1、人教版七年級語文（上冊）第四單元導學案設計備課人：（五中）李娟 （六中）牛子麟16.紫藤蘿瀑布（第1課時）一、學習目標：1、進行有效的詞語積累；整體感知課文，熟讀課文。（重點）2、了解宗璞及本文的背景材料。3、聯系上下文，揣摩詞語和句子。（難點）二、知識鏈接：“紫藤”簡介：                           亦

2、稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質藤本。奇數羽狀復葉，成熟后無毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產于我國中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實、根入藥醫用。三、落實目標：（一）檢查預習（對學3分鐘，群學3分鐘，5號展示匯報4分鐘）1.字形、字音互填，并將你認為重要的字詞補充在下面。迸濺( ) zhù立( ) 酒niàng( ) 挑逗( )麥suì( ) 綻放( ) líng仃 ( ) 盤qiú臥龍( )仙露瓊漿( ) 忍俊不禁（ ） chá顏觀色（ ） 補充： 2、查工具書，解釋下面的詞語。迸濺： 稀落：&

3、#160;伶仃： 忍俊不禁： 仙露瓊漿： 盤虬臥龍： （二）查閱資料與工具書，了解作者的資料，寫下來。（對學2分鐘，群學2分鐘，6號展示匯報2分鐘） （三）朗讀課文，整體感知課文內容。（自學8分鐘，對學4鐘，群學4分鐘，3號展示匯報8分鐘）1、用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。（指導學生有感情的朗讀文章的精美語句，強調語氣、重音、停頓等，體會文章寫景的好處，理解作者含蓄而又深沉的思想感情)2、讀后討論：a.作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的? b.作者按什么順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的?   

4、0;  c作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？找出自己感觸最深的段落或句子，反復品讀，體會作者的感情變化。  3、梳理文章結構。 四、課堂小結點評五、作業布置完成課后習題1.3題。6、 課后反思16.紫藤蘿瀑布 （第2課時）一、學習目標1、 學會賞析揣摩語句，體會寫景之妙。（重點）2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。（難點） 3、有感情的誦讀課文，體會作者對人生的獨特感受。（難點）二、知識鏈接：1、通感：是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等）通過比喻或形容溝通起來的一種修辭方式。說得簡單一點就是各種感覺相通。2、借景抒情：又稱寓

5、情于景，指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。3、托物言志：就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表達作者的思想感情。三、落實目標：（一）細讀課文，品味語言之美（自學5分鐘，對學2鐘，群學2分鐘，2號展示匯報5分鐘）作者又是如何運用語言描繪出花的美的呢？認真默讀課文，找出寫得最精彩的語句，作簡要分析。  示例："每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆。"比喻：形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。 精彩之處： 賞析：    （二）再讀課文，領悟生命之美（自學6分鐘，對學4鐘

6、，群學4分鐘，1號展示匯報6分鐘）  1、再將課文認真讀一讀，思考：本文除了描寫眼前看到的生機勃勃的紫藤蘿花之外，還寫了哪些內容？   2、提問：眼前的紫藤蘿花和記憶中的紫藤蘿花有和不同？作者為什么要寫這些內容呢？   3、文中寫了花的不幸，寫了人的不幸沒有？補充簡介本文的寫作背景。    4、作者由眼前的紫藤蘿，產生了怎樣的感悟？（找出文中的主旨句劃下來，并說說其含義。）（三）拓展延伸（自學2分鐘，對學1鐘，群學1分鐘，4號展示匯報2分鐘）學了這篇課文，你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸？（結合生活體驗談感受，比

7、比誰說得最精彩。）四、課堂小結點評五、作業布置小練筆：我看_花。抓住特點，運用恰當的修辭手法，借物抒情，寫一段150字左右的文字。六、課后反思17.走一步，再走一步（第一課時）一、學習目標：1、理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。（重點）2、有感情地朗讀全文，初步感知課文，準確復述課文內容。（重點）3、感受正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應付的信心和決心。（難點）二、落實目標：（一）檢查預習（對學3分鐘，群學3分鐘，4號匯報展示5分鐘）1積累字詞(1)字音訓誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( )啜泣( ) 納罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 頭暈目眩( )

8、胸腔（ ） 著眼( ) 懸崖峭壁( ) 小心翼翼( )(2)釋義訓誡： 嶙峋： 納罕： 啜泣： (3)串詞成段：（從上面詞語中最少選擇3個，60字左右）  （二）搜集作者資料，了解背景（對學2分鐘，群學2分鐘，5號匯報展示2分鐘）（三）朗讀課文，整體感知，復述故事（自學8分鐘，對學4分鐘，群學3分鐘、3號匯報展示8分鐘）用普通話朗讀課文，要求讀音正確、流利，理清文章脈絡,復述故事情節，說說你從中悟出了什么生活哲理。 （1）文章脈絡：（一）、起因（ ） （二）、經過 ( ) （三）、結果（ ） （四）、啟示（ ） （2）復述要求：a、復述故事的主要情節，包括(時間、地點、人物

9、、環境、情節)。b、抓關鍵詞，可以用課文原句，也可適當加入自己的的聯想。（3）請寫出你初讀的感悟，你悟出的生活哲理：三、課堂小結點評四、作業布置練習冊“鞏固、積累、運用”。五、課后反思17.走一步，再走一步（第二課時)一、學習目標：1、學習課文的細節和心理描寫。（重點）2、理解文中重點語句。（難點）3、激發自己勇于克服困難、戰勝困難的決心和勇氣。4、多角度來理解課文，拓展思維空間。二、落實目標：（一）預習檢測（對學3分鐘，群學3分鐘，2號匯報展示4分鐘） 完成下列問題： 1在這件事的發展過程中，你感覺哪一部分最精彩，最扣人心弦？      &#

10、160;                                                 &#

11、160;                2當我在父親的鼓勵下，移動了一小步，又一小步，終于爬下懸崖時，“我”的心里有那些變化？請從文中找出相關詞語加以體會。 最初： 繼而： 隨后：最后：（二）我會品（自學3分鐘，對學3分鐘，群學3分鐘，1號匯報展示4分鐘）1、找出文中景物描寫的句子，想想有什么作用？2、如何理解“走一步，再走一步”的含義。 （三）我會賞（自學2分鐘，對學1分鐘，群學1分鐘，6號匯報展示4分鐘）  你最欣賞文中的

12、哪個人物？你最不喜歡文中的哪個人？為什么？ （四）我會思 （自學2分鐘，對學2分鐘，群學2分鐘，4號匯報展示3分鐘） 生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難？是怎樣克服的？有什么經驗教訓？請說一說。 三、課堂小結點評四、作業布置1、完成課后作業第四題。2、完成練習冊“拓展拔高”題。五、課后反思18.短文兩篇一、學習目標：1、理解積累本課詞語。2、整體把握課文內容，從中體會到要以樂觀的態度面對生活，要讓自己的生命充實。（重點）3、學習先抑后揚及由事物引發哲理的寫作方法。（難點）二、落實目標：（一）學習蟬1、預習自學（對學1分鐘，群學1分鐘，5號展示匯報1分鐘）（1）自

13、由朗讀課文蟬，初步感知課文內容，把你認為重點的句子畫下來，反復朗讀。（2）字詞學習：給加點字注音，并解釋這個詞。收斂（ ）_ 聒聒（ ）_寬恕（ ）_ 2、課堂研討（自學4分鐘，對學2分鐘，群學2分鐘，展示匯報4分鐘）（1）作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？一抑一揚表達了作者怎樣的思想感情？（2號展示匯報）   （2）蟬的生命意義是什么？我們能從蟬身上得到什么啟示？（1號展示匯報）   （二）學習貝殼1、自己整理本課重點字詞，寫下來，然后組內交流。（自學2分鐘，對學1分鐘，群學1分鐘，4號展示匯報1分鐘）2、請說說你的初讀感悟。

14、（自學1分鐘，對學1分鐘，群學1分鐘，3號展示匯報2分鐘）3、請提出一個你認為值得探究的問題并闡述你的理解，并與小組或全班分享你的探究成果。（自學3分鐘，對學1分鐘，群學2分鐘，1號展示匯報3分鐘）我的問題：我的理解：（三）比較閱讀（自學2分鐘，對學1分鐘，群學1分鐘，2號展示匯報2分鐘）對比閱讀蟬貝殼這篇文章，說說它們的相同之處和不同之處？     三、課堂小結點評四、作業布置課后習題三。19.在山的那邊一、學習目標：1、培養自己朗讀詩歌的能力，做到讀音準確，停頓恰當，讀出合適的語氣。（重點）2、深入詩歌意境，體會“山”和“海”的不同含義。（

15、難點）3、體會作者在詩中表現出的為實現理想不畏艱險，努力奮斗的精神。二、知識鏈接：1、詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精練、概括地反映社會生活，飽含作者強烈的感情和豐富的想象。特點是語言凝練含蓄，節奏鮮明，韻律和諧，具有節奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學樣式多為句子）。朗讀詩歌要注意以下幾點：一要讀準詞句；二要讀出節奏停頓；三要讀懂內容；四要讀出情感。2、王家新 ,1957年生于湖北均縣(現在丹江口市).1978年入武漢大學中文系.1982年畢業,分配到湖北任教.1985年借調到北京<<詩刊>>社從事編輯工作,

16、1990年離開1922年. 去英國.1994年歸國,在北京教育學院中文系從事教學工作.出版的詩集有<<紀念>>(1985),<<游動懸崖>>(1997)等。三、落實目標：（一）預習檢測：（對學,4分鐘，群學2分鐘，展示匯報4分鐘）1、查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。（6號展示匯報） 癡（  ）想 隱（  ）秘(   ) 凝（  ）成 誘（  ）惑  喧（  ）騰 瞬（  ）間  2、你知道下列詞語的意思嗎？（5號展示匯報）癡想: 隱秘: 凝成:

17、誘惑: 喧騰: 瞬間:3、請你概括第一節、第二節的內容。（4號展示匯報）4、這首詩表達了詩人怎樣的感情？（3號展示匯報）（二）誦讀詩歌，整體感知：（對讀5分鐘，2號展示匯報5分鐘）1、分組朗讀詩歌，互相評價。2、個別誦讀，學生評價，教師點撥。   （三）關鍵品析，重點強化 （組內解決7分鐘，1號展示匯報7分鐘） 在理解了作者的感情后，你對這首詩的內容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決。示例：1、“隱秘的想望”指什么？為什么說是“隱秘”？ 2、“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?3、怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？4、“給我的幻想打了一個零分

18、”是什么意思？ 5、“一顆從小飄來的種子”中“種子”指什么？為何說是“飄來的“？（四）疑難診治，突破難關（自學2分鐘，對學1分鐘，群學1分鐘，展示匯報2分鐘）象征是用具體事物表現某種抽象概括的思想感情。本詩中的“山”、“無數座山”、“海”分別象征什么？四、課堂小結點評五、作業布置請同學們借鑒本文的寫法，采用詩歌的形式，借助一種具體的形象來表達內心的感情，若能夠用上本詩所學的修辭手法就更好了。如果你覺得有難度，不妨以“我終于見到了大海”為題寫一首詩。六、課后反思20.雖有嘉肴(第一課時）一、學習目標：1、了解學記的相關文學常識。2、流利朗讀課文并最終背誦課文。（重點）3、結合課下注釋，疏通文章大

19、意，掌握關鍵文言詞語。（難點）二、知識鏈接：禮記簡介： 禮記，又名小戴禮記，儒家經典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為“經”，他的弟子對“經”的解說是“傳”或“記”，禮記因此而得名，即對“禮”的解釋。禮記全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當高的文學價值。有的用短小的生動故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結構謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。學記是禮記中的一篇，是中國教育史上的第一篇系統性的教育學論文。它對教育作用、教學目的、學校制度、教育內容、教學原則、教學方法以至師生關系、教

20、師問題等方面，都做了比較系統二精辟的概括和理論的闡述。其中許多看法和認識至今仍然有著很強的現實意義。如“因材施教”“教學相長”等，其中“教學相長”就出自本文。 三、落實目標：（一）課前預習自學：朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，并找出本課生字、新詞注音。借助課下注釋試著疏通文意。       （二）課堂學習：（自學10分鐘，對學5分鐘，群學5分鐘，匯報展示10分鐘）1、給下列加點字注音：（6號匯報展示）   嘉肴 （    ） （   ） 

21、自強（    ）   兌命（      ） 學學半（    ）2、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。（5號匯報展示）雖 （ ）  旨 （ ）至道（ ）善（ ） 困 （ ）是故（ ） 強 （ ） 長 （ ） 其（ ）3、朗讀課文，讀準字音、節奏。（4號匯報展示） （方法指導：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯系上下文，在此基礎上，再考慮句子的

22、語法結構和一些標志性的文言虛詞。  如; 是故學然后知不足 。） 4、速讀課文，根據課下注釋，使用文言直譯疏通文意。（不理解的提出來小組交流，最后班內共同解決）（3號匯報展示）預設問題：翻譯下列句子。（1） 雖有佳肴，弗食，不知其旨也； 雖有至道，弗學,不知其善也。. （2）故曰：教學相長也。    （3） 其此之謂乎！（三） 當堂檢測（自學4分鐘，對學2分鐘，群學2分鐘，2號匯報展示3分鐘）1、 禮記是戰國至秦漢年間（ ）家學者解釋說明經書 的文章選集，是一部（ ）思想的資料匯編。又叫 。與 合稱“三禮”。 內容主要是記載和論述先秦的（ ），記錄（ ）等的問答，記述（ ）。2、古今異義。   雖有佳肴 古義： 今義： 弗食，不知其旨也 古義： 今義： 教然后知困 古義 ： 今義：四、課堂小結點評五、作業布置1、背誦課文。2、練習冊中基礎習題。六、課后反思20.雖有嘉肴(第二課