1、三位數乘兩位數的乘法整百數乘整十數的口算【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第74頁例1、例2，第75頁上的課堂活動及練習十四第14題。【教學目標】1掌握整百數乘整十數的口算方法,并能正確進行口算。2探索積的變化規律，促進學生對口算方法的理解。教學設計：1.以出示主題圖和“你能提出哪些數學問題”的形式引入課題。  2.帶著學生提出的問題來進行例的教學例1。讓學生通過討論的形式來探索400×30的方法。由學生總結最簡單的兩種方法出來。3.通過例1的練習，教師引入為什么400×30=12000.為什么要填3個0，來揭示例2. 

2、 4.通過對例2三個算式之間的變化規律，讓學生依次找出變化規律，并總結出積的變化規律。5.通過練習，加強對本課內容的鞏固.感受知識的內在聯系，培養學生的遷移學習能力。【教學過程】一、創設情景，引入課題（出示單元主題圖）教師：同學們，秋天到了，果園里瓜果遍地，景色真美！下面讓我們走進豐收的果園，去欣賞秋天的美景！教師：從這些圖中你能提出哪些數學問題？學生可能回答：有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？有桃樹647棵，平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克？收了231噸臍橙，每噸大約要32個筐裝，一共要多少個筐？有500棵梨樹，平均每棵收梨25kg，一共可收梨多少千克？（出

3、示這些問題）教師：要解決這些問題，你會列式嗎？（學生口答）生活中很多問題都要用到三位數乘兩位數的方法來解決，今天我們就來研究整百數乘整 十數的口算。板書課題。二、運用遷移，探究新知1.教學整百數乘整十數的口算。  （1）教學例1（出示例1放大圖）。教師：下面讓我們走進例1，看一看剛才同學們提到的第一個問題：有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？為什么列式為400×30？學生：因為有30個400棵。教師：能口算出這道題的答案嗎？學生討論，引導學生說出多種想法。比如：學生1：因為400×3得12個百，就是1200，400×30

4、的得數是400×3的10倍，所以是12000。學生2：4×3=12，然后再在12后面添3個0，就是12000。小結：同學們的想法都不錯，整百數乘整十數的口算，可以先把0前面的數相乘，乘完后看因數的末尾一共有多少個0，就在乘得數的末尾添加幾個0。  （2）課堂活動，及時鞏固。教師：請同學們做第76頁的口算，答案填在書上，之后抽學生說一說口算過程，集體訂正答案！然后教師與學生或者學生與學生之間按課堂活動中的第二題對口令，以達到熟練程度！ 2.探索積的變化規律。（1）教學例2。教師：下面我們再來研究這樣一個問題。請看例2，請大家把這道題做在書上！（抽

5、一名學生板演）教師：從這組算式中你能發現什么？（學生討論）教師：請大家觀察，5×3變成50×30，因數發生了什么變化？學生：第一個因數擴大了10倍，第二個因數也擴大了10倍。教師：積有什么變化？學生：積擴大了100倍，也就是10×10=100倍。同法教學從5×3變成500×30的變化規律。（2）師生共同小結。一個因數擴大10倍，另一個因數擴大10倍，積就擴大（ ）倍；一個因數擴大100倍，另一個因數擴大10倍，積就擴大（ ）倍。（3）及時鞏固。根據24×3=72直接寫出下列算式的積。240×3=240×30=240×300=學生口答，并說說自己的想法。三、嘗試運用，鞏固提高1.學生獨立完成練習十四第1題,然后以開火車的形式公布答案,最后選兩道題讓學生說一說自己是