1、學習必備歡迎下載期中考試后的反思高一新生如何讓學好地理十一月末高一進行了期中考試，主要是對高一新生入校以來的兩個月的學習 進行評估檢測。根據本學科的教學安排，這次地理考試內容主要為高中地理必修 1第二單元地球上的大氣，多通過景觀圖、表格、等值線圖以及各種統計圖 等形式考查。共分為選擇題和綜合題兩大部分，其中選擇題30道（60分），綜合題三大道（40分）。雖然本屆學生入學成績差，學習狀態不樂觀，但基于高 考不會考慮個別學生的狀況而使難度有所降低， 故本次試題對本校學生難度為中 等偏上，也是給學生一警示的作用，試題采用2:5: 3的難易程度。期望平均分值50分。高一上學期第二次考試地理成績統計如下

2、:班級12345678910最高分7888686874645655626988平均分4549363534303134333536.2檢測結果與預期大相徑庭，使得任課老師和學生的情緒很不好，在高一第二 次考試學情分析會上，各學科組長對本學科的教學進行了分析， 除政治，歷史外, 其他學科都共同指向了一個問題：學生入學成績差，導致學習習慣差，學習意識 淡薄，上課注意力渙散，百呼無一應，不聽，不記，對學習一副漠然淡然的態度， 是成績低的主要原因。高一上學期第二次考試地理成績統計如下:語文數學英語物理化學生物政治歷史地理最高分1201431401029495898688平均分87.549.66141.9

3、41.645.448.549.536.2但地理的分值位于各科末位，使我不得不重新開始考慮問題的癥結所在， 可 能學生們的問題不是出在簡單的學習習慣和學習意識上，考后也有相當一部分同學向我表露出對自己成績的失望，及付出努力無法取回對等回報的挫敗感。我相 信大多數同學是滿懷著憧憬與幸福而進入的高中校園，他們也懷有向上的心，也期盼有優秀的成績來成就自己，那么是什么在兩個月后甚至一個月后一點點的磨 掉了他們一顆學習向上的心？帶著困惑我對六班、十班的120名學生進行了一個簡單的問卷調查：你喜 歡地理嗎？如果不喜歡，為什么？如果喜歡，你覺得學習地理最大的困難是什 么？你覺得老師怎么做對你的學習有幫助（上課

4、內容，作業，課后輔導）？調查 采取了開放式的署名方式，可以署名，也可以不署，但是必須說出自己真正的想 法。問卷的結果令我大吃一驚，120名同學中只有84位回應了調查，喜歡地理的有38人，不喜歡的有46人，但是78人都一致反映地理太難了： ”因為一開始 有知識學不會，再到后來越學越難，也就沒有興趣了” ； “對地理一開始學習興趣很 大，到后來遇見的問題多了，有許多圖看不懂，慢慢就不會了，慢慢失去信心了”；“老師講課時也能聽懂，自己做時就不會，摸不著頭緒，不知道該怎樣學？” 知識點太多，記不下來”補充對教師的課堂評價結合近幾年的學生考試結果，好似都出現了類似的結論，地理學科的“難”在 于哪里呢？首

5、先，從客觀因素上講，高中地理課本的內容比較抽象，理論性強，主要講 的是各種地理現象之所以存在的原因以及發展的規律。不像初中那么淺顯易懂， 特別是高中必修1的自然地理部分，其中第一單元的地球部分和第二單元的大 氣，是整個高中階段地理學習的難上難，卻在學生剛進入高中階段就接觸這些內 容，無疑使得學生“找不著北其次，從主觀因素上講，學生的地理知識基礎較差，由于中考時不考地理， 有的學校甚至不開設地理學科，或者只在初一時接觸過，使得很多同學的地理知 識幾乎是空白，到了高中還不知道“上北下南，左西右東”。分不清“黃河、長江； 在這樣的基礎上，一下子要運用地理原理，分析判斷地理事物當然是困難的。第三，是學

6、法上的問題。很多同學依然用初中的學法來學習地理， 當然學不 好了。初中的世界地理和中國地理知識，內容比較淺顯，很多地名、物名只需記 憶就可以了，所以學生往往在考試之前“背地理”，效果也還可以。而高中階段是 要在理解概念的內涵和外延基礎上判斷地理事物，并分析其分布規律和形成原 因，所以光靠“背地理”肯定是學不好的。例如氣候類型的判定，成因。插入這次 考試題例如：讀下圖（abc代表單元格），回答21-23題。21 .有關a氣候的敘述，正確的是（A.我國特有B.雨熱同期C.盛夏伏旱D.冬雨更干22 .b地肯定位于（）1月均氣溫30102015()1()0500-1（） 010 20 %）7月平均氣溫

7、代7月降水量(mm)050 100 150 2noA.北半球大陸東岸B.北半球大陸西岸C.南半球大陸東岸D.南半球大陸西岸23.abc三種氣候類型分布的緯度從低到高依次為（B.b c aC.cabD.c ba試題分析 第四，是相關知識的聯系問題。高一第一學期，學地理所需要的相應的數學和物 理知識還未學到，所以同學們在學習地球和大氣這兩個單元時， 普遍缺乏空間想 象力。例如學習大氣這一單元時，風的形成過程運用了物理學科中的“力的合成”知識點而使得學生的理解困難重重。那么在新的教學環境中學生應該如何學,老師應該如何教已經成為學生和老師迫切rfn解決的問題，在此談談我的看法對于學生來講，盡力做到下面

8、四個方面:、樹立信心是學好地理的前提;雖然同學們現在在地理學習上遇到了一點困難， 但一定要有信心學好它。平 時上好每一節地理課，在課堂上積極思維，把教師講的概念，原理理解，如有不 懂得地方，應及時提問，每堂課的內容要及時消化，課后做適當的練習加以鞏固， 堅持這樣做肯定會收到好的效果。二、讀圖用圖是學好地理的基本技能地理中的各種地圖：景觀圖、示意圖、結構圖、統計圖等等，有機構成了一 個“圖像系統”。這些圖像是地理信息的濃縮和直觀表達，是地理學科的第二語 言，包含著豐富的地理知識，通過學習這些圖像可以達到理解、鞏固、運用知識 的目的；另外它們作為地理知識的“載體”，直接成為地理各種考試的題目。在地

9、 理學習中，我們要做到左圖右書，注意隨時運用地圖，查閱地圖，善于從地圖中 發現地理知識，尋找地理規律。讀圖時要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例 尺、方向，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容。觀察要仔 細全面，不要漏掉每一個信息。這樣長期堅持下去，就能夠做到眼中有字，心中 有圖，文字和圖像有機結合在一起，形成正確的空間想象。三、學會讀書；我校進行的新課改“學講練點”四字教學模式的第一個環節“學”即自主學習， 通過閱讀課文或其他資料獲得有效信息。所以如何進行有效閱讀是實現有效教學 的前提環節。在學習的最初階段，同學們應該勤于動筆 ，首腦動用。俗話說：好記 性不如爛筆頭。讀書時，一

10、是邊讀邊勾出重點難、點、要點，也可以打上各種符號， 必要時還可以做簡單的批注，這樣有利于抓住要領，加強印象，利于復習鞏固。二是 邊讀邊寫提綱。通過閱讀教材，分清主次,理清各種關系（主次，并列，因果等）,能按地 理知識的結構，寫出閱讀綱要或簡單的圖表，形成知識框架，使零散的知識系統化。 三是邊讀邊繪圖，將文字的地理知識用圖的形式表達出來。例如，在學習”大氣的水 平運動”時就可列出這樣的自學提綱(1)熱力環流一氣壓差異一氣壓梯度一水平氣壓梯度力(2)大氣的受力情況分析及其產生的大氣運動水平氣壓梯度力；水平氣壓梯度力+地轉偏向力；水平氣壓梯度力+地轉偏 向力+摩擦力。(3)繪出在氣壓梯度力和地轉偏向

11、力共同作用下形成的風 (北半球)的示意 圖。四、學會科學的記憶方法；有許多同學反映地理內容太難記了， 老是記不住，前兩天記住了，現在又忘 了；有些分布的知識點該如何去記呢？的確， 教材中有許多的內容，要把他們記 住很不容易。這時候，我們首先確定課標中對這些地理事物的要求，是必須記住的，還是可記可不記得，還是只要理解不必記憶的，在明確這個問題之后，再來 關心如何去記憶。1、及時復習，重復記憶；如何記得又快又準，是每個同學都關心的問題。其實克服遺忘，加強記憶的 最好辦法，就是重復，這也是由人的生理結構所決定的。 當天學過的內容當天復 習，一周至十天左右在復習一次，這對鞏固記憶非常有效。2、知識梳理，抓住聯系地理環境各要素之間是相互影響相互制約的，這就決定了地理知識之間也存 在著必然的內在聯系。只要我們理解了知識之間的這種聯系，并把握住這些聯系， 縱然知識是千條萬緒，我們也會記憶的一清二楚。例如氣候類型的識記，相反囪 囹吞棗的死記硬背，一方面不能將知識融會貫通，