1、音樂說課稿：小雨沙沙小學一年級音樂教學設計說課稿作者單位：北京市望京實驗學校 鄔京華一、指導思想與理論依據(jù)（一）指導思想本課教學設計的指導思想是：按照“以學生發(fā)展為中心”的理念，組織教學資源，設計教學活動，使學生最大限度的參與、體驗音樂教學實踐活動。（二）理論依據(jù)現(xiàn)代教育理念強調(diào)學生的學，以學生為本，從持續(xù)發(fā)展，終身教育的視角去考慮問題，所以本課的教學就是遵照“以學生發(fā)展為中心”，使教學設計和活動更貼近學生的生活，更易激活學生先前的生活經(jīng)驗。無論是唱歌還是表演、創(chuàng)造等活動，都力圖體現(xiàn)出讓學生深感興趣、易于接受、愿意參與、敢于創(chuàng)造和表現(xiàn)的教育理念，以達到“以人的發(fā)展為本”的教育思想。二、教學背景

2、分析（一）教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容：歌曲小雨沙沙是九年義務教育（人音版）小學音樂一年級下冊的第四單元下雨了中的一首歌曲。教材特點：小雨沙沙是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學本課還可以充分利用其音樂形象對學生進行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。第一、二句以變化重復的手法用 _| _節(jié)奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發(fā)。（二）學生情況分析我校一年級學生經(jīng)過上個學期的學習，具備了

3、一定的合作學習的基礎，本學期開學的前五個星期一直在做唱譜的訓練、欣賞的訓練和口風琴的訓練。他們學東西快而且喜歡小組合作學習的方式。因此，在教學設計中要考慮為學生提供這種學習機會。（三）教學方式課堂教學以啟發(fā)式教學法，主要過程是：教師啟發(fā)學生在體驗小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現(xiàn)。通過表演、合作展示自己對角色的理解。（四）技術(shù)準備1使用繪聲繪影軟件2ppt幻燈片3彩色的亮穗以及制作的頭飾。（五）前期教學狀況、問題及其對策歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。學生很可能對于種子的生長發(fā)育沒有見過，因此，教師要創(chuàng)設一定的情景，使學生能夠

4、想象出，種子在合適的溫度、濕度下生長的過程。這樣才能使學生理解種子的生長是離不開陽光和雨露的滋潤的，同時教育小朋友，自己的成長離不開家長、老師的辛勤培育。三、教學目標（一）“情感態(tài)度與價值觀”目標通過演唱歌曲小雨沙沙引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然的感情。（二）“過程與方法”目標通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理，同時能聯(lián)想到自己的成長離不開老師和家人的培養(yǎng)。（三）“知識與技能”目標指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過扮演角色體驗不同角色的內(nèi)心想法。四、教學流程圖五、教學過程舉例：（以春天里最活躍的是小動物為話題，啟發(fā)

5、學生聯(lián)想春天里植物也是活躍的談話活動，使學生能感受大自然的神奇力量并教育學生要熱愛大自然。）（一）組織教學（階段目標：展示合作學習的成果）師：春天來了，小動物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲誰在叫中描寫的小動物吧。（身體坐端正，看誰的演唱最大方）-播放歌曲伴奏錄音。生：進行歌曲表演唱。師：你們感覺周圍的伙伴表現(xiàn)怎么樣呀？生：匯報。師：我們跟著老師的伴奏來演唱，好嗎？生：跟著伴奏，六人一組進行演唱。師：如果你認為自己唱的還不充分，哪我們下面要學的新歌中還有機會。（二）學習新歌（階段目標：調(diào)動學生學習經(jīng)驗準確學習歌詞和歌譜）1初聽作品，了解歌曲師：春天來了，大自然中的動物那么快活，你

6、知道植物有什么變化嗎？生：回答。師：老師今天帶來的這首歌曲小雨沙沙會告訴大家。（出示歌篇并播放歌曲錄音）生：聆聽歌曲。師：聽了歌曲，你知道什么了？生：回答問題。師：自然界中的變化在春天最明顯，動物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。2發(fā)散思維 鼓勵發(fā)言師：歌曲里有誰？它們誰先出場的？給你什么感覺？我們再聽一遍。（第二次播放歌曲錄音）生：聆聽后回答問題小雨和種子。師：他們一個有聲音，一個有動作，誰說說聲音是什么？動作是什么樣的？誰會學學它們？生：發(fā)揮3學唱作品 先唱歌詞師：看來大家對歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強調(diào)眼睛看屏幕

7、培養(yǎng)好的學習習慣）生：跟著錄音唱。師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）生：以組為單位背唱歌曲。4自主學習 大膽嘗試師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？生：獨立學習并匯報師：幫助解決問題。生：理請歌詞。5完整演唱 感情充沛師：給各組時間進行練習。生：完整演唱歌曲。6學習歌譜 手勢輔助師：帶著學生用柯達依手勢進行唱歌譜練習。生：全員參與。（三）歌曲表演（階段目標：分角色合作表演歌曲）1提供設計 模仿創(chuàng)編師：小雨用什么動作？種子的動作是什么？兩個之間怎樣配合呢？生：模仿并設計。師：如果大家有跟老師不同的設計也可以。生：進行設計。2提供舞臺 伴奏服務師：我現(xiàn)在把舞臺讓給大家，我來為大家伴奏，好嗎？

8、生：到臺前，帶頭飾表演。（四）教學檢測（階段目標：檢查學生學習狀況）1檢查歌詞師：鼓勵表演好的同學2檢查歌譜師：鼓勵用手勢進行演唱的同學。（五）口風琴教學（階段目標：用口風琴吹奏歌曲片段）師：指導學生吹奏歌曲片段。1=d5 3 | 5 3 | 11 1 | 11 1 | 5 3 | 5 3 | 22 2 |22 2 |（六）拓展內(nèi)容（階段目標：聆聽作品春雨蒙蒙地下）師：今天我們還要請大家欣賞一首描寫春雨的歌曲春雨蒙蒙地下，你聽聽春雨發(fā)出了什么聲音？（播放歌曲錄音）生：聆聽作品師生：簡短討論。小結(jié)下課六、學習效果評價設計（一）評價方式本課的學習效果評價方式包括教師評價和學生自評。教師評價貫穿于整

9、個學習過程，學生自評安排在完成分類依據(jù)的選擇和分類結(jié)果的確定之后。（二）評價量規(guī)評分表1評價等次 評 價 的 內(nèi) 容評價方式優(yōu) 秀能獨立演唱歌曲小雨沙沙。 自 評良 好與伙伴一起演唱歌曲小雨沙沙。 小組內(nèi)評合 格能看著歌詞演唱歌曲小雨沙沙。自 評評分表2評價等次 評 價 的 內(nèi) 容評價方式優(yōu) 秀能獨立演唱歌曲小雨沙沙的歌譜。 自 評良 好與伙伴一起演唱歌曲小雨沙沙的歌譜。 師生互評合 格能看著歌詞演唱歌曲小雨沙沙的部分歌譜。自 評七、教學設計的特點本課的教學設計重在關(guān)注學生學習的狀態(tài)，這是與以往教學中的不同之處，以往教學中，教師過教案現(xiàn)象嚴重，學生到底學的開心不開心、清楚不清楚、明白不明白，不

10、去照顧。現(xiàn)在在新課標理念的指導下，明確了自己作為一名音樂教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學的引領(lǐng)者、組織者和學習者，與學生的地位是平等的，是與學生共同參與學習的人。因此，教師在教學設計的每個環(huán)節(jié)，首先要關(guān)注到學生的興趣，關(guān)注到我的設計是否適合我的學生，如果不適合，就是課堂上需要教師進行指導和引領(lǐng)的。例如，這課教學中，教師在學歌之前設計了師生合作學習的環(huán)節(jié)，模仿種子破土而出的過程。有的學生表演時就干巴巴的從蹲著的姿勢站起來，沒有展示出種子發(fā)芽的變化過程，經(jīng)過教師指導后，其他同學在表現(xiàn)時，就會去表現(xiàn)發(fā)芽的種子了。另一個環(huán)節(jié)是表現(xiàn)小雨和種子一起合作愉快的情景。當教師請了一些男生到臺前展示時，

11、可能是由于有20多位瑞典教師在看課，他們就沒有把小雨和種子歡暢的感受展現(xiàn)出來，教師在課堂上遇到這樣的情況，更不用著急了，只要教師停下來進行指導，就好了。俗話說，沒有不好的學生，只有不好的老師，只要作為一名音樂教師，始終站在關(guān)注學生學習狀態(tài)的立場上進行教學，再加上積極的評價，就是給了學生的最大的發(fā)展的權(quán)利。把學生發(fā)展的權(quán)利還給學生，這是我們音樂教師應當充分做到的。當然，做教學就有遺憾之處，這節(jié)課的遺憾之處，就是對于教學時間的掌握，由于有20多位瑞典教師看課，因此，吹奏口風琴只進行了一點點。說明，教師今后的教學中要不斷的進行改進教學環(huán)節(jié)的設計，使時間安排上更合理。小雨沙沙說課稿一、說教材1、教學內(nèi)

12、容：九年義務教育（上海版）小學音樂一年級下冊的一首學唱歌曲小雨沙沙。2、教材分析：小雨沙沙是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學本課還可以充分利用其音樂形象對學生進行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。第一、二句以變化重復的手法用 _ _節(jié)奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發(fā)。3、教學目標美國著名教育家杜威指出：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。因