1、中職語文教案精選江蘇省職業學校公共根底課程“兩課評比英語教案?飛揚的詩情?“閱讀與欣賞目錄一、語文課情分析 ？?011、課程性質與任務？?012、課程教學目標 ?013、教材特點與教材處理 ?014、教學目標確定的依據 ？?025、教學重點、難點確定的依據?021重點?022難點?02二、學情分析?02三、教與學方法的選擇 ?021、教學方法?022、學法指導?02四、教學實施設計教案 ？?03五、單元教學后記？?27、語文課情分析:1. 課程性質與任務語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工 具性與人文性的統一，是語文課程的根本特點。語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共根底課

2、。本課 程的任務是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注 重根本技能的訓練和思維開展，加強語文實踐，培養語文的 應用能力，為綜合職業能力的形成， 以及繼續學習奠定根底; 提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文 化和吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者效勞。2. 課程教學目標中等職業學校語文課程要在九年義務教育的根底上，培養學 生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理 解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養，以適應 就業和創業的需要。指導學生學習必需的語文根底知識，掌 握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、 口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能

3、力和淺易文言文 閱讀能力。指導學生掌握根本的語文學習方法，養成自學和 運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟，接 受優秀文化的熏陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良 好的個性、健全的人格，促進職業生涯的開展。3. 教材特點與教材處理：教材特點：江蘇省職業學校文化課教材中的語文課程的教 學內容由根底模塊、職業模塊和拓展模塊三個局部構成。一 年級所學的根底模塊是各專業學生必修的根底性內容和應 該到達的根本要求，是從閱讀與欣賞、表達與交流兩個方面提出教學內容和教學要求，通過 語文實踐活動提高學生綜合運用語文的能力。?飛揚的詩情?一一“閱讀與欣賞屬于根底模塊上冊的第一單元的內容，全是詩歌。

4、提起詩歌，人們就會想到豐富的情感、鮮明的節奏、瑰麗的想象和凝練的語言，走進這一單元， 同學們可能會有更深的體會，教材從多姿多彩、琳瑯滿目 的中外現代詩歌中挑選了幾位詩人的代表作，通過對他們 的欣賞，可以感受青春的激情與夢想，領悟對祖國和土地 的摯愛，體會自然的美麗和愛情的美好，接受精神的熏陶， 同時也會領略到詩人們精湛的詩歌藝術。4. 教學目標確定的依據：根據文化課為專業課效勞的需求和學生未來的開展需求，以 及不同專業不同能力的需求，從三個方面設計教學目標：知 識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。讓學生學會利用 圖書館、網絡等搜集、篩選和提取有用的信息。學會在閱讀 中體驗情感，感受教材中文學

5、作品的思想情感和藝術魅力， 能就作品中感興趣的內容進行討論，說出自己的理解、體驗 或感悟。激發學生學習詩歌的興趣，接受精神上的熏陶，樹 立正確的人生觀、價值觀，為將來走上工作崗位更好地效勞社會奠定根底。5. 教學重點、難點確定的依據：重點：依據教學大綱與三維目標確定。難點：依據教學目標，結合學生知識水平、學習能力和課 文內容特點確定。二、學情分析：職校的學生普遍學習動機不強、學習目標不明確，有不少學 生缺乏遠大的理想抱負以及克服困難的毅力，缺乏自主學習 的意識，學習興趣不高，敏感、沖動、思維活潑，控制能力 不強。知識上閱讀面不廣、語言積累較少，感悟能力不強， 對名家的名篇雖都是略有耳聞，但真正

6、會欣賞的很少，他們 讀詩歌一般只從字面上去解讀，很難被詩歌打動，根源在于 對詩歌過于冷靜，不能沉入文本去體會作者的情感，不懂抓 住詩中的意象去感知。另一方面，剛入學的學生有強烈的求 知欲望，對未知領域充滿好奇心，對生活也有一定的感悟和 積累。在教師的指導下，完全有能力學好詩歌。針對學生的 這些特點，教師就必須要做到以下幾點：1利用多種手段， 結合先進的多媒體設施， 想方設法提高學生的學習興趣；2 幫助學生樹立目標，明確學習目的，引導學生樹立正確人生 價值觀；3科學合理的規劃教學各個環節，來幫助學生理 解詩歌，提高學生的審美能力和感悟能力。三、“教與“學方法的選擇：1.教學方法：教學是一門藝術，

7、應變是教學藝術得以順利實施的重要前 提。所謂應變，就是根據不同的班級、不同的授課內容以及 教學過程中出現的不同情況采取不同的教學方法和處置措 施。因此，我本著“ '因材施教、以及“教學有法，但 無定法的原那么，慎重地選擇教學方法。要真正讓語文教學 的課堂從過去的講堂變成學生學習的學堂，就必須遵循以學 生為主體，教師為主導的原那么，優化教學方法。在課堂上借 用多媒體教學手段，實施情境教學法，有目的地引入或創設 具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以 引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材。它貫穿 教學的全過程，直接影響著教學效率的提高。同時我也采用 了詩歌教學

8、的常用方法一一朗讀法，盡量營造一種情感氛 圍，讓學生投入到詩詞中。在讀的過程中，通過質疑討論法去領會和感悟詩詞所蘊含的情感2.學法指導：新教學大綱明確指出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在 教學過程中主動學習、探究。要重視師生的語言交際和心靈 溝通。要重視學生思維方法的學習。根據職校學生的學情， 在學習過程中，我讓學生以“朗讀一一想象一一感悟式的 學習方式為主，以培養學生朗讀能力和想象能力，同時通過 自主探究、合作交流和對文章的圈點勾畫讓學生自己去感悟 文章內容。四、教學實施設計：101112242526五、單元教學后記：在?飛揚的詩情? “閱讀與欣賞這一單元的教學中我 根據職校一年級學生的心理特征及其認知規律，以“教師為 主導，學生為主體，教師的“導立足于學生的“學，以 學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知 識形成的整個思維過程，力求使學生在