1、附件1 “專業綜合改革試點”項目推薦表學校名稱 填報日期： 年 月 日（簽章）序號學校名稱學校代碼 專業名稱專業代碼項目負責人建設內容12填報人： 聯系電話： E-MAIL： 填表說明：1.建設內容：填寫A、B、C、D、E、F。含義如下：“A”表示國家戰略需求與區域經濟社會發展所需緊缺人才專業；“B” 表示與“卓越工程師、醫生、法律人才、農林人才”等相關專業；“C”表示與戰略性新興產業相關專業；“D”表示與農林、水利、地礦、石油等行業相關專業；“E”表示與革命老區、民族地區、邊疆地區等經濟社會發展提供人才培養的相關專業；“F”表示學校的優勢特色專業。如果專業點分屬幾個方面，則可多項填寫。2.本

2、表的電子版請用EXCEL填寫。附件2 高等學?！皩I綜合改革試點”項目任 務 書學 校 名 稱 黃河水利職業技術學院 專 業 名 稱 市 場 營 銷 建 設 內 容 A 負 責 人 程 云 翔 聯 系 方 式學 校 歸 屬 部委高校 地方高校教育部 財政部 制二一一年十二月填 寫 說 明1.任務書的各項內容要實事求是，真實可靠。文字表達要明確、簡潔。所在學校應嚴格審核，對所填內容的真實性負責。2.表中空格不夠時，可另附頁，但頁碼要清楚。3.封面及簡表中的“建設內容”填寫A、B、C、D、E、F。含義如下：“A”表示國家戰略需求與區域經濟社會發展所需緊缺人才專業；“B”

3、表示與“卓越工程師、醫生、法律人才、農林人才”等相關專業；“C”表示與戰略性新興產業相關專業；“D”表示與農林、水利、地礦、石油等行業相關專業；“E”表示與革命老區、民族地區、邊疆地區等經濟社會發展提供人才培養的相關專業；“F”表示學校的優勢特色專業。如果專業點分屬幾個方面，則可多項填寫。4.任務書限用A4紙張打印填報并裝訂成冊。一、簡表專業名稱市場營銷建設內容A所在院系黃河水利職業技術學院修業年限3年學位授予門類本專業設置時間2004年本專業累計畢業生數350首屆畢業生時間2007.6本專業現有在校生數280學校近3年累計向本專業投入的建設經費(萬元)340萬項目負責人基本情況姓 名程云翔性

4、 別男出生年月1978.1學 位碩士學 歷研究生所學專業市場營銷畢業院校河南大學職 稱講師職務教研室主任所在學校通訊地址開封市東京大道西段黃河水院新校區電 話 辦公手機子信箱Chengyx011178郵政編碼475004主要教學成果網絡營銷，09年院級精品課，主講教師市場營銷實務，10年院級精品課，主講教師營銷與策劃，11年院級精品課，主講教師二、主要參與人員姓名學位技術職稱承擔工作殷建國碩士副教授新型人才培養方案修訂和整理，新型校企合作平臺策劃與搭建安予蘇學士副教授校外實訓基地開發與維護，校企合作共建校內實訓室建設方案修訂和實施王凱學士講

5、師師資隊伍建設管理制度整理和修訂，校內生產性實訓室建設方案論證和實施李靜碩士講師校企對接激勵機制和相關制度修訂，學生實習管理規定整理和完善王作成碩士講師中高職教育體系對接研究與實踐李璐碩士講師教學模式改革，教學計劃修訂羅朝峰碩士副教授師資隊伍建設制度修訂周愛榮碩士副教授教學計劃修訂，中高職教育體系對接研究與實踐呂梁碩士講師生產性實訓室建設規劃和管理制度設計田豐碩士講師校企合作平臺建設和制度修訂三、參與共建單位（指校外單位）單位承擔工作河南萬寶股份有限公司人才培養方案修訂，校企對接機制研究和制度修訂，師資培養，學生實訓實習管理制度修訂，校內生產性實訓室建設規劃和管理制度修訂，鄭州丹尼斯百貨有限公

6、司人才培養方案修訂，校內生產性實訓室建設規劃和管理制度修訂，校企合作制度修訂，訂單班制度修訂，師資培養，學生實訓實習管理制度修訂深圳芭田生態工程有限公司校外實訓基地，頂崗實習制度修訂中國平安校外實訓基地，頂崗實習制度修訂，校內生產性實訓室建設規劃和管理制度修訂，福瑞堂藥業校外實訓基地，頂崗實習制度修訂，訂單班制度修訂，學生實訓實習管理制度修訂四、建設目標（一）專業建設基礎黃河水利職業技術學院市場營銷專業開辦于2004年，目前已累計為社會培養了600余名畢業生，畢業生就業率達95%以上，畢業生的工作能力得到了用人單位的一致好評。本專業教學團隊有專職教師15名，企業兼職教師15名，在校生240多名

7、。目前，該專業有市場營銷實務、營銷策劃、網絡營銷、應用文寫作等4門課程被評為院級精品課程。該專業經過多年的建設，以具備一定的建設基礎。1擁有一支高水平的雙師素質和“雙師”結構師資隊伍本專業擁有一支由專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業企業聘請的技術專家構成的專兼結合、結構合理、素質優良的“雙師”素質和“雙師”結構的教師團隊，目前有專職教師8名，其中高級職稱教師3名；碩士以上學位教師6名，企業兼職教師13名。2建有功能完善的校內外實驗實訓基地2006年國家示范建設項目投入150萬建設了商務仿真實訓室、營銷策劃實訓室在內的5個生產性實訓室，形成了較為完善的校內實訓基地，可基本滿足市場營銷崗

8、位核心技能的實訓教學；2011年，市場營銷專業又獲得國家財政部高職實訓室建設專項資金共計300萬，新建和改造商務運營實訓室、呼叫中心（電話營銷）實訓室、營銷管理實訓室和營銷策劃實訓室在內的7個子項目，新實訓室的建設引入丹尼斯百貨、河南萬寶等知名企業參與實訓室的方案規劃、實訓項目設計和管理制度規劃，建成后基本實現市場營銷崗位核心技能實訓的項目化和生產化要求。自2004年，市場營銷專業注重校企合作，每年都在不斷開發優質的校外實習基地，目前專業共建設校外實習基地20多個，其中專項技能實訓基地12個，綜合實訓基地6個，頂崗實習基地10個，基本滿足專業的各項實訓教學任務要求。3構建了工學結合的人才培養模

9、式，編制了科學的人才培養方案根據河南中原經濟區建設規劃對高技能專業人才的實際需求，市場營銷教學團隊在管理系領導的大力支持下，成立了市場營銷專業教學指導委員會，在企業專家的指導和教學團隊不斷地企業調研的基礎上，對本專業人才培養目標進行恰當的定位，確立了“雙崗、兩化、三證書”的市場營銷專業人才培養模式；根據培養目標與培養規格制定人才培養方案，構建了理論教學與實踐教學有機整合的科學的模塊化課程體系。學生畢業時必須取得“三證”，即畢業證書、職業資格證書和“黃河水利職業技術學院市場營銷專業精湛技能證書”。通過畢業生的社會反饋，畢業生能夠較好地適應本地區社會經濟發展的需求。4先進的辦學理念市場營銷專業利用

10、國家示范性職業技術院校建設的有利條件，以示范專業群建設為契機，全面進行教學改革，在創新人才培養模式、構建工學結合課程體系、開發工作過程系統化的主干課程、改革人才評價模式、師資隊伍建設、實驗實訓條件建設、教學方法和教學手段改革等方面做了大量富有成效的工作。（二）專業建設思想全面貫徹國家中長期人才發展規劃綱要（2010年2020年）、國家高等職業教育發展規劃（20112015年）、教育部關于充分發揮職業教育行業指導作用的意見，關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見等有關文件精神。以“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”為主線，以提高質量為核心，積極實施工學結合、校企合作。實現專業與產業、

11、企業、崗位對接，專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接。構建中高職教育培養標準和銜接機制，優化職業教育層次結構，合理確定中等和高等職業學校的人才培養規格，注重中等和高等職業教育在培養目標、專業內涵、教學條件等方面的延續與銜接，為技能型人才培養提供教學基本規范。結合河南省十二五規劃綱要和中原經濟區建設綱要，面向地方經濟，突出人才培養的針對性、靈活性、開放性和實用性，不斷提高市場營銷專業服務中原經濟區經濟社會發展的能力，為河南經濟轉型、產業升級和人民就業提供有力保障。通過項目建設，將市場營銷專業建設成為教育理念領先，辦學模式先進，專業特色鮮明，師資力量雄厚、

12、結構合理，教學條件優良，在河南省乃至全國能發揮示范、引領和輻射作用的特色專業。（三）專業建設目標通過實施“專業綜合改革試點”項目，發揮專業建設的積極性主動性創造性，強力推進培養模式、教學團隊、課程教材、教學方式、教學管理等專業發展重要環節的綜合改革，使專業建設達到教育觀念先進、改革成效顯著、特色鮮明的目標，能夠引領示范本校其他專業和同類型高職院校相關專業改革建設，促進高職院校人才培養水平的整體提升，為中原經濟區服務業的發展提供支撐。1推進校企對接。以中原經濟區產業發展對營銷人才的需求為依據，明晰市場營銷專業人才培養目標，深化工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式改革。將社會主義核心價值體系

13、、現代企業優秀文化理念融入專業人才培養全過程，強化職業道德和職業精神培養，推進素質教育；與企業（行業）共同制訂專業人才培養方案，實現專業教學要求與企業（行業）崗位技能要求對接；推行“雙證書”制度，實現專業課程內容與職業標準對接；校企合作共同開發專業課程和教學資源；積極試行多學期、分段式等靈活多樣的教學組織形式，將學校的教學過程和企業的生產過程緊密結合，校企共同完成教學任務。2探索系統培養。推進中高職銜接，探索技能型人才系統培養的制度和形式，促進中等和高等職業教育協調發展。以專業人才培養方案為載體，注重中等和高等職業教育在培養目標、專業內涵、教學條件等方面的延續與銜接，系統設計、統籌規劃課程開發

14、和教學資源建設，明確各自教學重點，調整課程結構與內容，完善教學管理，改革評價辦法，改革招生考試制度，探索中等和高等職業教育銜接、貫通的人才培養通道。3強化實踐育人。系統設計、實施生產性實訓和頂崗實習，探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶嵺`教學基地，推動實踐教學改革。強化教學過程的實踐性、開放性和職業性，學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資，校企聯合組織實訓，為校內實訓創建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業文化；將課堂建到生產一線，在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協同管理、實習實訓安全保障等方面與企業密切合作，提高教學效果。4轉變培養方式。推行任務驅動、項目導向等學做一體的教學模

15、式。大力開展學生技能（設計、作品）競賽（展示）活動，激發學生的興趣和潛能，培養學生的團隊協作和創新能力。用現代信息技術改造傳統教學模式，共享優質教學資源，破解校企合作時空障礙。與企業合作開發虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產、虛擬運營等數字化教學資源，搭建校企數字傳輸課堂，將企業的生產過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，使企業兼職教師在生產、工作現場直接開展專業教學，實現校企聯合教學。5建設教學團隊。建立和完善“雙師”結構教師隊伍培養和評聘制度，促進專業骨干教師積累企業工作經歷和樹立行業影響力，促進來自生產一線的兼職教師承擔相應比例的教學任務。通過校企合作，建設專兼結合專業教學團隊，建立有效的團隊合

16、作教學機制，推進校企之間技術研討和經驗交流的制度化建設，提高技術服務能力；突出教學團隊的梯隊建設，發揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養，形成數量充足、結構合理、德技雙馨的專業教學團隊。6實施第三方評價。建立就業(用人)單位、行業協會、學生及其家長、研究機構等利益相關方共同參與的第三方人才培養質量評價制度，將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度等作為衡量專業人才培養質量的重要指標，并對畢業生畢業后至少五年的發展軌跡進行持續追蹤。通過對教育教學活動和職業發展信息化管理，分析學生（畢業生）、教師、管理人員等有關學習（培訓）、教學、工作等方面的信息，為教學質量管理、招考辦法改革、專業設置優化、人才培養方

17、案制定、課程調整創新、辦學成本核算、制度設計等提供科學依據。五、建設方案（一）推進校企對接1.與合作企業簽訂校企合作協議，制定校企合作管理制度為了加強校企合作管理，學院制定了黃河水利職業技術學院校企合作管理辦法、校外實習基地建設管理辦法和頂崗實習安全管理規定等制度，規范了校企合作管理。在此基礎上針對市場營銷專業的校企合作形式，包括校內引入企業、校企共建生產性教學基地、校企共建教學實習基地等方面，繼續完善和制定相關制度，對校企雙方的責任、權利、收益分配、教學要求等作具體的規定，以保障校企合作的順利實施。2.校企合作制定人才培養方案，實現人才培養與崗位需求有效對接根據教學部大力倡導高職院校和企業對

18、接，合作辦學、合作育人、合作發展、合作就業的指導思想，市場營銷教學團隊企業開展廣泛和深入的合作，建立專業學術指導委員會，在企業營銷專家的指導下，創新和優化人才培養方案，明確人才培養的市場營銷專業定位和培養標準，圍繞“一個中心”、“兩個結合”、“三個對接”實施市場營銷人才培養。（1）以能力培養為中心。在理論教學中注重“教學練做一體化”，培養學生運用理論的能力；在實踐教學中注重“項目化”，培養學生解決問題的能力，在教育全過程中注重學生的全面素質鍛煉，培養學生做人的能力。（2）集中專職實訓與分散兼職實訓相結合。市場營銷教學團隊依托校內外實訓基地開展專業技能集中實訓，依托“市場營銷協會”學生社團組織開

19、展學生自由職業體驗，實現集中專職實訓與分散兼職實訓相結合的實踐教學體系。首先，學生按照教學計劃中的各項實訓實習課程安排，在專職教師與兼職教師共同指導下開展仿真性和生產性的實訓教學活動。學生按照“項目化”實訓要求完成各項實訓任務，鍛煉學生的通用營銷技能；其次，學生根據自己興趣，依照管理系市場營銷專業兼職鍛煉管理規定，依托市場營銷協會，自主選擇參與企業的各項營銷活動。在兼職鍛煉期間，企業兼職教師負責技能指導，專業教師給予技術支持，共同管理學生完成規定的兼職工作任務量，使學生掌握不同行業對營銷技能的不同要求，積累行業營銷經驗。（3）課程與證書對接，實訓與項目對接，頂崗實習與就業對接。一是在教學計劃制

20、定中，充分考慮學生專業技能證書考試要求，將職業資格證書所需知識和技能融入到各專業課程當中，使學生達到課程合格就基本達到專業技能證書認證要求，專業資格證書考試過關率高，實現“課程與證書認證對接”；二是學生技能培養的目的是為了解決營銷工作中的實際問題，最好的能力訓練方式就是引入企業真實項目，通過學生自己完成企業項目并對比真實企業項目方案來鍛煉和提升學生的專業技能，最終學生達到企業項目運作實際要求，實現“實訓教學與企業項目對接”；三是市場營銷崗位對工作經驗的要求非常高，而且不同行業的營銷模式也有較大差別，因此市場營銷教學團隊在第三年安排學生一年時間的頂崗實習，學生在各自企業從事營銷工作，不僅能夠快速

21、提升自身營銷技能，也更加熟悉企業管理模式和行業市場特征，為其長遠的職業發展奠定堅實基礎，實現“頂崗實習與就業對接”。3.推行“三證書”制度，與行業標準和企業一線崗位要求對接市場營銷在國家“雙證書”制度的基礎上，實施“三證書”制度，市場營銷專業學生在校期間必須通過國家社會與勞動保障部頒發的營銷師（推銷員）資格證書，同時還需要通過“黃河水利職業技術學院市場營銷專業精湛技能”鑒定，并獲得精湛技能證書，才能頒發高職畢業證書。國家營銷師資格考試注重營銷從業者的通用能力測試，但并沒有明確的行業營銷特征，學生通過考試可以有效達到企業對營銷崗位一般性技能的需要，獲得營銷工作從業資質；我院市場營銷專業精湛技能鑒

22、定注重特定行業對營銷工作的特殊能力要求，學生通過考核能夠更加符合重點就業單位營銷崗位技能的需要，實現人才培養與崗位就業的無縫對接。4.校企合作共同開發專業課程和教學資源（1）校企合作共同開發課程及教材。專業與企業合作研討，共同開發課程體系、專業核心技能課程教學內容和形式，使每個單元的教學目標與企業技能需要相對應。在此基礎上與企業合作共同開發專業課教材，實現教材項目化、實戰化、自我學習化和可操作化。（2）校企合作共同打造教學案例庫。市場營銷教學團隊充分利用校企合作資源與往屆畢業生資源，收集企業營銷實戰案例，并將案例整理匯編成教學案例庫，運用到各門理論和實踐教學課程中，達到案例信息完整、案例選擇與

23、人才培養標準和教學內容一致，滿足技能培養目標。（3）校企合作同建校內實訓室。教學團隊與企業合作，共同研討論證校內生產性實訓室建設方案，實現：實訓室設備規劃設計達到生產性要求，實訓室氛圍與管理制度與企業文化與管理模式相一致，實訓項目與企業項目融合，專職教師與企業兼職教師共同指導學生實訓。（二）探索職業教育培養系統，推進中高職銜接2009年，河南省中職在校生人數為187.91萬人。明確中高職人才培養標準和職業等級劃分，設計中高職銜接一體化課程結構，實施一體化教學計劃，優化高技能人才培養的途徑，成為河南省職業教育中高職銜接的的關鍵任務。按照教育界對應用型人才層次定位分析，中職教育培養的是熟練操作技工

24、，而高職教育培養的是具有較強執行力，并能夠處理工作中遇到的各種專業問題的高技能人才。對應于營銷工作崗位和職業教育，中職市場營銷專業培養的是營銷初級崗位，如促銷員、導購員和理貨員；高職市場營銷專業培養的是營銷中級崗位，如銷售經理（業務代表）、市場（策劃）經理、門店（部門）經理。表1 應用型人才的層次定位分析表人才類型知識基礎能力類型工作類型培養類型技能性專業知識夠用執行和解決問題能力常規認知工作型高職操作性尚未形成專業基礎熟練操作能力常規體力工作型中職表2 營銷崗位與職業教育對應關系表營銷崗位層次具體就業崗位對應職業教育層次初級崗位促銷員、導購員、理貨員中職教育中級崗位銷售經理（業務代表）、市場

25、（策劃）經理、門店（部門）經理高職教育在以上中高職市場營銷培養目標分析的基礎上，要實現中高職教育銜接，必須構建職業教育人才培養體系，實施中職教育與高職教育的全方位對接。1.構建整體職業教育人才培養體系通過以下方面設計中高職一體化課程結構的前提，是根據社會需要和職業崗位的要求，按照職業分類和職業標準，確定技能型人才從初級到高級的職業能力標準和層次結構，構建一個整體職業教育人才培養體系，明確中職培養技能型人才和高職培養高技能人才的目標及其標準，避免中職、高職培養目標出現職業能力水平和教育層次的重復和錯位。2.實施中高職一體化教學計劃要使中高職銜接達到最佳效果，關鍵是實現真正的專業對口銜接實施一體化

26、教學計劃。應由教育主管部門組織高職院校、中職學校、行業專家和職業教育專家，根據企業相關職業崗位的工作分析，按照相關國家（行業）職業標準和職業鑒定考核要求，制定相應的職業能力標準，設計并實施一體化教學計劃，制定中職與高職的專業教學標準。3制定中高職銜接的接口標準要確保中高職課程的高效銜接，關鍵是在一體化教學計劃的設計中，必須統一制定相應的專業接口標準。根據目前實際情況，接口標準可分為專業、文化基礎兩部分。專業部分接口標準，可按照相關國家職業標準四級（中級工）和相應的職業鑒定考核要求制定；文化基礎部分接口標準，與高職招收中職畢業生的考試要求一致。4構建整體性的課程結構體系要培養適應企業需要的人才，

27、專業課程設置和教學內容必須與企業的崗位要求相結合。應根據企業職業活動，以工作過程為主線，按照工作任務和職業能力要求來設置課程和教學內容，以職業能力為核心構建整體課程結構體系。這樣不僅能避免中、高職課程內容的簡單重復，提高教學效果，而且能突出職業教育的特色，有利于造就高技能人才。（三）強化實踐育人1. “校中廠”式校內生產性實訓基地建設（1）市場營銷教學團隊與企業合作共同開發建設“商務運營實訓室”和“呼叫中心實訓室”。商務運營實訓室以零售超市為載體，河南萬寶、三毛集團和鄭州丹尼斯百貨三家零售企業參與方案論證、場地規劃、管理制度設計，引入企業營銷新技術和新理念，達到生產性標準。呼叫中心實訓室聯合北

28、京華唐教育集團、北京訊鳥軟件有限公司、深圳平安渠道發展咨詢服務有限公司等，以公司提供技術和一部分業務的方式建設專業化呼叫中心.學生在實訓室開展“輪崗實訓”，由市場營銷專業教師與企業兼職教師共同指導學生實訓，并按照企業管理制度對學生進行績效考核，作為實訓成績評定標準。2.開發生產性實訓項目資源庫在長期的教學實踐中發現，學生從學習訓練到完成令客戶滿意的產品需要一個過程，期間就需要通過完成類似工作任務的實訓項目來訓練學生的能力，這就要求按照真實的生產任務標準，邀請企業一線技術精英和業務精英，針對市場營銷崗位所需技能，開發“市場營銷專業生產性實訓項目資源庫”。資源庫包括案例庫、實戰項目庫、指導資源庫。

29、實戰項目庫所有項目內容均來自于企業正在開展的實際生產經營活動，根據實際工作需要不斷地進行動態更新；項目建成后，項目成果將歸入案例庫，用于相關課程的課堂教學和項目實戰的案例借鑒；而配合項目進行的實訓教學大綱、任務書、指導書、考核標準等指導性文件，則參照企業實際的生產過程和要求進行重新制定，一并歸入指導資源庫。3. 實驗實訓條件內涵建設（1）引入企業文化為渲染職業氛圍，在實訓室建設中引入優秀企業文化和管理模式，增強學生崗位責任感、執行力和創新意識。（2）實習實訓管理制度建設與企業共同制定校內實訓室實訓管理制度、校內實訓室運營管理制度、實習實訓考評質量標準、實習實訓質量監控體系、學生實習責任保險制度

30、等管理制度。（3）探索建立現代“師徒”管理模式突破現有聘請企業管理人員作為校外實習指導老師的管理模式。依托生產性實訓室，與企業合作，聘請企業一線的業務精英，通過雙向選擇方式，與學生簽訂“企業兼職協議”和“師徒指導”協議，由企業營銷一線的業務精英帶領學生從事營銷兼職工作。4.建設營銷技術服務中心首先，依托商務運營實訓室和呼叫中心實訓室及實訓項目，為企業提供產品銷售、市場調查、客戶管理等營銷技術服務；其次，依托營銷策劃實訓室，成立營銷咨詢中心，為河南省本地企業開展營銷技術咨詢和營銷策劃服務；最后，依托營銷管理實訓室，為企業員工開展員工培訓等服務。5.課堂轉移到企業一線新開發合作企業單位10個簽訂校

31、企合作協議書，共同制定和完善校外實習基地管理制度、學生兼職鍛煉管理制度、學生校外實習安全管理制度等文件，承擔專業認知實訓、單項技能實訓、綜合實訓、頂崗實習等多種形式的實訓，讓學生在企業營銷一線充分感知和鍛煉營銷技能，結合校內生產性實訓室，構建校內外生產性實訓體系。（四）轉變培養方式1.轉變教學安排，推行分階段的教學計劃市場營銷教學團隊根據人才培養要求，教學計劃由原來以知識體系傳授為主線轉變為以能力培養為主線，將教學計劃劃分為三個階段：初級崗位能力培養階段（第一學年）、目標崗位能力培養階段（第二學年）和崗位能力集中實習階段（第三學年）。同時，采取靈活的教學計劃實施方式，根據企業項目實施要求，在不

32、影響正常教學任務的同時，調整教學進度，實現企業項目與生產性實訓的有效對接。2.轉變課程的教學內容和形式，打造7門項目化專業核心技能課程市場營銷教學團隊以專業核心技能課程教學內容和形式轉變，實現職業能力培養。教學內容設計在與企業合作開發的基礎上實現項目化教學，教學形式采用任務驅動教學法、案例教學法、情景教學法，實現“教學練做”一體化模式，以充分調動學生的學習積極性，激發學生的動手能力和創新意識。在此基礎上，市場營銷教學團隊圍繞專業核心課程建設，打造市場營銷、營銷與策劃、推銷技巧、市場調查與預測、門店運營管理、渠道管理、商務談判等7門項目化專業核心技能課程，完成課程標準、課程考核實施方案、課程整體

33、設計、第一次課設計、課程單元教學設計、課程學習指南和學生工作任務書等在內的教學文本的制定工作，結合項目資源庫建設，最終形成專業教材。3.大力開展學生技能（設計、作品）競賽（展示）活動市場營銷教學團隊依托校企合作，共同開發學生技能競賽項目，邀請企業營銷精英參與比賽成績評定，實現學生技能比賽實戰化。目前，市場營銷教研室以市場營銷協會為平臺，與中國移動開封分公司合作舉行“移動杯開封市高校營銷大賽”，我們將繼續完善此項比賽制度，提升學生參與的積極性和實戰鍛煉效果。除此之外，市場營銷教學團隊還在與企業合作開發“黃河水院市場營銷專業精湛技能”考核系統，引入企業項目開展精湛技能考核，對于考核通過的學生頒發黃

34、河水院市場營銷專業精湛技能證書，對于考核優異的營銷策劃方案或營銷行動案例，將進行整理列入“營銷案例資源庫”，供在校學生借鑒學習，同時由企業提供一定的物質獎勵，激發學生參與的積極性。4. 與企業合作開發數字化教學資源市場營銷教學團隊首先，與企業合作整理教學案例庫和項目資源庫，形成專業教學資源庫內容；其次，專業教學資源庫資源包括文本、圖片和音視頻等多種形式，實現資料生動化；最后，專業教學資源庫依托互聯網，存放在管理系的服務器上，實現學生隨時隨地都可以獲取資源，用于技能學習和鍛煉。（五）建設教學團隊通過內培外聘方式，建成一支以專業骨干教師為主體，職業教育觀念新，專業技術應用能力好，課程開發與教學能力

35、強，校企互通、專兼結合的“雙師型”專業教學團隊。對于專職教師，通過專業繼續深造、學術交流、教育部培訓、企業鍛煉等形式，培養1名專業帶頭人、6名專業骨干教師，聘請10名以上企業營銷一線工作者擔任專業課程兼職教師指導實踐教學，兼職教師占比達50%以上，兼職教師參與的教學活動不少于實踐教學總學時的60%。1專業帶頭人培養從碩士學位或副高以上職稱的專業教師中，選拔1名實踐能力強、教育思想先進、組織能力強的教師，通過集中培訓、學術交流、領導校內實訓基地的企業項目參與合作企業生產任務的方式，將其培養成為“把握營銷理論發展方向，能為企業提供營銷技術支持，有較強組織協調能力，掌握先進職業教育理念”的專業帶頭人

36、，能組織帶動市場營銷專業建設和發展，制定和完善以能力為主導的課程體系，主持專業教學改革和課程建設。2專業骨干教師培養選派6名中級以上職稱的骨干教師，一方面輪崗輪流參與校內實訓基地的企業項目和到合作企業鍛煉參與營銷工作，另一方面參加教育部高職師資隊伍培訓，使其成為既能具備企業“師傅”的工作能力又能根據職業崗位的需要開發符合崗位需求的課程，開展專業教學工作，具有團隊協作精神，具有“雙師”素質的專業教學骨干。3專業教師實踐技能培養結合市場營銷方式不斷轉變的特點，規定教學團隊專職教師每兩年必須在企業從事營銷工作4個月以上，企業鍛煉形式靈活多樣，可以在校內生產性實訓室從事生產性項目，也可以集中時間下企業

37、從事營銷實戰，還可以利用業余時間擔任企業兼職營銷任務。教師每年提供企業工作總結，并提供工作成果。4. 從企業聘請兼職教師進一步深化校企合作、工學結合，依據正在進行中的校企合作、工學結合項目的需要，計劃2年內從企業新聘請6名具有豐富實踐教學經驗的企業一線營銷工作人員擔任專業教學任務，建立校企合作定期交流機制和企業兼職教師定期工作交流會，使兼職教師隊伍數量保持穩定增長、質量不斷提升、實訓指導效果明顯改善。（六）實施第三方評價1.校企合作制定人才培養質量標準和評價系統積極引入行業協會、企業在人才培養質量評價體系的作用，校企合作共同制定人才培養標準和評價方法，在培養過程中共同對學生的實訓成績和技能掌握

38、水平進行評價，在畢業后開展畢業生就業跟蹤調查工作，匯總用人單位反饋信息，及時調整人才培養方案。2.建立學生及家長人才培養質量評價系統建立學生與家長對人才培養的評價系統，包括入學前的職業訴求咨詢，在校期間的過程考核與信息反饋機制，畢業后的就業跟蹤調查在內，構建立體的人才培養質量評價系統個，及時反饋學生和家長對教學質量的意見，改進人才培養方案。3.引入專業調查公司開展專業的第三方人才培養質量評價系統與麥可思公司合作，在黃河水院年度就業報告的基礎上，每年對市場營銷專業就業反饋信息進行深入分析，根據學生就業反饋信息及時調整教學計劃和安排，提高人才培養質量。六、進度安排市場營銷專業綜合改革試點項目建設和

39、完成各項任務的時間安排為2012年1月至2014年12月。（一） 2012年1月2012年9月1.深入企業對市場營銷專業人才需求進系統調研，邀請企業營銷一線專業人士成立“專業建設指導委員會”，對崗位技能進行調研分析，修訂人才培養方案，優化課程體系，確定人才培養標準和課程標準；2.進一步開發10家校企合作單位，重點建設6家校企合作單位和校外實習基地，發展10家校企合作單位成為市場營銷專業學生兼職鍛煉實習定點單位，引導學生開展兼職鍛煉。3.與中職院校接洽，探索中高職在體制、人才培養標準和課程開發等方面的銜接；4.積極邀請企業共建生產性實訓項目，完成生產性實訓室的建設方案設計和招標工作；5.實施生產

40、性實訓項目資源庫和教學案例資源庫的收集整理工作6.進一步改革教學內容和模式，推進“教學練做”一體化教學方法，在專業3門最核心的專業技能課程中實施項目化教學設計；7.委派1-3名專業教師接受專業培訓和企業鍛煉，提升師資隊伍水平；8.研討和建設第三方評價體系。（二） 2012年9月2013年9月1.完善校企合作制度建設，實現校企合作的長期穩定，合作方式多樣化，合作效果顯著提升；2.修訂完善中高職對接的人才培養標準體系、課程體系等，嘗試性的開展針對中職畢業生的單獨招生；3.完成生產性實訓室建設工作，制定和完善實訓室各項管理和運營制度，進一步完善案例庫和實訓項目資源庫建設，選擇合理的生產性實訓項目，投

41、入實訓教學和實際運營，服務學生技能培養和企業營銷工作；3.進一步完善“黃河水院市場營銷專業精湛技能評價制度”，提升學生專業技能培養質量；4.完成教師的配備標準和師資隊伍建設規劃制定工作，聘請5名校外一線技能高手擔任專業核心技能課程的實訓指導教師，實施專業帶頭人培養計劃，提升專業教學團隊水平。5.全面實施項目化的“教、學、練、做”教學模式。（三） 2013年9月2014年2月1.進一步完善人才培養方案，積極調整教學計劃，實施工學交替的人才培養模式；2. 完成7門核心技能課程的課程文本和教材編寫工作，構建市場營銷專業核心技能課程體系標準，完成市場營銷專業案例教學資源庫和生產性實訓項目資源庫的建設工

42、作，建成資源庫網站，上傳資源；3. 進一步調整中高職銜接中問題，落實中高職銜接；3.完成實訓室的制度建設，實現學生“輪崗”式校內實訓目標和建成新型師徒型培養模式，實施“三證制度”，實現人才培養與企業人才需求的全面對接；4.修訂完善市場營銷專業學生企業兼職鍛煉管理制度，與合作企業簽訂學生兼職鍛煉管理與考核制度，進一步引導“市場營銷協會”工作，提升協會在專業實踐教學中的作用；5.建立營銷咨詢服務中心，委派專職教師參與企業營銷實戰，鍛煉提升教師的營銷實戰能力，提升“雙師素質”水平。（四） 2014年2月2014年7月1.建立起完善的校企合作、工學結合長效管理機制；2.形成長效的多形式的中高職銜接模式

43、，市場營銷專業招生計劃對接中職比例達到50%；3.建成6個高質量的“廠中校”式校外頂崗實習基地，開展訂單班式培養；4.進一步完善市場營銷人才培養方案，形成具有一定創新性的校企合作模式和人才培養方式，在此基礎上申報和結項市場營銷專業高職教育教學改革研究項目；完成10篇以上專業科研論文；5.進一步豐富完善教學案例資源庫建設和生產性實訓項目資源庫。6.繼續委派專職教師參與教育部師資培訓，同時開展企業兼職教師的培訓，提升兼職教師指導學生實訓的教學能力；7.形成系統的第三方評價系統，實現評價體系與人才培養的良性循環。（五） 2014年7月2014年12月1.建設一批重點校企合作單位，實現合作辦學、合作育

44、人、合作發展、合作就業的全面合作；2.完成中高職銜接的制度研究，人才培養標準的制定，實施中高職銜接，中職生源占高職入校生比例不低于50%。3.建成并運行4個校內生產性實訓室，在培養學生專業技能的同時，服務企業，創造一定經濟價值，實現專業的良性循環，同時重點建設8個高質量的校外實訓基地，長期擔任各類實訓教學工作；4.在專業課程教學中全面推進項目化教學模式，形成全部專業課程項目化教材的編寫和出版工作，進一步充實教學案例庫和生產性實訓項目庫資源，在此基礎上建設申報12門省級精品課程；5.形成專職教師定期輪崗實踐鍛煉和繼續培訓的管理制度，提升專職教師實踐技能水平和教學組織能力，開展兼職教師再培訓制度，

45、提升兼職教師的理論水平和教學能力，構建專兼結合的高水平雙師隊伍；6.完善落實第三方評價體系，促進人才培養質量不斷提升，得到企業、學生和家長的認可；7.完成10篇專業科研論文，完成2項專業教改課題，與企業合作完成10項以上橫向專業課題。七、預期成果（含主要成果和特色）（一）主要成果1.設計完成校企合作，工學交替的人才培養模式，修訂完善人才培養方案，設計完成“專業精湛技能鑒定”系統，構建系統的人才培養體系。2.設計制定中高職市場營銷專業銜接制度，完成人才培養標準、職業技能等級及課程體系設計、中高職學業銜接等在內的各項工作，形成一套行之有效、可以被廣泛推廣的中高職銜接體系。3.完成校內實訓室的生產性

46、改造和建設，實現校內實訓室在設備、氛圍、制度和項目上實現企業化、實戰化，實現“校中廠”模式；加強校外實習基地的建設和管理工作，重點建設6個校外實習基地，滿足各類實訓要求，實現“廠中?！蹦Ｊ?。4.在專業核心技能課中全面推行任務驅動、項目導向的“教學練做”一體化教學模式，并在此基礎上編寫所有專業核心技能課程教材和實訓教材，完成教學案例資源庫和生產性實訓項目資源庫建設，形成系統的專業教學資源庫。5.完成1名專業帶頭人和6名骨干教師在職業教育、課程設計和專業技能等方面的培訓和鍛煉，4名企業兼職教師在職業教育、課程設計方面的培訓，打造一支專兼結合的雙師素質教學團隊。6.引入行業、企業、學生及家長、專業調

47、研公司共同參與教學評價，構建在校和畢業兩個階段的第三方評價體系，全面提升人才培養質量。7.在以上工作的基礎上，開展校企合作，發表10以上專業技術論文，出版6本項目化專業教材，并完成1-2項縱向省廳級專業教改課題，3-7項橫向課題。（二）特色1.分階段能力培養的教學體系市場營銷教學團隊根據人才培養要求，將教學計劃劃分為三個階段：初級崗位能力培養階段（第一學年）、目標崗位能力培養階段（第二學年）和崗位能力集中實習階段（第三學年）。分段式教學計劃打破了傳統的知識體系構建的教學計劃，將能力放在首位，符合高職教育以能力培養為核心，實現崗位對接的先進理念，同時也為中高職銜接提供良好的平臺。2.全面的校企合

48、作市場營銷教學團隊引入企業參與人才培養方案的制定和完善，生產性實訓室規劃設計和運行實施，學生兼職鍛煉和師徒模式技能培養，頂崗實習、就業和畢業生跟蹤機制，師資培養，教學案例、生產性項目、教材開發等教學資源庫建設，課題和項目研究、設計和實施等，實現高職教育與企業的全面對接。3.引導學生社團提升學生專業技能市場營銷教學團隊積極引導院市場營銷協會，提供方向引導和技術支持，使學生通過協會自主參與各項企業營銷兼職鍛煉、營銷技能比賽、營銷專業講座等提升學生對專業的興趣和技能水平。4.中高職銜接基礎市場營銷教學團隊與企業共同研究，將企業對營銷人才需求劃分為初級（中職目標）、中級（高職目標）崗位，并制定了相應的

49、崗位能力要求，以此為基礎設計中高職銜接人才培養模式，人才培養標準更加清晰，實現與企業的有效對接。八、學校支持與保障（一）政策支持我院在2006年榮膺河南省最具特色的十佳職業院校，被教育部、財政部確定為首批國家示范性高等職業院校立項建設單位，并得到財政部、教育部、河南省等部門巨額專項資金的支持。2009年通過國家級驗收成為國家示范性高等職業院校。2010年教育部批準具有單獨招生資格的高等職業院校，從此步入了全國先進高等職業教育的行列。學院以先進的職業教育辦學理念為指導，出臺了相關的政策，目的是提升教學質量，鼓勵各系積極參與特色專業的申報。對成功申報省級品牌、國家級特色專業建設點且評估驗收合格的參加者，在評聘職稱、評優評先時優先考慮。（二）經費保障2011年，我院管理系申報的中央支持地方高校共建實訓室“現代商務實訓中心”項目獲得立項，中央財政投入300萬元建設資金，學院也給予配套比