1、最新高考語文詩歌鑒賞常見意象總結高考語文詩歌鑒賞常見意象1 、 松梅竹菊 寓高潔：松梅竹菊是品行高潔、 不畏邪惡的形象化身， 古人常用這四種形象表現高潔的情操。劉楨贈從弟有云： 豈不罹凝寒，松柏有本性。 王吉詠竹則言： 歲寒別有非常操，不比尋常草木同。 元稹菊花一詩有云： 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花 。寫梅的詩句也有很多，如 遙知不是雪，為有暗香來。 零落成泥碾作塵，只有香如故。 2004 年北京卷考察的是蘇軾的紅梅 ，該詩表現出了紅梅不畏嚴寒，不與桃杏爭春的高潔品格。相應考題還可查閱：2013 年上海卷晚春嚴少尹與諸公見過 ， 2012 年大綱卷落葉等等。2、借 月托雁寄鄉思皓月當空常常

2、引起游子的思鄉之情，喚起詩人的懷遠之念，如：李白靜夜思 舉頭望明月，低頭思故鄉 ，杜甫月夜憶舍弟 露從今夜白，月是故鄉明 ，再如蘇軾 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺 ，均表達了詩人的思鄉之情。雁是一種候鳥， 古詩詞常用大雁南飛的景象書寫在外游子的思鄉之情。 2004 年湖北高考語文卷所出的詩是王灣的 次北固山下 。 詩 的最后兩句寫道： 鄉書何處達?歸雁洛陽邊。 詩人漂泊流浪，到底什么時候能重返故鄉， 連泊舟中的詩人自己也不清楚， 因此他只好寄希望于春光中北歸的大雁為自己傳書了。 歸雁這一意象寫出了作者的思歸之情。 相應考題還可查閱： 2014 年山東卷 尋詩兩絕句 、 2010 年浙江卷定林等等

3、。3、 杜鵑 鷓鴣 啼凄凄杜鵑，又名子規、杜宇等，在古代神話中，蜀王杜宇 （ 即望帝 ）在 讓位于他的臣子后隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，又說杜鵑叫聲如 不如歸去 ， 于是古詩中的杜鵑就成為了凄涼、哀傷的象征。 2004 年 全國卷n詩詞鑒賞題考察的是晏幾道的鵝鴿天：鷓鴣天 晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。題目問道：在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?此問的解答就應從杜鵑的叫聲入手，詞中也提到了 聲聲只道不如歸 ，表 達的是作者漂泊之外的思歸之情。古詩詞中出現的 鷓鴣 這一意象也經常透出悲

4、涼之意。 比如李白的越中覽古 ： 宮女如花滿春殿， 只今惟有鷓鴣飛。 相應考題還可查閱： 2012 年四川卷子規 ， 2008 年山東卷畫堂春 ，等等。4 、 梧桐 葉落透悲意古語有 一葉落而知秋 ，說的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋，是古人常用的手法。 2004 年福建卷的詩詞鑒賞題為朱淑真的秋夜 ，其中就寫到了 梧桐 這一意象：夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩中，涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境。5、別時 長亭 柳依依在古典詩詞里，楊柳常常與離情相關聯， 詩經中的采薇便寫道： 昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。 柔弱的楊柳搖擺不定的形體，最能傳遞

5、親友離別時依依難舍之情。此外， 柳與 留 也諧音。長亭為古人送別之場所，因此也是送別詩中經常出現的意象。 柳永的 雨霖鈴 同時寫到了這兩種意象， 分別是 寒蟬凄切，對長亭晚。 以及 今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。 相應考題還可查閱： 2014 年天津卷暮春 、 2012 年北京卷柳堤 。6、落 花流水傳愁緒花落讓人愛憐、傷感，水流或喧囂或舒緩，綿延不絕，最惹人愁緒，因此，在古詩詞中常用落花流水來表達憂愁。如李煜虞美人 ： 春花秋月何時了，往事知多少 ， 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流;又如李清照一剪梅 ： 花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。7 、 烏鴉 燕子 系興衰烏鴉這種鳥經常在墳頭等

6、地出現， 常被視為不祥之兆， 詩人常用 烏鴉 這一意象渲染出衰敗的氛圍。燕子則因其有眷戀舊巢的特點，成為古典詩詞表現時事變遷，抒發歷史興衰感慨的寄托。出現 烏鴉 這一意象的高考題目不少，如： 2006 年湖北卷丹陽送韋參軍 日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠 ， 2006 年江蘇卷鷓鴣天 山接水， 水明霞，滿林殘照見歸鴉 。 2007 年浙江卷出了一道對比鑒賞題，分別是劉禹錫的烏衣巷 、吳激的人月圓和元曲山坡羊.燕子 ， 三篇作品均通過燕子 這一意象， 表達了深沉的興亡之感。 相應考題還可查閱： 2013 廣東卷鷓鴣天 。8 、 草木仍在人事移草木常青，人事卻已悄然發生變遷。古詩詞常用 草木 來表

7、達物是人非的感慨以及對歷史興亡的感嘆。如揚州慢 過春風十里，盡薺麥青青 。 2007 年湖北卷詩詞鑒賞題過華清宮也用到了樹木的意象：玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。 相應考題還可查閱：2011 年新課標卷春日秦國懷古 。高考語文詩歌鑒賞答題技巧第一種模式：分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情 ?答題步驟：(1) 、描繪詩中展現的圖景畫面。答題的時候應該抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述的時候一定要忠于原詩，還有用自己的想象加以創新，語言力求優美。(2) 、概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，如：

8、孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等等，注意能準確的體現景物的特點和情調。(3) 、分析作者的思想感情。答這樣題目的時候千萬不要空洞，例如 回答表達了作者感傷的情懷 是不夠的，也得不到多少分，應回答出因為什么而感傷 ?。第二種模式：分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法 ?提問變體： 請分析這首詩的表現技巧 (或藝術手法/ 表現手法 ) 。 詩人是怎樣抒發自己情感的?這樣表達有何效果?答題步驟：(1) 、準確的指出用了何種手法。(2) 、結合詩句，闡述為什么用這種手法。(3) 、闡述此手法有效傳達詩人怎樣的感情 ?高考語文詩歌鑒賞修辭手法(1) 比喻化平淡為神奇，深奧為淺顯，抽象為具體， 使詩歌所描繪的意象更加形象生動(2)借代以簡代繁，以實代虛(3) 比擬色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。(4)夸張提示本質， 給人以啟示;烘托氣氛， 增強感染力 ;增強聯想，創造氣氛(5)對偶有音樂美，表意凝練，抒情酣暢(6)反問加強語氣(7)設問引人注意，啟發思考(8)雙關意在言外，言此而意他，含蓄蘊藉。看了 < 高考語文詩歌鑒賞常見意象總結> 的人還看了：1 . 高考語文詩歌鑒