1、.Unit 4 What Do You Do on Saturdaypart B教案教學目的1. 能聽、說、讀、寫單詞：sometimes2. 復習和穩固詞匯：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework3. 能聽懂、會說句型： Do you/Does your often on Saturday? Yes, / No, 4.并能在實際生活中靈敏運用5. 啟發學生考慮，教學學生不能像故事中的男孩那樣只注重學習而無視了鍛煉身體。教學

2、重點1. 能聽、說、讀、寫單詞：sometimes 2. 復習和穩固詞匯：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework3.能聽懂理解read a story 中情節簡單的小故事教學難點1.能聽懂、會說句型： Do you/Does your often on Saturday? Yes, / No, 并能在實際生活中靈敏運用2.能跟讀read a story的錄音，要求模擬正確，語音語調自然教學方法采用自主學習，小組合作探究的方式

3、進展教學。教學準備PPT 圖片教學過程一呈現導學目的能聽、說、讀、寫單詞：sometimes能聽懂、會說句型： Do you/Does your often on Saturday? Yes, / No, 并能在實際生活中靈敏運用二老師朗讀學習目的，學生認真聽講明確本節課任務。三溫故知新老師以小游戲的形式帶著學生復習上節課所學詞匯：老師介紹自己的日?；顒樱竺慨斃蠋煶鍪疽粋€詞匯卡片時，學生馬上做相應的動作，老師可對反響最快的學生予以適當的獎勵。 1 自主讀對話并翻譯2 小組合作解決疑點四溫故互查1. 師做口型說出本單元的動詞短語，學生看口型寫出動詞短語2. 師做口令，學生做動作。四人一組，討

4、論完成read a story 中的故事情節，互相解決不懂的單詞、詞組以及句子。五故事演練能聽懂理解read a story 中情節簡單的小故事1.組長負責查看組員的讀故事的情況，組內互相討論正確的答案2.班級展示 指名小組派一名代表，講述這個小故事Look, ask and answer A: Does often do on ? B: No, she/he doesnt. A: What does do on ? B: She/He Homework一作業當堂清 默寫單詞二 挑戰自我 用所學動詞詞組做對話三穩固練習： Lets chant 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正

5、確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。四拓展提升:用所學詞組造句What do you do on Saturday? 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。I/We 老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模