1、.22.九色鹿家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。 【教材分析】死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 這是蘇教版四

2、年級上冊第六單元的第三篇文章，是一篇精讀課文。這篇課文根據印度民間故事改寫的童話，講的是一只美麗的九色鹿不顧生命危險救了一個落水人的命，這個人容許不告訴任何人九色鹿的住處，可是為了得到獎賞，他帶著國王和士兵去捉九色鹿，九色鹿告訴國王它曾經救過那個人，國王放了九色鹿，叫士兵把那個人扔到河里去了。這個故事告訴人們：做人要守信譽，知恩圖報，任何背信棄義、恩將仇報的行為都不會有好的結果。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死

3、記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 課文共九個自然段，可以分成三大段。第一段是第一自然段，講在山林中生活著神奇的九色鹿；第二段是第二至五自然段，講有一天，九色鹿救了一個名叫調達的落水者，調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。第三段那么是第六至九自然段，講調達財迷心竅，帶著國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調達，并下令不許傷害九色鹿。【學情分析】?九色鹿?是一篇童話故事，童話類體裁的文章，學生很感興趣，學生能從故事中領悟深化的道理。?九色鹿?文章故事粗淺，學生易于學習，學生學習興趣濃重。【教學策略與設計說明】?語文課程標準?強調，低年級

4、閱讀教學要“讓學生喜歡閱讀，有濃重的閱讀興趣。教學中從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、民主的教學氣氛，讓學生在“讀中感悟，在讀中積累。【教學目的】1.有感情的朗讀課文，理解課文內容，可以復述課文。2.練習默讀，自讀自悟要有一定的速度。3.創設情境，能指導學生充分發揮他們的想像，給故事中的人物做心理上的剖析，進而培養學生說與寫的才能。【教學重點】把握文中三個重要角色：九色鹿、調達、國王，分析各自特點。【教學難點】重點把握表現調達前后兩種不同態度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。 【教學準備】學生：課前搜集有關九色鹿的資料，包括紀錄片、音頻、圖片等；老師：教學課件。【課時安排】一

5、課時。【教學流程】背景導入；檢查預習，理解文意；自讀課文，重點分析；詞句賞析，感悟形象；總結全文；作業布置。【教學過程】教學環節導案老師活動學案學生活動設計意圖/微課設計指導一、背景導入。出示九色鹿的圖片?九色鹿?這個民間故事最早出如今敦煌莫高窟的壁畫上，千百年來深為廣闊人民所喜歡，就是因為故事譴責了貪心與負義，頌揚了仁慈與正義！今天，我們就一起來學講這個民間故事。板書課文題目學生齊讀課文題目。簡介九色鹿的由來，激發學生的學習興趣。二、檢查預習，理解文意。1.誰能用自己的話說一說這是個怎樣的故事？老師點名2.文中的兩個人物：九色鹿和調達，各有什么特點？ 3.師：九色鹿給你留下怎樣的印象？被點名

6、學生簡述故事梗概。生1:九色鹿是美麗仁慈、機智英勇生2:調達是見利忘義、背信棄義、恩將仇報。學生答復:美麗 仁慈 機智英勇三、自讀課文,重點分析。1.自讀二至九自然段。一邊讀一邊畫有關句子，從哪里看出九色鹿仁慈英勇？要求把畫出的句子讀讀。師：哪件事最表現出九色鹿美麗仁慈、機智英勇？要求歸納：把落水人救上來。板書：救調達2.讀第二自然段，從中感受到什么？師：還體會到什么？師：從哪里感受到？師：怎樣喊？誰來喊一喊。3.自己練習讀讀：要讀出危急的情形。生：感受到九色鹿的仁慈和英勇，他在洶涌的波濤中毫不猶豫地把落水人救起來。從“立即一詞中體會到九色鹿速度很快。還感受到九色鹿不假思索地不顧自己的生命救落

7、水人，真英勇。生：當時情況很危急。真是“十萬火急，千鈞一發。生：喊救命的時候。采用自主學習方法，以到達知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探究的時間和空間，引導學生親歷閱讀理論的過程，浸透學習方法的指導，從而讓他們獲取快樂學習的體驗。四、詞句賞析，感悟形象。1過渡：九色鹿面對面對這樣的恩情叫救命之恩。用成語說2.從哪里感受到調達非常感謝九色鹿？3.省略號表示還會說什么呢4.師：什么叫“起誓？5.“見利忘義是什么意思？6，讀第六自然段。你覺得王妃怎樣？師：是在傷害別人的根底上愛美。想象這是怎樣的重金？他怎么想的呢？7.齊讀第七自然段。這時九色鹿情況怎樣？情況很危

8、急。師：九色鹿看到這情景明白了什么？師：他氣憤的是什么？讀讀九色鹿的話。師：你是從哪句話中知道的。讀讀這句話。竟然，這個詞語什么意思？師：國王聽了他的話怎樣？慚愧是什么意思？國王怎么想？生:情深意重 恩重如山 恩情似海 滴水之恩當涌泉相報生:連連 磕頭 永遠 換詞 永久生：為你做牛做馬；子孫萬代都感謝你的。生：很嚴肅，發誓的時候很莊嚴生：有利可圖忘了情意。生：是個自私的人，為了讓自己更漂亮傷害別人。外貌美麗，內心狠毒。生：發財的時機來了,一輩子不愁吃穿了。此時此刻，他的眼睛里只有金錢。忘記了他對九色鹿的起誓。采用自主學習方法，以到達知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀的整合，為學生營造足

9、夠的主動探究的時間和空間，引導學生親歷閱讀理論的過程，浸透學習方法的指導，從而讓他們獲取快樂學習的體驗。體會九色鹿的仁慈，國王的明辨是非以及“那個人的貪心和忘恩負義，從而讓學生認識到做人要講信譽，要知恩圖報。五、總結全文。同學們，假如這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么？相機擦去不想看到的，那么，大家看看如今這個世界上剩下的是什么？其實呢，這就是民間故事所要表達的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責。板書：頌、斥記住：只有把美麗的外表和美的心靈結合，美才會放射出真正的光輝。六、作業布置。1.喜歡講故事的你,讀讀課文,把故事講給親朋好友聽.2.喜歡表演的你,把課文改成課本劇

10、,分四人小組演一演。3.喜歡積累優美詞句的你,摘錄文中的優美詞句,抄一抄,背一背.七、板書設計。 九色鹿 救 調達 保護 見利忘義 懲罰 背信棄義 恩將仇報八、教學反思。?九色鹿?是一篇民間故事，贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質，譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。課文蘊涵著積極的思想，能給人深化的啟迪。?語文課程標準?指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。課文的語言、意境、情感，都要在讀中才能領受體悟。九色鹿的美麗在課文第一、五自然段描寫得比較美，怎樣通過學生的朗讀傳遞一種美的感受呢?我引導學生抓住“潔白如雪、“九種鮮艷的毛色等詞進展指導朗讀。在教學九色鹿痛斥調達的那段話時，好多學生讀不出味來，無法體會九色鹿的切齒之恨，因此我就設計了一些導語：“滴水之恩，當以涌泉相報，何況是救命之恩呀!那調達回報她的終究是什么呢?學生很快答