1、.四年級上冊經典國學誦讀十四語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,

2、這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。 一要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 經典國學再現要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我

3、抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會

4、用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 孫子曰：凡用兵之法，將受命于君，合軍聚眾，交和而舍，莫難于軍爭。軍爭之難者，以迂為直，以患為利。故迂其途，而誘之以利，后人發，祖先至，此知迂直之計者也。我是小助手爭：爭奪。迂：迂回曲折。患：害處，禍害。我是小翻譯孫子說：大凡用兵的規律，是將帥承受君主的命令，召集兵力，編制成軍，開赴到戰場同敵軍對陣，沒有比爭奪制勝先機更加困難的事情了。爭取戰機的困難，在于從迂回曲折的道路中找到徑直的途徑，把對自己不利的情況化成有利的情況。因此，為了迷惑敵人而成心迂回前行，并且用小利誘

5、惑敵軍，到達比敵軍后出動卻能比敵軍先到達戰場，這就叫懂得了化迂為直的謀略了。考考你的智慧 1.詞語解釋。法： 爭： 迂： 患： 2.解釋下面句子中帶點字的含義。 生命 命令 給予 2. A.將受命于君。 B.寒冷的冬天里，小田鼠和媽媽相依為命。 C.大家決定新產品以它的功能命名。 3. 解釋句子：故迂其途，而誘之以利。4. 兩軍對陣，最困難的事情是什么？弘揚傳統文化明修棧道暗渡陳倉在戰爭中，很多時候，采取一定的計策去迷惑敵軍，就能給我們帶來很大的利益，爭取很多的時間，這樣，我們就會在戰爭中獲得成功。公元前206年秦朝被推翻后，項羽依仗強大的兵力，迫使先入秦都咸陽的劉邦退出關中，自稱西楚霸王，并

6、封劉邦為漢王，讓他去駐守偏遠的漢中和巴蜀地區。劉邦無奈之下，只好率領部隊退駐漢中。退軍的時候，劉邦采用張良的計策，將漢中通往關中的棧道全部燒毀，表示不再返回關中，從而使項羽放松了對他的戒備。同年八月，有人發兵對抗項羽。劉邦認為這是個出兵關中的好時機，但是又怕兵力不敵西楚軍隊，于是，他采用了謀士張良的計策，派了很多士兵去修復棧道。可是，這修棧道卻要花費很多的時間，很多人都嘲笑劉邦此舉不知何時才能完成。關中守軍知道了這個情況，也開場關注修復棧道的進展情況，并且加派主力軍隊到達棧道，加緊了防范。然而劉邦暗地里卻又派精兵強將繞道陳倉準備突襲。不久，劉邦軍隊出其不意地出如今了陳倉，并迅速攻下了陳倉。西楚

7、此時才知道劉邦的意圖，但為時已晚。借道陳倉，劉邦軍隊很快攻下了關中，一舉平定三秦，為建立漢朝奠定了根底。二經典國學再現故將通于九變之利者，知用兵矣；將不通九變之利，雖知地形，不能得地之利矣；治兵不知九變之術，雖知五利，不能得人之用矣。我是小助手通：精通。知：知道，懂得。用：作用。我是小翻譯因此將領可以精通各種隨機應變的應用，就能說是懂得用兵之道了；將領不能精通應變的利用，那么雖然理解地形的情況，也不能掌握地形之利；統領軍隊，假如不能精通隨機應變的戰術，那么即使知道了“五利，不能發揮出軍隊的戰斗力。 考考你的智慧1.給多音字拼音、組詞。通 得 將2.解釋詞語。通： 知： 利： 用： 3. 你從這

8、段話中，得知一個將領如何才能算是懂得用兵之道呢？弘揚傳統文化揮淚斬馬謖戰爭中，戰術的應用起了很大的作用，因此各種兵書以及作戰記錄都可以作為我們的借鑒。但是，光是熟讀了兵書，而不懂得根據戰爭中的實際情況靈敏變通，也是不能獲得戰爭的成功的。馬謖就是從小熟讀兵書，才氣過人，喜歡討論軍事謀略，因此很得諸葛亮的賞識。諸葛亮出兵攻魏，馬謖主動請纓作為先鋒軍出戰，并且立下軍令狀，親自帶兵去占領軍事要塞街亭。到了街亭，馬謖沒有按照諸葛亮的交代去在山腳下鄰水安營，而是剛愎自用、照搬兵書，把營地駐扎在遠離水源的街亭山上，認為這樣可以居高臨下，勢如破竹，置死地而后生。沒想到，司馬懿的軍隊切斷了水源，掐斷了糧道，將馬謖的部隊困在山上，然后縱火燒山。蜀軍在山上堅守，斷水斷糧，饑渴難耐，軍心松散，不戰自亂。最終蜀軍大敗，被司馬懿奪了街亭，導致諸葛亮最有希望取勝的一次北伐全盤失敗，被迫返回漢中。班師回朝后，諸葛亮為明軍紀，將馬謖問斬。由于馬謖一直是諸葛亮看重的人才，并且在南征孟獲時也出了很多有用的計策，兩人的關系非常好，所以行刑時諸葛亮淚如雨下。參考答案一1. 1.規律 爭奪 迂回曲折 禍害 2.