1、.?寫動物?教學設計教材簡析：本次習作是寫動物。提示語共四個自然段。第一自然段啟發學生寫發生在自己和動物之間的事，第二、三自然段是寫動物的詳細內容，第四自然段是對文題的要求。插圖是牛、狗、貓、雞的圖片，可供學生選擇。讓學生在習作的過程中體會動物的可敬得意，考慮怎樣與動物和諧相處，樹立保護動物的意識。同時使學生體會到運用多種方法進展表達。教學目的：知識目的：學習抓住外形特點和習性，做到觀察仔細，想象豐富合理，表達詳細生動。才能目的：抓住生活中富有情趣的細節，進展生動描寫。情感目的：感知動物的奇妙，把自己理解的動物以及與它們之間發生的事寫出來。激發學生熱愛動物的情感。教學重點：寫自己喜歡的一種動物

2、，把動物的外形和習性和交往的事寫下來。教學難點：抓住生活中富有情趣的細節，進展生動描寫，并真摯的表達情感。教學過程：課前交流：      同學們好！非常快樂能和你們一起來上一節作文課。上課前我要出幾道題來考一考你們，看看我們XXX的學生到底有多棒，你們愿意承受考驗嗎？注意，知道答案的同學不必舉手，站起來就說，看誰最積極，反響最快，請聽題。請說出帶有動物的成語？生：師：請說出帶有動物的古詩！下面猜謎語。1頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮時，呼得眾人醒。公雞師：恭喜你們，都會搶答了。你怎么猜得那么快啊？生：師：這是動物的什么？生：外形特征師：前兩句將動物的外

3、形特征寫得很形象讓我們一下就猜出來了！師：圓圓的眼睛如銅鈴，尖尖的耳朵似小山，走路斯文沒聲音，見到老鼠不要命 。貓師：這回可不是從外形特征看出來的？而是從生：捉老鼠師：這是生活習性都會搶答了，還考什么啊！咱班同學積累豐富、反響靈敏，真是太厲害了！我相信這節課我們的合作一定是狗攆鴨子-呱呱叫，非常愉快的！上課一、談話導入【播放幻燈片】在廣闊的大自然中，到處都可以看到形形色色的動物，它們有的在空中，有的在水里，有的在樹上，有的在草叢中等，為廣闊的自然增加了無限活力和活力。有許多動物就生活在我們的周圍，我們看得見、摸得著，我們抱過它、喂過它，甚至與他們朝夕相處。如：生自由說正是他們的存在使我們的生活

4、更加有情趣。你和動物們打過交道嗎？今天，就讓我們寫一寫他們板書：寫動物本次習作要求我們寫什么，怎樣去寫呢？請同學們翻開書，讀一讀，畫一畫。師：誰會成為你筆下的小主人，你能介紹介紹他嗎？二、引導習作內容師：它長的一定很漂亮吧？生：自由表達師：聽了你的描繪，就仿佛在我眼前盛開了一朵嬌艷欲滴，鮮艷無比的鮮花，還散發著淡淡的清香，太美了！不僅介紹了的樣子，還恰當的利用各種修辭方法，使文章更生動有趣，更吸引人？板書：生動形象預設2：師：這只  好似很平凡，不那么討人喜歡呢？如何將你的小動物活靈敏現的展現出來呢？生：運用比喻、擬人、夸大等修辭方法。師：是啊！比方：小狗的尾巴時而蓬松蹺起，像一把毛

5、茸茸的大傘；時而垂下，又像一把雞毛撣子，這是什么句？時而又搖搖擺擺的跳起迪斯科。這是什么句？整個句子又是一個排比句。   生：.根據學生對公雞的描繪，師總結：介紹動物的外形特征要注意 按照一定的順序，并恰當的利用各種修辭方法，使文章更生動有趣，更吸引人？板書：生動形象師：誰能補充補充將他介紹的動物更生動形象呢？師：小動物這回飽滿，有血有肉了，說得我也真想要一只了。你的動物朋友還有哪些生活習性呢？平時什么樣？喜歡干什么？生：說習性小貓玩線球、鴨子游水、小狗懂事師：其實，正是他們的這些不同特征，會使我們之間發生過許多有意思的事。板書：發生的事我就曾聽過這樣一首歌，大家也一定熟悉

6、吧！【放圖片】師：歌曲寫的是誰？小毛驢基調怎樣？歡快寫出作者怎樣的情感？喜歡你最欣賞哪處描寫？1、手里  動作語言描寫、刻畫一個洋洋自得、悠閑自在的形象與后面形成鮮明的比照；2、喜歡之情  3、表示聲音的詞語4、語言幽默生：師總結：注意抓住生活中的富有情趣的細節，板書：富有情趣寫出了生活的興趣來。這段歌詞語言幽默、輕松師：老師還曾經看過這樣一段視頻【放視頻】師：約翰和艾斯收容了獅子克里斯蒂安。并把它當成家中一員，與它嬉戲，踢足球。一年多后，獅子長大了，他們只好把它送到肯尼亞野生動物保護區。幾年后，他們想見小獅子但是被告知恢復野性的獅子有可能會威脅到他們。

7、但當這兩位年輕人出如今保護區的邊緣時，感人的一幕出現了。 克里斯蒂安在遠處出現后，先是漸漸向他們走近，然后顯然是認出了他們，于是加快速度，幾乎是奔向兩位前主人。獅子把前爪搭在約翰肩上，像幼時一樣用舌頭舔他的臉頰。約翰也張開雙臂擁抱了克里斯蒂安。重逢的沖動與喜悅顯而易見。師：多感人啊！本性兇殘百獸之王卻與人如此親密，是因為它有情，是因為它感恩。我們無法和他們進展語言交流，但聰明懂事又得意的小動物們總會讓人情不自禁的產生憐愛之情，與他們的點點滴滴總是那么讓人難忘。你和動物之間發生過怎樣的事呢？是讓人快樂、是讓人難過、還是讓人動情，能不能三言兩語簡單地向同學們介紹介紹，讓大家分享一下？假如

8、沒有說一說你看到過的也可以。生：各抒己見三、再次明確習作要求，進展習作師：你們的主人公那么得意！你們的故事又那樣富有情趣！是我們動筆習作的時候了。寫文時先寫動物的外形特點，再寫它的生活習性，重點寫你們之間發生的事。習性與事可以結合在一起寫，但假如習性和你要寫的事關系不大，將二者分開單獨表達也可以。最后表達出對動物的情感。注意不要說空話，出真情實感。     動筆之前先要先確定主題，再擬一個新穎、有趣的題目，然后再圍繞著它展開描寫和表達。下面就把我們與動物之間的深沉情意通過筆端盡情流露吧！四、評價同學們，請把筆放下來。下面我先請一位同學讀他的文字，同學們注

9、意聽，聽他的文字，哪些地方給你留下了特別深化的印象，哪些地方還不夠完善，說說建議。師總結：這節課，我與同學們學得很開心，從你們的作文中，可以看到，你們平時擅長觀察，注重積累。下節課，你們的班主任還會帶著你們繼續完善自己的作文，你們會把小動物寫得更加活靈敏現，越來越精彩。板書設計：            要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀

10、察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。寫動物   外形特征-生動形象   生活習性          富有情趣     發生的事   “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。抒發情感-真摯感人以上是我的教學設計，敬請郝老師幫助指導一下，我會及時的進展修改，以求到達良好的教學效果。作文教學有一定的難度，而且是不用自己的學生，