1、.雙休提升練習二1.判斷以下每組詞語中加點字的讀音是否一樣,一樣的打“,不一樣的打“×。A.露水甘露雨露露珠 B.鋪床床鋪當鋪藥鋪 C.載客裝載轉載載重 D.奔跑奔馳狂奔投奔 2.將以下詞語補充完好,再照樣子寫幾個詞語。月光 閃閃 翼翼心 神 3.換偏旁變本錢單元的新字再組詞。洼 錢 很 忙 4.“緣用音序查字法查字典,先查音序 ,再查音節 ;假如用部首查字法查,先查部首 ,再查 畫。在字典中的意思有:來由,原因;緣分;沿,順著;邊。這個字在“緣故中的意思應選 。1.月球的外表呈現出各種奇異的色彩,有時是灰色的,有時是棕色的,有時是黃色的。仿寫:星期天,寫完了作業后,我有時 ,有時

2、,有時 。2.下面的句子各用了什么修辭手法,將序號寫在后面的括號內。A.比喻B.擬人C.排比D.反問收了豆,栽上水稻,看,沉甸甸地,稻穗低垂著頭。 3.把句子寫詳細。人類登上了月球。1.根據意思寫詩句。人聲都已閑寂,細碎的桂花輕輕地落著,夜靜得好似整座山全是空的。2.連線。飛船繞地球飛行幾圈以后,徑直向月球加速前進。這時,航天員們感到自己的身體輕飄飄的,無法在座艙里站穩,稍一抬腳,就會跳起三四米高。訓練有素的航天員并不緊張,他們知道,這是飛船脫離了地球的引力而產生的失重現象。他們在座艙里飄來飄去,仔細地檢查一個個儀器,還不時地和地面指揮中心聯絡著1.“ “ “ 等詞語準確寫出了航天員在失重情況

3、下的感受。2.聯絡上下文解釋詞語。1徑直: 2訓練有素: 3.用“畫出航天員工作認真負責的句子。 4.以下說法錯誤的一項為哪一項 A.在太空中生活很方便B.省略號省略了航天員在座艙里做的其他工作C.飛船脫離地球會產生失重現象月亮一直是古代詩人所鐘情的自然事物之一。我在課外搜集到許多關于月亮的資料。1含有“月字的成語有: 、 。2含有“月字的詩句有: , 。3含有“月字的神話故事有:? ?。雙休提升練習二老師版1.判斷以下每組詞語中加點字的讀音是否一樣,一樣的打“,不一樣的打“×。A.露水甘露雨露露珠B.鋪床床鋪當鋪藥鋪×C.載客裝載轉載載重×D.奔跑奔馳

4、狂奔投奔×2.將以下詞語補充完好,再照樣子寫幾個詞語。月光閃閃閃閃爍爍小心翼翼心馳神往3.換偏旁變本錢單元的新字再組詞。洼桂桂花錢殘殘忍很銀銀色忙芒光輝4.“緣用音序查字法查字典,先查音序Y,再查音節yuán;假如用部首查字法查,先查部首纟,再查九畫。在字典中的意思有:來由,原因;緣分;沿,順著;邊。這個字在“緣故中的意思應選。1.月球的外表呈現出各種奇異的色彩,有時是灰色的,有時是棕色的,有時是黃色的。仿寫:星期天,寫完了作業后,我有時去游樂園,有時在家看電視,有時讀書。2.下面的句子各用了什么修辭手法,將序號寫在后面的括號內。A.比喻B.擬人C.排比D.反問收了豆,栽上

5、水稻,看,沉甸甸地,稻穗低垂著頭。B3.把句子寫詳細。人類登上了月球。例如:人類終于登上了心馳神往的月球。1.根據意思寫詩句。人聲都已閑寂,細碎的桂花輕輕地落著,夜靜得好似整座山全是空的。人閑桂花落,夜靜春山空。2.連線。飛船繞地球飛行幾圈以后,徑直向月球加速前進。這時,航天員們感到自己的身體輕飄飄的,無法在座艙里站穩,稍一抬腳,就會跳起三四米高。訓練有素的航天員并不緊張,他們知道,這是飛船脫離了地球的引力而產生的失重現象。他們在座艙里飄來飄去,仔細地檢查一個個儀器,還不時地和地面指揮中心聯絡著1.“輕飄飄“抬腳“跳起等詞語準確寫出了航天員在失重情況下的感受。2.聯絡上下文解釋詞語。1徑直:直

6、接向某處前進。2訓練有素:平時一直進展嚴格訓練。3.用“畫出航天員工作認真負責的句子。 4.以下說法錯誤的一項為哪一項AA.在太空中生活很方便B.省略號省略了航天員在座艙里做的其他工作C.飛船脫離地球會產生失重現象月亮一直是古代詩人所鐘情的自然事物之一。我在課外搜集到許多關于月亮的資料。1含有“月字的成語有:月光如水、月白風清。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼

7、兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個

8、詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。2含有“月字的詩句有:海上生明月,與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時

9、期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。天涯共此時。3含有“月字的神話故事有:?嫦娥奔月?。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案