1、.?橋之思?一、教材簡析：?橋之思?是北師大版小學語文第七冊第五單元的一篇散文詩。課文闡述了人們對橋的直觀上的認識和心智上的聯想，圖文對照，表達了我們對美妙“心橋的贊譽，也寄托了作者的美妙愿望。本課以“橋之思為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內涵豐富，從橋的功能寫到橋與人的關系，聯絡到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節中都有幾個長句，但語言樸實中不乏優美，富有哲理。二、設計理念：學生是學習的主體。教學中應充分表達“以生為本、“以學定教的教學理念，時刻圍繞著學生的需要開展教學活動，讓學生真正成為學習的主人。因此，本課設計注重引導學生從散文詩的語言美進入意境美，從品位美到感受美，

2、從欣賞美到創造美，步步深化，讓學生得到實在的美的體驗。三、學習目的：1、認字6個，寫字7個；理解“延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優美、構筑、和諧等勾畫出的詞語在文中的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；理解詩歌內容，抓住重點詞句體會“無形的橋的深化含義。四、教學重、難點理解課文內容，抓住重點詞句體會“無形的橋的深化含義。 五、教學準備1.多媒體課件。 2.關于橋的圖片、資料。六、課時安排2課時教學過程第一課時一、交流資料，導入新課。同學們，隨著社會的開展，人們修建的橋越來越多，那么在生活中你都見過哪些橋呢？老師今天也帶來了一些關于橋的資料，讓我們一起來欣賞吧。 播放課件，邊播放邊做

3、一些簡單的介紹。同學們，看了這么多宏偉而又壯觀的橋，你有什么感受呢？這節課我們來學習一首關于橋的詩歌-?橋之思?。板書課題：橋之思，質疑題目，理解題目。二、初讀課文，整體感知。三、出示學習目的，引導學生明確學習目的。1、認字6個；寫字7個。2、理解“延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優美、構筑、和諧等勾畫出的詞語在文中的意思。四、以組為單位完成學習目的。五、班內交流展示。六、再讀課文，讀的過程中請同學們勾畫出課文中出現的橋的名稱。七、交流收獲。八、當堂檢測。聽寫詞語第二課時一、談話導入二、出示學習目的，引導學生明確學習目的。1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2、理解詩歌內容，抓住重點詞句體

4、會“無形的橋的深化含義三、老師組織學生完成第一個學習目的，并在班內展示。四、老師組織學生完成第二個學習目的。1、學習課文第一二節。a出示問題:1有哪些材料的橋？2有哪些款式的橋？3橋有什么功能？b帶著這些問題自由朗讀詩歌第一二節、和學習伙伴交流、在組內交流。c班內交流展示。過渡:剛剛我們欣賞了這么多橋，這些橋都是我們能看得見、摸得著的，是有形的橋。這些有形的橋引發了作者的考慮，作者覺得世界上還有一種最值得珍視的橋，到底是什么橋呢?我們來學習課文第三節。2、學習課文第三節。a出示問題：1這種無形的橋指什么？2這種無形的橋在哪里呀？你在生活中見過這樣的橋嗎？結合自己的生活實際說一說。3這樣的橋有什

5、么功能？b帶著這些問題自學、互學、組內交流詩歌第三節。c班內交流展示。 五、總結升華班內交流由橋引發的考慮。同學們，詩歌給我們展示了兩種橋，一種是有形的，一種是無形的，你覺得人類更需要哪一種橋呢？六、交流收獲同學們，通過這節課的學習你又有哪些收獲呢？七、精講總結有形的橋，連接了大江南北，以尊重、諒解、關注和信任構筑起來的無形的橋使得世界變得越和諧、越美妙。愿我們每個人的心靈架起這座無形的橋。八 、當堂檢測詩歌第三節的填空練習。板書設計有形的橋溝通交流死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而

6、另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。橋之思觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，

7、在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，

8、而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。無形的橋和諧美妙教學反思:?橋之思?是一首散文詩，教學這首詩歌，重要要從以下幾方面入手：.讀解課題。引出課題后，啟迪學生體會“思的意思。以橋為主題搭建文化交流平臺：課前可讓學生閱讀“開卷有益里的文章，搜集相關的資料。理解家鄉橋的歷史和故事，搜集橋的圖片。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有

9、徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。.課文第二小節的描寫比較抽象，理解有一定的難度。可借助課文插圖和多媒體課件，有條件的地方可到實地感受一下，兩者結合加強朗讀指導，體會“橋在給人方便的同時，裝點著鄉村和城市這層意思，展開合理的想像，幫助學生理解這一小節。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。.詩