1、總第 課時22.手指第一課時教學設計主備教師 修改教師1 .自主學習字詞，學會“拇、弦”等 14個會認字，理解字義，識記字形； 正確書寫“拇、搔”等15個會寫字；正確讀寫“搔癢、窈窕、愛憎、養尊處優” 等詞語。2 .默讀課文，初步作者感受語言的風趣，概括課文主要內容。教學重點：感受語言的風趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的 不同特點，了解作者描寫手指的方法。教學難點：能由作者筆下的五根手指聯想到生活中的人，領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教具準備：課件教學過程：一、創設情境，激情導入1 .談話激趣：謎語導入，“手指”長在每個人的手上，時時看到，常常用到。 但是，你仔細觀察、研究過它

2、們嗎？恐怕很少有人注意。 豐子愷卻寫出了一篇有 趣而意味深長的文章，今天，就讓我們走進手指，去欣賞每個手指的獨特！2 .鼓勵交流：同學們，你們說，哪根手指最好看，哪根手指最有用？（學生 自由發言。）3 .導入課題：對于五根平平常常的手指的美丑和作用，同學們的說法各一。 著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意味深長的文章，題目就叫手指。（板書課題：手指）學生齊讀課題。4 .簡介作者豐子愷（1898年11月9日 1975年9月15日），中國浙江省嘉興市桐鄉市 石門鎮人，散文家、畫家、文學家、美術與音樂教育家，原名潤，又名仁、仍， 號子覬，后改為子愷。豐子愷主要作品有緣緣堂隨筆、畫集子愷漫畫等。師從弘一

3、法師（李 叔同），以中西融合畫法創作漫畫以及散文而著名。1926年9月30日，豐子愷漫畫結集面世。5 .談話過渡：我們今天來讀讀課文手指，看作者寫了什么。二、初讀課文，解決字詞1 .學生默讀課文，要求：1） 默讀課文， 不添字， 不漏字， 不錯字， 不重復， 讀準字音， 讀通句子。（ 2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2. 自學課文生字詞， 可以用筆在文中圈出來， 然后用合適的方法來解決生字詞。3. 檢查學習效果，相機指導。4. 詞語解釋。三、再讀感知，理清結構1 .學生自讀課文， 讀準字音， 讀通句子， 互相交流 ,解答遇到的不懂的詞語。2. 指學生分自然段合作讀課文。3. 互相交流：課文主

4、要寫了什么內容？課文先總寫一只手上的五根手指（ ） ，然后分別具體寫（） ，最后總結寫（ ）4. 互相交流， 并根據填空的內容， 標畫出本文的中心句， 在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。第一部分（第一自然段） ：每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。 （總寫）第二部分（第二至五自然段） ：寫五根手指的不同姿態和性格。 （分寫）第三部分 （第六自然段） ： 最后闡明了一個道理 “五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。 ”（總寫）四、課堂總結，布置作業1 .讀了課文之后， 五根手指給你留下了怎樣的印象呢？用文中的一句話來概

5、括。 （一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。 ）2 . 請同學們課下繼續閱讀課文，了解五根手指各有什么特點和作用。板書設計22. 手指各有所長根根有用團結一致根根有力各有所短教學反思22.手指第一課時課后作業、看拼音寫成語。zh 1s ao yanghu iw ut mg sh mgy d sh mglu omiaoxi aoy ang z unch uy ou、給下面的多音字組詞語噴 p en () pen ()xie (薄 b do () b 6 ()擰 n ng ()n ng、寫出下面詞語的反義詞。簡單-（）舒服-（) 溥弱-(渺小-()四、把詞語和相

6、應的意思連起來堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物附庸養尊處優單薄；不雄厚；不堅強。薄弱指生活在優裕的環境中形容氣勢宏大。五、這篇課文的主要內容是什么？（A.五個手指的特點B.五個手指的特點C.五個手指的特點和作用總第 課時22.手指第二課時教學設計主備教師 修改教師教學目標：1 .默讀課文，感受語言的風趣，概括課文主要內容，了解五根手指各有什么作用， 了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。2 .能由作者筆下的五根手指聯想到生活中的人， 領悟課文蘊含的道理，感悟人生 哲理。教學重點：了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點，了解作者描 寫手指的方法。教學難點：領悟課文蘊含的道理

7、，感悟人生哲理。教具準備： 課件教學過程 :一、復習檢查，導入新課1. 檢查，指名學生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。2. 談話導入新課： 上節課我們初讀課文， 學習了文中的生字和新詞， 并閱讀了解了課文內容， 理清了文章結構。 這節課我們繼續閱讀課文， 了解作家豐子愷筆下的五根手指各有什么特點和作用。二、品讀課文，認識手指，感悟寫法（一）品讀課文，認識手指。1. 五根手指的所長、 所短體現在哪里呢？這節課讓我們再次走進豐子愷的 手指 ，去體會五根手指的不同的姿態和性格吧！ 課文第一自然段說 “它們各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。 ”請同學們自由讀課文，

8、一邊讀一邊圈畫出描寫手指特點的語句。2. 小組交流，小組長整理并記錄小組同學的意見。3. 小組派代表做匯報發言，全班交流，教師相機引導并小結。大拇指特點： 大拇指在五指中， 形狀實在算不上美。 身材矮而胖， 頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。食指特點： 他的姿態可不如其他三指窈窕， 都是直直落落的強硬的曲線。 他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。中指特點：五指中地位最優、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處

9、優的幸福的幸福。無名指和小指特點：無名指和小指，體態秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。（二）再讀課文，感悟寫法。1. 自由讀課文， 邊讀邊想哪根手指的性格最像你或班級里的同學？最像你的或他人的手指的那一段多讀幾遍，感悟作者的表達方法。2. 小組交流，小組長整理并記錄小組同學的意見。3. 小組派代表做匯報發言，全班交流，教師相機引導并小結。（ 1）大拇指：他的性格是什么？（板書：大拇指最肯吃苦。 ）作者是怎樣介紹它的特點的？（指名多個學生發言。）例如拉胡琴，人舒服后，感謝的是其他四指。 采用擬人和排比的寫法， 以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個做什么事都愿意出力的

10、無名英雄， 再以對比的方式寫出了它踏實、 忠誠卻不好大喜功。 哪些詞語最能體現肯吃苦？ （“死力” “拼命” “用勁” ）指導朗讀：讀一讀，體會作者的遣詞用語和擬人、排比的修辭妙處。 （也可以把文中的“他”替換成“我” ，把自己想象成大拇指，用大拇指的語氣再讀課文。 ）（ 2）食指：食指的性格是什么？（板書：食指能干機敏）作者是怎樣介紹他的特點的？（指名多個學生發言。）他的工作雖不如大拇指吃力終是他主干的。這句話是對食指的描寫，運用了擬人、排比的寫法，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、 敢于探險、 不怕犧牲的性格特征。 哪些詞語最能體現他的特點？（“全” “都” “最多” “必須” ）啟發學生借助

11、自己寫字時的感受互相交流食指的重要性。指導朗讀：讀一讀，體會作者的遣詞用語和擬人、排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我” ，把自己想象成食指，用食指的語氣再讀課文。 ）（ 3）中指：中指的性格是什么？（板書：食指養尊處優）作者是怎樣介紹他的特點的？（指名多個學生發言。）他永遠不受外物沖撞，他只在旁略為扶襯而已。 “他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。 ”描述了中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優美”的姿態， “養尊處優”的性格。 這里運用了擬人的手法， 寥寥幾筆， 勾勒出了中指美的姿態和高傲的

12、特點。哪些詞語最能體現他的特點？（ “曲線優美” “養尊處優”）啟發學生結合課 文中的描寫觀察自己的中指，感受中指的特點。指導朗讀：讀一讀，體會作者的 遣詞用語和擬人、排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”，把自 己想象成中指，用中指的語氣再讀課文。）（4）無名指和小指：無名指和小指的性格是什么？（板書：能力薄弱）作者是怎樣介紹他們的特 點的？（指名多個學生發言。）無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。遇 到工作他們只是其他手指的附庸。“舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根 手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。”作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的 手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態是優美

13、的，而無名指和小指則是最優美的。啟發學生結合課文中的描寫，做一些動作，觀察自己的無名指和小指指，感 受他們的特點。指導朗讀：讀一讀，體會作者的譴詞用語和擬人、排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”，把自己想象成中指，用中指的語氣再讀課文。）（5）適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感三、首尾結合，讀文明理1 .再讀課文第一自然段，說說自己了解到什么？（一只手上的五根手指，各 有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）2 .作者從“各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短”的手 指中悟出了什么道理？自由讀課文最后一自然段，感悟其中的道理。小組

14、交流， 小組派代表做匯報發言，全班交流，教師相機引導學生結合生活實際體會這句話 蘊含的道理。聯想：勤勞樸實、吃苦耐勞、默默奉獻的人；勤奮實力、敢于探險、 不怕犧牲、機密的人。出示手指舞。主題概括：課文通過寫五根手指的不同姿態和性格，說明五根手指各有所長， 各有所短,只要能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強弱、 美丑之分，從而闡明了 “團結就是力量”這一人生哲理。四、課堂總結，布置作業總結：豐子愷先生在散文中開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的 五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不 同的姿態和性格。最后闡明了一個道理，”五根手指如果

15、能團結一致，成為一個 拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱美丑之分了”。文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性 格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五2.作業：小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發，學習本課寫法寫一寫， 寫出事物的特點和自己的感悟。（如：五官的對話；標點符號的爭論；文具的爭 吵等。）拓展延伸。板書設計大拇指一一最能吃苦食指一一能干機敏手指T,團結就是力量中指一一養尊處優無名指和k指一一能力薄弱1教學反思22.手指第二課時課后作業一、看拼音寫詞語。ni u k o u mi a n ma o mi o xi aoxi Sg sh 6 uf u y o ng( )( )( )( )( )a i z e ng ma o xi n ch a y i xi a ng ma o t a ng hu a ng( )( )( )( )二、比一比，組詞語。拇（母（)瘙（ 搔（)穢（ 歲（)湯（燙（)扭（)享（)曾（)康（)紐（)哼（)憎（)庸（)三、讀一讀，把加點的詞語換成別的詞語，意思不變。1.水要噴出來，叫他死力 抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東 西翻倒去，叫他用勁扳住。（）（）