1、.第5課 桂林山水總目標要求教學目的知識與技能目的：1、認識本課“桂、擴、偉、涉、燕、芙、蓉、載、倒、陸、溶、乳、玲等13個生字，會寫“桂、賞、槳、擴、偉、涉、駱、駝、筍、載、陸、徑12個生字，注意積累本課中優美的詞匯。2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。3.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。才能目的：1、進一步培養學生自主識字的才能。2、閱讀課文，理解課文內容，想象文字勾畫的桂林風景圖。3、學習體會作者抓住特點從幾個方面觀察描繪景物的方法。理解比喻、排比，體會它們在文章中的表達效果。情感態度與價值觀目的：體會桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美的特點，培養孩子投身自然、熱

2、愛大自然優美風光的思想感情。教學重點學會本課12個生字，感受桂林山水的美麗。教學難點學習作者使用比喻、排比的寫作手法。教學時間兩課時第一課時教學目的： 1、認識本課“桂、擴、偉、涉、燕、芙、蓉、載、倒、陸、溶、乳、玲等13個生字，會寫“桂、賞、槳、擴、偉、涉、駱、駝、筍、載、陸、徑12個生字，注意積累本課中優美的詞匯。2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。3.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。一、談話激趣，導入課題。位于廣西壯族自治區的桂林，山水秀麗，是祖國錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來，領略其旖旎風光。去過桂林的人都會用一句話贊嘆，那就是“桂林山水

3、甲天下！板書：桂林山水甲天下。揭題：桂林山水，進入情境。理解“甲字。甲就是第一的意思,中文字中的一種排序:甲乙丙丁,故甲為第一。自由讀題。記住你是怎樣讀的。二、初讀感知，讀準讀暢一讀準生字讀音，難寫的生字在本兒上寫12遍。 二 用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。 三大聲地讀通課文。讀不準的生字和自己不能獨立解決的詞語寫到黑板上老師個別指導有困難的學生 ，適當引導、評價、小結。三、記憶字形，指導書寫 1、檢查生字的自學情況1出示生字卡片，“桂、賞、槳、擴、偉、涉、駱、駝、筍、載、陸、徑指名讀。 “陸，lù陸地 大陸 lìu陸元指導書寫“載，橫、豎、橫、橫、撇折、豎、提、斜鉤、

4、撇、點2開火車讀，小組競賽讀，評出最正確認字小組。2、寫字并組詞。小組評價。 四、再讀課文 為學生提供學習目的 ，輔導有困難的學生介紹背誦新方法列提綱背誦。學習結果交流： 一一起解決黑板上問題。 二說說你讀懂了那些詞語，掌握了哪些生字。三指名背誦愿意站起來背誦的站起來美美地背你最喜歡的小節。 四 說說你用了什么好方法背誦的？ 五選擇一個小節根據課后的提綱進展背誦。六用一句話或幾句話說說讀了這篇文章后的感受。七再自由地讀課題。五、拓展延伸1.暢所欲言：這節課你有什么收獲？生：桂林山水太美了，就像一幅畫，有時機一定去親身感受。生：我明白了為什么說桂林山水甲天下了。生：又認識了很多生字。2.搜集有關

5、桂林山水文章，畫畫桂林山水，貼到學習園地。作業新設計：一、選擇正確的答案，填在 里。1“桂林山水甲天下中的“甲的意思是 。2“丟盔棄甲中的“甲的意思是 。A天下的第一位。B居第一位。C某些動物身上的硬殼。D手指或腳趾上的角質硬殼。E圍在人體或物體外面起保護作用的裝備，用金屬、皮革等制成。附答案：1.B。2.E。二、組詞。賞 瑕 漿 嘗 假 槳 峰 繞 綿 漓 鋒 燒 棉 璃 巒 彩 栽 戀 采 裁 附答案： 賞欣賞 瑕目不暇接 漿泥漿嘗品味 假以假亂真 槳木漿峰山峰 繞環繞 綿連綿不絕 漓漓江鋒鋒利 燒燒火 棉棉花 璃玻璃巒山巒 彩色彩 栽栽樹 戀戀人 采采摘 裁剪裁 三、讀課文，分類寫詞語。

6、寫出山的形狀的詞語：寫出水的形狀的詞語：附答案：峰巒宏偉 連綿起伏 奇峰羅列 高聳入云 波瀾壯闊 水光瀲滟 川流不息 洶涌澎湃第二課時教學目的： 1、進一步培養學生自主識字的才能。2、閱讀課文，理解課文內容，想象文字勾畫的桂林風景圖。3、學習體會作者抓住特點從幾個方面觀察描繪景物的方法。理解比喻、排比，體會它們在文章中的表達效果。 4.培養孩子投身自然、熱愛大自然優美風光的思想感情。一、復習談話導入為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們再次去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案。二、感知桂林的山水先讓我們伴著優美

7、的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：“配樂欣賞。欣賞同時老師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景。這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺啊！象山的夜景多美麗啊！這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢！綠山綠水，讓人覺得好似走進了仙境。嗬！一只多么逼真的大駱駝！美麗的象山，它可是桂林的象征喲！三、深化分析，加深對山水特點的理解。一讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來理解美麗的漓江。1.介紹漓江：如詩如畫的

8、漓江是桂林山水重要的組成部分，它發源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出并和同學說說嗎？生：靜、清、綠板書：靜、清、綠學生齊讀描寫三個特點的句子。 2.靜。1請同學們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是.，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？演示：“桂林的水。點擊略縮圖可放大讓同學們體會漓江不的靜。漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么明晰地投在水中。2朗讀指導：漓江的水多靜啊，你能把有關句子讀一讀嗎？朗

9、讀指導。注意“真靜啊，作者發自內心的由衷的贊嘆3在屢次指名讀后齊背。 3.清。1漓江的水很清，可以看見江底的沙石到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？2先請同學們來看一幅圖片，演示“水中倒影在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學生真切地感受到漓江水的清。3看了圖片，同學們對漓江水的“清有了很直觀的感受，讓我們再來看一組詳細的數字吧？演示“比照圖：我們可以毫不夸大地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數，風光如畫。4朗讀指導：漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗

10、讀來表現呢？5齊背。 4.綠。1“無瑕的翡翠是什么意思？2演示：“半邊渡在課件“桂林的水部分中，還有其它的圖片，老師可根據需要展示，讓學生深化地感受到桂林水的三個特點。桂林這里的氣候溫暖潮濕，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？ 5.連讀描寫三特點句子。這是幾個句子？一個還是三個？說明：這是一個句子，是一個排比句。指導練習排比句。6.本節小結、演示、連續欣賞。在課件“桂林的水部分點擊畫面中間的動畫。二理解桂林的山。 1.過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山

11、的特點是什么呢？能否試著在文中找出相關語句？2學生匯報交流。生：奇、秀、險板書：奇、秀、險 3.奇。 1齊讀“奇一句。 演示“桂林的山：“象山、“駱駝山、“蘋果山、“雪獅嶺。欣賞這些圖片時，把鼠標放在圖片的中間部分，會有說明文字出現，如不想讓學生看到， 請不要把鼠標放在中間。語言補充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。 其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇啊！ 2指導朗讀。 4.結合七幅圖片，讓學生理解山之“秀、險。 5.連讀三個特點的句子四、理解“連綿的畫卷，總體理解桂林山水。1.老師接讀：這樣的山.連

12、綿的畫卷“這樣的山、這樣的水指哪樣的山、水？圍繞、倒映再加上.，真是美上加美，秀中添秀，像走進這兒哪？ 2.理解“連綿的畫卷。板書：連綿的畫卷什么是“畫卷，“連綿不斷是什么意思？演示：地圖。由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。 3.齊讀全段。 4.舟行碧波上，人在畫中游。5.再次 “配樂欣賞：看看你有沒有在“畫中游的感覺。五、欣賞?桂林山水歌?桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩?桂林山水歌?，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看

13、詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。六、總結升華桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微缺乏道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛剛同學們說的.，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們為我們生活在這樣一個美麗的國家而感到自豪。作業新設計：一、按課文內容答復以下問題。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游。1聯絡上下文說說這樣的水是指什么樣的水，這樣的山是指什么樣的山。2.“舟行碧波上，人

14、在畫中游這句話是什么意思？附答案：1.這樣的山指的是山，這樣的水指的是漓江。2.這句話把桂林山水聯絡起來，構成一幅美麗的畫卷，這正是“桂林山水甲天下的原因。結尾一句“舟行碧波上，人在畫中游。道出了蕩舟漓江、欣賞桂林山水的感受與樂趣。二、在括號里填上適當的詞語。 的大海 翠綠的 的西湖 新生的 的泰山 無瑕的 的香山 連綿不斷的 附答案：波瀾壯闊的大海 翠綠的山峰水光瀲滟的西湖 新生的嬰兒峰巒宏偉的泰山 無瑕的翡翠紅葉似火的香山 連綿不斷的燕山三、判斷句子的正誤，在正確的句子后面畫“，錯誤的句子后面畫“×。1“形態萬千的意思是：有一千種或一萬種形態、姿態。 2“好似一不小心就會栽倒下來

15、是比喻句。 3這篇文章的中心思想是表達了作者對祖國山河的贊美之情。 4“這樣的山圍繞著這樣的水和“這樣的水被這樣的山圍繞著的意思是一樣的。 5因為船槳激起的微波擴散出了一道道水紋，所以我才感覺到船在前進，岸在后移。 附答案：× × 總寫：甲天下板書：水：靜、清、綠熱愛山水之情山：奇、秀、險分寫洞：奇、多、深 總寫：美如畫卷桂林山水教學反思：?桂林山水?是一篇不可多得的寫景佳作。文章以生動形象的筆法描繪了桂林山水的旖旎風光，文章短小精悍、構造明了，全文采用總分總的構造寫作：開頭以一個“甲字高度概括，二三自然段分別寫桂林的山與水，最后一自然段進展總結。但是要讓學生領悟到桂林如詩

16、如畫的美景僅讓學生從課文中的語句中理解是會有一定的難度，所以，我在教學設計時精心搜集有關桂林漓江水，桂林山的圖片，用信息技術與學科整合來促進學生對課文理解。然而，它的效果卻出呼我的意料。這篇文章的文句相當優美，非常合適朗讀。在教學設計中，我特別注重朗讀指導設計，在教學中我也是把這一環節作為我教學的關鍵。教學時我讓學生在領會文章的根底上有感情地朗讀，指導學生要以一個游覽者沉著、輕松語氣語速朗讀，突出幾處強調重音，如“卻從沒見過、“靜、清、綠、“奇、秀、險和注意幾個“啊字的讀音，等。常言道，不管有多好的課，都會有遺憾。雖然說我在教學?桂林山水?一文中成功之點不少，但遺憾也同樣存在，就是我沒有注意本

17、文 “夸大這一修辭手法應用。課文教學設計與課堂教學中，我都沒有注意到這一點，直到學生在進展“一課三練時，我還發現自己對這一修辭手法的無視。這說明自己在研究教材、備課、上課方面，對知識點沒有做到全面認真地分析，使教學有一定的知識漏點，讓學生失去學習體會時機。反思后的設想：在今后的教學中，要加強自身信息技術方面的技術提煉，努力把信息技術與學科教學整合起來；重視對學生的朗讀指導與訓練，促進學生對課文內容的理解和對思想的領悟。不管在教學設計，還是在教學的過程中，都要做到認真研究教材，仔細、全面的找準教學的每一個知識點，教學時盡量使學生到達“內容必解，方法必學，道理必懂。教學標準。說課案說教材教材簡析?

18、桂林山水?一課是冀教版小學語文四年級上冊第一單元的第五課，課文描繪了桂林山水的秀麗風光，贊美了祖國的錦繡山表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文按照“總_分一總的順序分為5個自然段。第1自段寫作者蕩舟漓江欣賞桂林山水的原因。第2、3、4自然段分別寫了桂林的山、水、洞的特點，先寫漓江水的靜、清、綠，接著寫桂林山的奇、秀、險。最后洞的剔透、幽深。第5自然段寫了作者欣賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，語言優美流暢，描繪生動逼真，其中抓住事物的特點進展詳細描寫的寫作方法和排比手法的運用，是學生學習習作的典范。教學目的： 進一步培養學生自主識字的才能。閱讀課文，理解課文內容，想象文字勾畫的

19、桂林風景圖。學習體會作者抓住特點從幾個方面觀察描繪景物的方法。理解比喻、排比，體會它們在文章中的表達效果。 培養孩子投身自然、熱愛大自然優美風光的思想感情。教學重難點：學會本課12個生字，感受桂林山水的美麗。學習作者使用比喻、排比的寫作手法。說教法1直觀教學法：教學2、3、4自然段時，運用多媒體創設情境，讓學生親眼看一看桂林的山、水、洞，拉近學生與課文的間隔 ，便于學生的理解。2舉一反三法：第2、3自然段構造相似、教學要求一樣，運用舉一反三法，通過反復訓練，有利于學生自學才能的培養。3朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲障并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學生進展

20、有效的語感訓練。說學法培養學生“不動筆墨不讀書的良好習慣，教學生運用“讀、找、品、誦的方法學習課文。說學情四年級的學生已經初步養成獨立識字的才能，閱讀才能也也在不斷進步，能初步養成與別人閱讀感受的習慣。說教學過程一、復習談話導入7分鐘為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們再次去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案。設計思路：創設情景，調動了學生學習的積極性，也增強了學生探究問題的興趣。二、感知桂林的山水7分鐘先讓我們伴著優美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：“配樂欣賞。欣賞同時老師做以下文字說明：桂林的

21、山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景。這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺啊！象山的夜景多美麗啊！這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢！綠山綠水，讓人覺得好似走進了仙境。嗬！一只多么逼真的大駱駝！美麗的象山，它可是桂林的象征喲！設計思路：為了創設一個優美的情景來刺激學生的感官，將學生極快地帶入美如畫的桂林山水中，激發了學生主動質疑、解疑的探究欲望。三、深化分析，加深對山水特點的理解。15分鐘一讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來

22、理解美麗的漓江。1.介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出并和同學說說嗎？生：靜、清、綠設計思路：讓學生邊讀邊展開想象，想一想、說一說漓江水有何特點？培養他們的觀察才能、創造才能、發散思維和形象思維。二理解桂林的山。 1.過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什么呢？能否試著在文中找出相關語句？2學生匯報交流。生

23、：奇、秀、險板書：奇、秀、險 3.奇。 1齊讀“奇一句。 演示“桂林的山：“象山、“駱駝山、“蘋果山、“雪獅嶺。欣賞這些圖片時，把鼠標放在圖片的中間部分，會有說明文字出現，如不想讓學生看到， 請不要把鼠標放在中間。語言補充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。 其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇啊！ 2指導朗讀。 4.結合七幅圖片，讓學生理解山之“秀、險。設計思路：借助多媒體圖片展示老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山的奇的特點。指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。 四、理解

24、“連綿的畫卷，總體理解桂林山水。5分鐘1.老師接讀：這樣的山.連綿的畫卷“這樣的山、這樣的水指哪樣的山、水？圍繞、倒映再加上.，真是美上加美，秀中添秀，像走進這兒哪？ 2.理解“連綿的畫卷。板書：連綿的畫卷什么是“畫卷，“連綿不斷是什么意思？演示：地圖。由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。 3.齊讀全段。 4.舟行碧波上，人在畫中游。5.再次 “配樂欣賞：看看你有沒有在“畫中游的感覺。設計思路：回首全文，整體感受桂林山水渾然一體的美。五、欣賞?桂

25、林山水歌?3分鐘桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩?桂林山水歌?，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。設計思路：欣賞“桂林山水歌，結合學生特點運用靈敏的手段，讓學生通過讀感受詩中桂林山水的美。六、總結升華3分鐘桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微缺乏道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛剛同學們說的.，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們為我們生活在這樣一個美麗的國家而感到自豪。設計思路：讓學生根據課件提出的問題充分討論，找學生代表來答復，對學生進展思想教育。結合學生答復，總結完畢全課。板書設計：我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百