同，大小為 v，方向水平；地磁場磁感 應強度的豎直分量為 B,水的電阻率為p ；水面上方 有一阻值為R的電阻通過絕緣導線和電鍵 K連接到兩 金屬板上。忽略邊緣效應，求： 該發電裝置的電動勢;通過電阻R的電流強度;offcn山東教肺考試山東教師考試知名品牌 電阻R消耗的電功率(2)如圖示，某人從井中提水。水桶離開水面時裝有10.0kg的水，由于漏水，水桶每升高1.00m要漏去0.20kg的水。求

9、：人勻速地將水桶從水面提升10.0m到達井口時所做的功offcn山東教肺考試山東教師考試知名品牌offcn山東教肺考試山東教師考試知名品牌3. 案例分析題某教師為了了解學生對電路、安培力、左手定則等知識的綜合掌握與運用情況，設計了若干檢測題，其中第 5題如下。檢測結果不少學生選擇了 C選項。題目在圖示的電路中，每節電池均相同，當電鍵S分別置于a、b兩處時, 若導線MM /與NN /之間的安培力的大小為fa、fb，則可判斷這兩段導線A .相互吸引,fafbB .相互排斥,fbC.相互吸引,:fbD .相互排斥,針對上述材料，回答下列問題:(1)分析學生答題錯誤可能是由哪些原因造成的(答出 2個即

10、可)？(2)針對其中由物理知識方面導致的錯誤，創設一個問題情境，用于幫助學生學習4. 教學設計題閱讀下列材料，完成教學設計材料一：高中物理物理1某教材 自由落體運動”一節內容節選在古希臘，橋人亞里士多德認為物休下落的速度與物體受到的重力大小成止比*即重物 比輕物先落地一此后1900多年，很少冇人懷疑亞里上多徳的觀見直到M世紀末，伽利略 對此提出了懷疑。-伽利略認為如果重物比輕物下落快那么把 重物和輕物搶在-起（圖3T1 L垂物會被輕物拖 著而減慢，輕物則會被垂物拖著而加快*拴在-起 時對應速度應小于單個重物的下落速度，就像大人 拉著小孩虬大人的速度會慢下來-樣。但是.從 另一角度看，重物和輕物拴在一起，所受總重力增 加了，那么對應的下落遠度應比單個重物快，伽利 略從業里士多徳理論出發.得出了孑盾的結論。材料二：普通高中物理課程標準（實驗）與“自由落體運動”相關的 內容標準”通過史實，初步了解近代實驗科學產生的背景，認識實驗對物理學發展的推動作用。”經歷勻變速直線運動的實驗研究過程，理解位移、速度和加速度，了解勻 變速直線運動的規律，體會實驗在發現自然規律中的作用。”能用公式和圖像描述勻變速直線運動，體會數學在研究物理問題中的重要 性。”材料三：教學對象為普通高中高一學生，