1、學習必備歡迎下載部編版一年級語文下冊小公雞和小鴨子教案設計安徽省來安縣第二小學一（8）班王忠霞設計說明本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習 性，以及他們團結友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂， 學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容，在教學中要引導學生走入課 文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容， 知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到 要團結友愛、互相幫助的教育。課前準備1 .（1）課文朗讀動漫。（2）小雞、小鴨的相關知識。（3）教學輔助課 件。（教師）2 . 了解小雞、小鴨。（學生）課時安排2課時。教學過程第一課時一、圖

2、片引入，激發興趣1 .談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物， 你們認識嗎？（出示小雞和小鴨的圖片。）喊喊他們的名字，和他們打 打招呼吧！ 板書：小公雞小鴨子2 .結合圖片，說說是怎么認出他們的。（他們長得不一樣。嘴：小公 雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹊相連。）3 .繼續板書"和"，揭示課題。4 .齊讀課題。"和"在題目中是什么意思？（"和"表示事情發生在小公 雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎 樣對待小公雞的？）設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，

3、學 生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。 這樣充分調動了學生 的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。二、識記生字，初讀課文1 .自由讀課文。（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視。）（2）用自己喜歡的方法識記生字。2 .檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀 準它們嗎？3 .趣味識字。三、再讀課文，了解大意1 .帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。2 .指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發 生了什么事？3 .出示填空。 小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上 ,小 鴨子 小公雞就捉蟲子

4、給小鴨子吃。(2)小鴨子到河里 小公雞也到河里，差點兒, 救了他。設計意圖：小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養學生良好 的閱讀習慣。訓練學生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文， 還能讓學生學會思考，提高思維能力。二、圖文結合，了解內容1 .老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音"一塊兒"。2 .結合插圖，學習第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問題。小公雞和小鴨子來到什么地方？他們一塊兒做什么？怎么樣？誰幫助誰干什么？(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興 極了。)指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡&qu

5、ot;。讀出 高興的心情。(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹊連著， 不容易捉到蟲子。)(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。讀出著急的語氣。(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。(8)填空：這是一只()的小公雞。3 .學習第3自然段。 指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思:小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導朗讀。小鴨

6、子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)(5)出示句子：句1:小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2:小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。讀一讀，有什么發現？加了 "偷偷地"，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)有感情地朗讀有加點字的句子。4 .學習第4自然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。讀一讀，

7、比一比。句1:小鴨子游到小公雞身邊。句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)有感情地朗讀有加點字的句子。小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？5 .觀察插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小 鴨子又會對小公雞說什么？填空：小公雞地對小鴨子說："鴨子哥哥，謝謝你。"小鴨子說："。"6 .小組合作表演這個故事。設計意圖：語文課程標準指出：要指導第一學段的學生能通過 閱讀，向往美好的情境，關

8、心自然和生命。在這個環節中，通過圖文 對照，想象畫面；詞句比較，體會情感；角色體會，感受內涵。從而 讓學生獲得教益。三、總結全文1 .分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大 家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。2 .小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？（小公雞和小鴨子的不 同習性；我們要像他們一樣互相幫助。）設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環節主要是引導學生從故事 中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。四、布置作業1 .演一演。和同學一起把這個故事演一演。2 .講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。設計意圖：通過演一演、講一講，使學生再一次鞏固知識，并且得到 內化。教學反思小公雞和小鴨子是一篇淺顯易懂的童話故事，內容很符合一年級 學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我 覺得有兩點做得比較好。1 .多種方式指導學生識寫生字。語文課程標準指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種 識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。我設計了 轉轉盤的游戲，用部件組合法等進行教學，還讓學生用自己喜歡的方 式來識記，學生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學生 記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導。2 .創設情境，角色體驗。"兒童是天生的學習者"，在教學過程中我創設體