1、精選優質文檔-傾情為你奉上虞美人公開課教學設計課 題： 虞美人授課時間： 2013年 5月 29日 星期三 第 4節教學課時： 1課時課 型： 公開課授課班級： 高二88班授課地點： 88班教室授課教師： 羅 瑢教具準備：自制課件 教學方法： 情景教學法 、問題教學法、自主探究法。教學目標： 1鑒賞李煜詞深遠的意境美和真摯的情感美。2在誦讀品味的過程中，提高審美情趣，培養鑒賞能力。3感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。教學重點： 1體悟詞的意境和語言。    2感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。教學難點：品味李煜詩詞所蘊含的真摯情感。教學設想：1、 多媒體

2、教學，創設情景，增加課堂教學容量。 2、采用自主合作探究的學習方式，讓學生真正參與課堂， 激發學習詩詞的興 趣；3、反復誦讀，深入體會詞情并當堂成誦。教學過程：一、 創設情境、情境導入： 冰冷的月光，寂寞的梧桐深院，他慢慢轉過身去遠眺南南唐美麗的河山，凄清的曲調在夜色中回響，那是怎樣的無奈與憂傷。故國不在，江山不在，他再也無法整理這些年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌，用生命和眼淚澆灌了一朵最美的奇葩-“虞美人”。一首詞竟讓南唐后主李煜付出了生命的代價。這到底是一首什么樣的詞呢，讓我們來靜靜地聆聽這首虞美人。 （播放歌曲虞美人，創設情境，醞釀氛圍，讓學生在音樂中感受詞的意境，搭建

3、學生與作者溝通交流的平臺。）聽了這首歌，你有什么感受？它要表達什么感情？學生自由發言。那么，這到底是一首怎樣的歌詞呢？今天就讓我們走進南唐后主李煜的生活，一起學習他的絕筆佳作虞美人。二、 走近李煜（知人論世）1、李煜（937978），五代時南唐國主。他精書畫，通音律，工詩文，尤以詞著名，世稱李后主。其詞大體以南唐滅亡為界，分為前后兩期。其前期詞多表現宮廷男女和離愁別緒。后期詞則多追憶往事，傷懷故國，風格沉郁蒼涼。語言自然精練，境界開闊，詞風疏朗。2、寫作背景：開寶八年(975)，宋兵攻克南唐都城金陵，李煜投降，被送往汴京，過著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。從尊貴的皇帝變成被人羞辱的囚徒，人生命運

4、發生了巨大的逆轉，讓他百感交集、感慨萬千！兩年后，他41歲生日時（七夕之夜）作了虞美人詞，來表達自己對故國的深切懷念，并令歌伎演唱，此曲觸怒了宋太宗，不久，宋太宗賜酒將他毒死了，該詞便成了后主的絕筆之作。三、誦讀課文、因聲求氣（把握節拍和韻腳）1、注意把握節奏 春花/秋月/何時了？往事/知/多少？小樓/昨夜/又東風，故國/不堪回首/月明中。 雕欄玉砌/應猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。2、找出韻腳： 韻腳：了、少；風、中；在、改；愁、流。3、學生齊讀課文四、探究課文、整體感知1、一首詞要讀出意味，必須把握全詞的情感核心。你認為全詞情感的關鍵詞是什么？體現在哪里

5、？明確：“愁”。用意象：春花、秋月、小樓、東風、明月、故國、往事、雕欄玉砌、朱顏來體現。2、“春花秋月”本是美好事物，且是不變的自然規律，作者為什么希望它結束呢？明確：李煜降宋后被封為違命侯，名雖王侯，實為亡國奴、階下囚。在對生命已經絕望之時，異國他鄉的“春花秋月”是對他這個亡國之君來說是一種諷刺，讓他覺得厭煩和心痛，希望這一切都結束。(內心痛苦;以樂景寫哀情) 3、“只是朱顏改”一句中，哪些東西改變了？明確：地位改變：一國之尊：尊貴階下囚：卑賤生活改變：榮華富貴、錦衣玉食窘迫不堪心情改變：快樂、幸福羞辱、悲痛（后宮佳麗的容顏，詞人自己容顏，國家的容顏）  4、作者抒發了

6、什么樣情感？明確：往事之嘆、亡國之恨、離家之痛、思家之苦五、精讀細品賞析“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”好在哪里？明確：1、巧妙地運用了設問和比喻的手法，2、江水奔騰流淌，一瀉千里，如愁思的多；江水晝夜不停，長流不息，無窮無盡，如愁思的綿長3、本句把無形的愁思賦在有形的流水上，有深度有力度地表達了感情，“暗恨”變為“悲恨激動”，有不顧一切的感情沖動，大膽抒發了亡國之恨。這哪是一江春水啊？簡直就是一江愁水，一江苦水，使抒情達到了極至。  六、拓展遷移-與“愁”有關的詩句1、只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁 。 李清照 2、白發三千丈，緣愁似個長。 李白 3、便作春江都是淚，流不盡，許多愁。 秦觀4、抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。 李白5、剪不斷,理還亂,是離愁 。別是一般滋味在心頭. 李煜6、酒入愁腸，化作相思淚。 蘇軾7、日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。 崔顥 七、任選一個角度，分析本文運用的表達技巧1、修辭手法：設問、比喻、對比、夸張。2、表達方式：描寫、抒情3、表現手法：虛實結合、對比、聯想、意境、情景交融、樂景寫哀情。八、小結：潮起潮落，沒落了多少塵埃，當我們的目光越過千年，我們看到了李煜用絕望與眼淚創造的