1、第1課 我駕神舟游太空教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解飛行器、宇航服等有關(guān)太空的知識。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。3.讓學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作飛行器遨游太空的過程中，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛太空、向往未來的情感。教材分析：自古以來，太空對于人類總是神秘莫測的，人類渴望探索太空的奧秘，卻苦于沒有方法，直到1961年前蘇聯(lián)的航天員加加林第一次登月成功，終于為人類揭開了太空的神秘面紗。美國也隨后實(shí)現(xiàn)了多次登月計(jì)劃。而中國，作為一個在世界上有著舉足輕重地位的泱泱大國，同樣熱切盼望著在太空中的某個星球上留下中國的國旗，烙下中國人的腳印。2003年10月15日，宇航員楊利偉駕我國自行設(shè)計(jì)的“神州五號”宇宙飛船升

2、入太空，成功地完成了我國第一次載人宇宙航行，為我國探索太空書寫了歷史新篇章。本課以我駕神舟游太空為題，通過了解太空的有關(guān)知識，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作飛行器神游太空的過程中，激發(fā)他們的設(shè)計(jì)能力、想象能力及動手創(chuàng)造能力。教材選了楊利偉駕“神州五號”宇宙飛船航行太空的圖片及其他飛船、衛(wèi)星圖片等，目的是讓學(xué)生知道科學(xué)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、親近科學(xué)的情感及了解太空的欲望；另外，教材也選擇了一些學(xué)生作品，更是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，觸動學(xué)生創(chuàng)作（可以用手工或繪畫的形式）靈感，使學(xué)生在激情昂揚(yáng)中想象自己駕神舟游太空的情景。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能繪畫或制作出一幅太空遨游圖。難點(diǎn)：有創(chuàng)意地進(jìn)行飛行器

3、的設(shè)計(jì)。 第一課時(shí)課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）準(zhǔn)備蠟筆水彩畫的工具，分創(chuàng)作組（4人一組），收集太空的有關(guān)圖片資料 （教師）課件、范作、有條件的學(xué)校可以準(zhǔn)備太空飛行器的模型等教學(xué)過程： 1.提問導(dǎo)入。 （1）世界上除了鳥兒會飛外，還有什么東西會飛？ （2）根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)。 2.了解太空。 （1）學(xué)生分組交流自己事先收集的有關(guān)太空的圖片資料。 （2）教師補(bǔ)充小結(jié)并板書：宇宙飛船、宇航服、太空、星球。 3. 欣賞圖片。 （1）提問：說說宇宙飛船的組成部分并簡述其設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)。 （2）教師小結(jié)，板書欣賞要點(diǎn)：形狀；色彩；結(jié)構(gòu)；其他因素。 4.學(xué)生創(chuàng)作。 （1）主題：我駕神舟游太空。 （2）提問：在太空遨

4、游時(shí)你希望駕怎樣的飛行器？穿怎樣的宇航服？最想到哪個星球上去探險(xiǎn)？根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)。 （3）學(xué)生創(chuàng)作作品，教師指導(dǎo)。 （4）啟發(fā)：構(gòu)思：與眾不同，富有創(chuàng)意；構(gòu)圖：重點(diǎn)突出，主次分明；創(chuàng)作：掌握技法，熟練表達(dá)。 5.作業(yè)講評。 （1）學(xué)生展示自己的作品，同學(xué)互評。 （2）有時(shí)間的學(xué)生進(jìn)一步修改作品。 6.課外作業(yè)。 （1）收集有關(guān)太空的圖片資料。 （2）準(zhǔn)備小組創(chuàng)作比賽。 第二課時(shí)課前準(zhǔn)備： (學(xué)生) 創(chuàng)作小組內(nèi)商討創(chuàng)作方案 (教師) 有關(guān)繪畫和手工的材料工具教學(xué)過程： 1.強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。 （1）事先商量好分工情況。 （2）各小組在30分鐘內(nèi)創(chuàng)作一幅作品。 （3）把大家對遨游太空的感受在創(chuàng)作中

5、具體地表現(xiàn)出來。 2.學(xué)生制作。 （1）主題：體驗(yàn)太空。 （2）準(zhǔn)備：交流2分鐘，安排好分工。 （3）建議：注意安全；要有創(chuàng)新；結(jié)合未來發(fā)展方向；最好體現(xiàn)出科學(xué)性和藝術(shù)性。 3.教師指導(dǎo)。 教師在構(gòu)思、構(gòu)圖、技法及學(xué)生的合作方面作指導(dǎo)。 4.展示作品。 讓各組代表上臺發(fā)言，并互相評價(jià)作品。 5.課外拓展。 （1）要求各班進(jìn)行作品展評。 （2）舉辦有關(guān)太空知識的講座。（3）鼓勵對太空有興趣的同學(xué)繼續(xù)深入探究太空的奧秘第2課 我們愛勞動教學(xué)目標(biāo)：1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。2.了解勞動時(shí)的動態(tài)規(guī)律，初步學(xué)習(xí)畫人物動態(tài)的方法。3.在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀

6、察、表現(xiàn)能力。教材分析：生活中的人物動態(tài)千變?nèi)f化，在勞動時(shí)則會按一定的規(guī)律重復(fù)動作。各項(xiàng)勞動都有各自的運(yùn)動規(guī)律，身體各部分之間為保持平衡也會發(fā)生相關(guān)動態(tài)。因此，在勞動時(shí)常產(chǎn)生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時(shí)的動態(tài)美。比如畫家王文彬的油畫夯歌是描繪一群姑娘在打夯。在夯懸于半空，若起若落的最緊張的瞬間，表現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設(shè)新農(nóng)村的崇高理想。畫面構(gòu)圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來加強(qiáng)打夯的動勢，生動地表現(xiàn)出勞動的美感。本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動動態(tài)美，樹立熱愛勞動的情感。通過描繪勞動中最典型的動作、工具以及周圍環(huán)境，不僅

7、可以提高造型表現(xiàn)能力，還能培養(yǎng)敏銳的觀察能力，這也是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)價(jià)值之一。教材還重點(diǎn)展示了法國畫家米勒的油畫作品拾穗，目的是使學(xué)生在中外畫家對勞動動態(tài)美的不同風(fēng)格的描繪作品中進(jìn)行比較、欣賞。同時(shí)還選擇了一些素描、速寫和版畫作品，為的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶、思考、體驗(yàn)和想象人體活動時(shí)各部位的變化，體會各種勞動的動態(tài)。教材還演示了不同動作的動態(tài)線，讓學(xué)生對人體的動態(tài)有直觀的感悟?！霸囈辉嚒焙汀疤崾尽睂⒈菊n的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題一一化解?！皩W(xué)生作業(yè)”的展示和“學(xué)習(xí)建議”都提示了對學(xué)生創(chuàng)作的要求。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物動態(tài)的畫法。難點(diǎn)：勞動場景的美感表現(xiàn)。第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）記號筆、油畫棒、水粉畫

8、顏料等（教師）有關(guān)勞動場景的課件資料等教學(xué)過程：1.情境引入。（1）教師用課件播放勞動最光榮的音樂，展示各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面。啟發(fā)學(xué)生：你們平時(shí)都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具? 當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（2）學(xué)生回憶并交流。2.欣賞感受。（1）教師用課件出示作品夯歌，請學(xué)生欣賞討論：作品中的人物在干什么？他們的勞動動作有什么特點(diǎn)？（2）教師小結(jié)：人在勞動時(shí)產(chǎn)生了有規(guī)律、有節(jié)奏的優(yōu)美動態(tài)。（3）小組活動：在小組內(nèi)欣賞其他繪畫作品，分析交流作品中各種勞動動態(tài)及特點(diǎn)。3.研究體驗(yàn)。（1）設(shè)問：人在勞動時(shí)身體各部位是如何保持平衡的？（2）體驗(yàn)：同桌互相模擬動態(tài)并觀察分析身體各部位的變化，尋找規(guī)律。（

9、3）展示：教師用課件演示人體勞動時(shí)的動作變化和身體各部位的協(xié)調(diào)、平衡關(guān)系。（4）小結(jié)：任何動態(tài)都有他的動態(tài)特點(diǎn)，頭、軀干和四肢之間相互配合，發(fā)生位置關(guān)系。人在活動時(shí)都有身體的活動趨向，從而身體產(chǎn)生了不同趨向的線，這就是動態(tài)線。繪畫時(shí)抓住表現(xiàn)出動態(tài)趨向的動態(tài)線，就很容易表達(dá)動態(tài)。4.嘗試練習(xí)。（1）作業(yè)要求：用記號筆嘗試描繪各種勞動的動態(tài)。（2）提出建議：人體活動時(shí)肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書中的動態(tài)線范例。5.作品交流。展示學(xué)生作品，師生共同評價(jià)。評價(jià)建議：作品是否表現(xiàn)了勞動時(shí)的動態(tài)？線條是否流暢、肯定？6.課外拓展。觀察各種勞動的場景，用速寫的形式記錄各種勞動動態(tài)。 第二課時(shí)課前準(zhǔn)

10、備：（學(xué)生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等（教師）有關(guān)勞動場景的課件資料等教學(xué)過程：1.欣賞體會。（1）欣賞作品拾穗，分析作品中人物和背景之間的關(guān)系。（2）教師小結(jié)：選擇勞動中最典型的動作和周圍的環(huán)境可以使畫面達(dá)到傳神的效果。2.討論研究。（1）小組活動：欣賞學(xué)生作品，分析作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環(huán)境來表現(xiàn)主題的？作品采用了什么表現(xiàn)方法？你認(rèn)為這些作品哪些地方處理得特別好？（2）匯報(bào)交流，教師小結(jié)。3.創(chuàng)作表現(xiàn)。（1）提出要求：畫一畫自己從事過的某種勞動。（2）教師建議：除畫出自己勞動時(shí)最典型的動態(tài)外，還要畫出當(dāng)時(shí)使用的工具以及周圍的環(huán)境等。色彩的使用也應(yīng)突出主題。4.展示評價(jià)。 （1

11、）學(xué)生展示作品，交流介紹自己的創(chuàng)作思路。 （2）同學(xué)互評，教師小結(jié)。第3課 綠化家園教學(xué)目標(biāo)：1.了解植樹綠化的作用，學(xué)會用綠色裝扮家園、社區(qū)。2.學(xué)習(xí)用折剪紙的方法，表現(xiàn)各種樹的外形，感受不同樹的造型美感。3.讓學(xué)生在制作過程中，體驗(yàn)剪紙?jiān)煨偷臉啡?。教材分析：新美術(shù)教育理念讓我們認(rèn)識到，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為會欣賞美，會運(yùn)用美術(shù)知識去美化生活，會實(shí)踐創(chuàng)造的新一代。本課就是一個貼近學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力及剪紙能力的造型活動課。了解植樹綠化的作用，感知不同樹的造型美感，通過折剪、組合、美化等形式，裝扮家園、社區(qū)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過欣賞和學(xué)習(xí)折剪紙材樹，培養(yǎng)學(xué)生有愛綠護(hù)綠

12、的興趣和建設(shè)美好家鄉(xiāng)的情感。難點(diǎn)：掌握折剪樹的各種具體制作方法。 第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）剪刀、彩紙 、彩色水筆（教師）剪刀、彩紙、彩色水筆教學(xué)過程：1.談話引趣。 教師提問：你們知道每年的幾月幾日是植樹節(jié)？ 植樹有哪些好處？2.欣賞感知。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的圖片作品，談?wù)劯惺堋?.分析剪紙樹的方法：師生共同討論教材中的問題，研究單獨(dú)紋樣和連續(xù)紋樣的折剪方法。（1）對折法。（2）四連折法。4.作業(yè)建議。 用折、剪、添畫的方法，設(shè)計(jì)制作各種樹。5.學(xué)生創(chuàng)作。 教師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決各種具體問題。6.作業(yè)展評。 展示：將剪出的各種紙樹，用膠水粘貼在教室四周的窗玻璃上。 講評：師生互評。

13、 7.小結(jié)下課。 教師表揚(yáng)設(shè)計(jì)造型有新意的學(xué)生。小結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）剪刀、彩紙 、彩色水筆（教師）剪刀、彩紙、彩色水筆教學(xué)過程：1.教師指導(dǎo)學(xué)生用彩筆畫出“我們的家園”。（可以畫樓房、學(xué)校、社區(qū)等。）2.學(xué)生用折剪紙的方法剪出各種不同的樹，在完成的畫面上進(jìn)行粘貼。3.作業(yè)展評。4.課后小結(jié)。第4課 立體造型教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)初步了解立體造型的基本要素，感受立體構(gòu)成的美感。2.在學(xué)習(xí)中知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構(gòu)成立體形狀，進(jìn)行紙立體構(gòu)成練習(xí)。3.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高對立體造型的感受力、想象力和表現(xiàn)能力。教材分析：雕塑作為一種高雅的藝術(shù)，以

14、簡潔明快的造型，逐漸步入人們的生活，并由其本身獨(dú)特形象所帶來的豐富、具體的內(nèi)涵聯(lián)想，給人們帶來了美的享受?？梢哉f，雕塑作品是抽象與具象的完美結(jié)合體。教材選擇了抽象雕塑作為教學(xué)內(nèi)容，適合于三年級學(xué)生從低年級“主觀感覺表現(xiàn)期”向高年級“現(xiàn)實(shí)感覺表現(xiàn)”過渡期間的身心特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生對雕塑從陌生一步步走向熟悉，保留“主觀感覺表現(xiàn)”的抽象意識，掙脫寫實(shí)的束縛，獲得對雕塑藝術(shù)的感性認(rèn)識。教材選擇了美國賓夕法尼亞大學(xué)的校園雕塑和中國的現(xiàn)代雕塑奪，引導(dǎo)學(xué)生比較抽象雕塑與寫實(shí)雕塑作品的不同，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立體造型的興趣。對兩件抽象紙立體造型作品的欣賞可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面的紙材通過卷折、粘貼等方法可以構(gòu)成立體形

15、狀，在玩樂中的拼拼湊湊、搭搭建建就能感受到現(xiàn)代雕塑的想象力，雕塑藝術(shù)離自己并不遙遠(yuǎn)，自己原來與雕塑有了親密的接觸。書中的制作步驟圖詳盡地說明了一件紙立體造型作品的完成過程，便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。圖中的另3件作品和“想一想”的提示語在啟發(fā)學(xué)生對立體造型的想象力、感受力和表現(xiàn)力等方面起了很好的作用，在表現(xiàn)上則有板材和管材等多種形式。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)紙的立體造型方法。難點(diǎn)：使紙立體造型的創(chuàng)作具有一定的特色。 第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等（教師）課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等教學(xué)過程：1.導(dǎo)入激趣。（1）教師用課件展示各種形式的（包括寫實(shí)的和抽象的）城市雕塑

16、。（2）學(xué)生交流欣賞體會，獲得對雕塑的感性認(rèn)識。（3）教師小結(jié)：雕塑是一種立體造型，與周圍環(huán)境的關(guān)系很大，好的雕塑可以讓城市增輝。今天我們就來研究立體造型。（板書課題）2.了解感知。（1） 教師課件展示抽象雕塑作品。（2） 學(xué)生欣賞討論：作品表現(xiàn)了什么主題？用了什么材料？運(yùn)用了哪些技法？（3）教師小結(jié)：抽象雕塑運(yùn)用了線、板、管等材料通過卷折、組合、粘貼技法進(jìn)行表現(xiàn)。這種將形態(tài)要素按照一定的法則創(chuàng)造出實(shí)際占據(jù)三維空間的立體形態(tài)的造物活動我們叫做立體造型。立體造型有線、面、塊等多種形式。3.欣賞研究。（1）小組內(nèi)欣賞交流：教材中的立體造型作品是如何構(gòu)成的？（2）討論：有哪些方法可以讓平面的紙材構(gòu)成立體形狀？（3）教師適當(dāng)示范紙圈、紙管和紙塊面的制作。4.嘗試練習(xí)。 請學(xué)生試著將平面的紙材變成立體形狀，比一比誰變出的形體多。5.交流評價(jià)。 表揚(yáng)紙立體形狀做得又多又好的同學(xué)；集體討論，解決制作中碰到的具體問題。 第二課時(shí)課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等（教師）課件、示范用紙、剪刀、雙