1、.語文百花園三 教學設計死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 1教學內容 一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可

2、稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 語文S版教材四年級上冊語文百花園三筆下生輝：夸夸同學的閃光點。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，

3、邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 2教學理念 1、激活學生表達欲望，使其習作表達真切體驗做到感情真摯。采取自主探究，小組合作的學習方式讓學生在合作交流中學會考慮，學會表達。 2、將習作教學與語文理論活動結合起來，激發學生的興趣。3教學目的 1、創設情景翻開思路，引導學生去發現同學的長處，由衷地贊美同學的可貴品質。2、能用詳細、真實、生動的事例，按事情開展的順序把事情表達清楚。3、在交際過程中增進同

4、學的友誼，取長補短，共同開展。4、在對話中浸透表達方法和習作要求，讓學生在交流中自由表達豐富習作內容。4重點難點 1、培養學生用詳細、真實、生動的事例，由衷地贊美同學的可貴品質。2、按事情開展的順序把事情表達清楚。 5教法學法 情境教學法、觀察法、自主探究、合作交流6教學準備 多媒體課件 7教學過程 7.1 第一學時 7.1.1一、創設情境，導入新課 1、出示名言：美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發現！法國著名雕塑家羅丹贊美是美德的影子。 塞巴特勒2、學生齊讀名言.考慮：從這兩句話中你讀懂了什么？我們要擅長發現美、欣賞美、夸贊美。3、出示課件：看看她們是誰？最欣賞他哪一點

5、？4、老師小結：閃光點指的是一個人精神或品質方面值得贊揚和學習的地方，通常指一個人的優點。如：在他們身上表達出來的好思想、好習慣、好品質等。?板書：閃光點、優點?比方，在本單元里，我們認識了一代球王貝利，啟發學生獨立考慮的地理老師。下面老師請大家來夸夸身邊熟悉的同學的閃光點。好嗎？板書課題：夸夸同學的請翻開書P58百花園三的習作。 7.1.2二、師生互動，審題解題 1、出示：有關同學閃光點的詞語，請大家讀一讀，你還能補充嗎？助人為樂 勤學好問 認真負責 興趣廣泛能歌善舞 出口成章 陽光自信 活潑開朗信守承諾 拾金不昧 吃苦耐勞 任勞任怨1齊讀兩遍2再說一個2、審題點撥，明確寫作要求讀題目指名讀

6、，討論明白了什么？1“夸夸同學的閃光點是一篇典型的描寫人物的習作。2明確寫作要求齊讀兩遍a、想同學身上的閃光點是什么。 b、選擇一件能表達他的閃光點的事寫下來。c、寫清楚他是怎么做的、怎么說的。3、難點破題習作提示中的哪點最重要并且難做到？第3點大家記住：我們想把事情說清楚具體，除了交代清楚事情發生的時間、地點、人物，以及事情的起因，經過和結果之外，還要細致描寫人物是怎樣說的，怎樣做的？7.1.3三、火眼金睛我會找 出示課件：想一想在你的同學當中，你最想夸誰？他的閃光點是什么？提示：第一步我們先找一找寫作對象，只有找準了寫作對象才能確保了中心的明確。第二步要解決的寫什么內容呢？你身邊的同學中，

7、有的助人為樂，有的勤奮好學，有的工作認真負責，有的能歌善舞同學們身上的閃光點數也數不清楚，只要你平時多留意同學們的表現，你就會發現他們身上的閃光點，但是怎么用詳細事例夸夸他們的閃光點。7.1.4四、能說會道我會夸 1、出示： 1、你要夸的是誰？他她閃光點是什么？2、 選一件典型的真實事例說，交代清楚事情發生的時間、地點、人物以及事情的起因、經過、結果。在描繪人物怎樣說、怎樣做時要抓住同學的語言、動作、神態、心理活動進展細致刻畫，凸顯閃光點，突出中心。 3、 學會傾聽。要擅長傾聽其他同學的發言。a、指名讀b、師強調第2點：第二點人物的品質都需要通過詳細的事例來表達，這正是“寫人離不開寫事的道理。

8、注意我們要從發生在這位同學身上的諸多事件中，選擇典型性的，也就是可以突出表現這位同學“閃光點的事情，展開表達。要注意把事件的“六要素交待清楚，做到條理清楚，描寫詳細。 2、細節刻畫在事件中這個人是怎么說的，怎么做的？一定要抓住這位同學的表現進展刻畫，如：外貌、動作、神情、語言、心理等方面，有所側重地細致刻畫，這就是細節描寫，進而凸顯人物的“閃光點，突出文章的中心。 1四人小組交流。2小組匯報指名說閃光點。3師生一起評議，在評議中相機指導。4出示其他同學寫的片段：記得那是星期二上午第四節課，上課鈴聲響了，玩得滿頭大汗的我們急匆匆地跑回教室，此時我口渴難耐，喉嚨直冒煙。可當我拿起水壺時，不禁傻眼了

9、，水壺里的水早被我喝光了，再也倒不出一滴水。真糟糕！這可怎么辦？不斷咽唾沫的我只能死皮白臉地向徐夕雨求救，真沒想到正要喝水的徐夕雨毫不猶豫地把她的水壺遞給了我，說：“自己倒吧！我馬上把她的水都倒到了我的水壺里。當她接過空水壺后，什么話也沒說，直接放到了書包里。那一瞬間，我對她的仁慈之舉和助人為樂的精神肅然起敬。 A、學生讀，考慮：作者用什么方法把這件事寫詳細的？抓住這位同學的動作、神情、語言、心理活動等方面，有所側重地細致刻畫，這就是細節描寫，凸顯人物的“閃光點 B、評議優點與缺乏，總結寫作方法。7.1.5五、筆下生輝我會寫 1、構思組材 1、題目同學們都能圍繞人物的閃光點選取一件典型的事例，

10、這樣文章就有內容可寫了，但是給作文起個醒目的題目。才能使讀者看了作文題目就很感興趣。請同學答復，同時老師板書我的.、助人為樂的、我敬仰的一個人.題目起好了，那我們怎樣用自己的巧手把這些內容寫出來呢？構思文章構造; 2、構造開頭怎么寫？中間部分怎么寫？結尾怎么寫？請同學考慮，學生答復后老師傳授寫作方法。中間部分的內容可以按照剛剛同學們說的寫。假如你想讓你的文章更飽滿，可以在文章的開頭抓住特點描繪一下這位同學的外貌，點明他有什么閃光點，在文章的結尾處寫寫你對他的評價，再次點明同學的閃光點，也可說明心中的愿望。做到首尾照應。 3、師小結：今天同學們表現的很積極，都能從平時生活的點滴之中發現身邊同學的

11、閃光點，這與大家平時細心觀察留心生活是分不開的，這也是你們大家的共同的閃光點。同學們，只要擅長發現，你就會發現每個人的優點，都有值得自己學習的地方。美是到處都有的，讓我們在今后的生活中，做個有心人，用眼睛去發現，用真誠去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛，好嗎？ 2、下筆成文。老師隨機個別指導。7.1.6品讀佳作我會賞 展示習作成果。師生簡評7.1.7佳作例如 夸 夸 同 學 的 閃 光點我們班里有一個同學叫沈弈同，他長著一雙水汪汪的大眼睛，白嫩的皮膚，一張得意的笑臉。他的優點就是：樂于助人，熱愛集體，關心同學其中有兩件事還在我的腦海中縈繞，令我經久不忘。 那是一個下午，上體育課時，同學們都興

12、高采烈地玩著各種游戲。有的在踢足球、打籃球；有的在打排球；還有的在跑步、跳高、跳遠我和沈弈同等一些同學在跑步。“哎喲，隨著一聲尖叫，同學們都朝這邊望過來，原來是我跑步的時候絆了一跤。我的腿摔得很厲害，我努力想爬起來，但我試了好幾次都不行。這時，我多希望有人來拉我一把。可同學們站在一旁似乎都嚇呆了，不知道怎么辦才好，顯得束手無策。正在我絕望地準備自己再努力往起爬時，突然，一雙溫暖的小手拉住了我的手臂。是沈弈同！他看了看我的傷口，小心翼翼地把我扶起，毫不猶豫地將我的手搭在他的肩膀上，困難地走著。不一會兒，我就發現他已經滿頭大汗了，可他卻奮不顧身地往前走 還有一次活動課時，王小帥同學在踢足球時不小心踢到了小石子，踢翻了腳趾頭的趾甲。頓時，鮮血直流。他抱起血淋淋的腳趾“哇哇大哭。就在這時，又是沈弈同，急忙跑了過去，一邊抱住他，一邊解下脖子上的紅領巾，包扎在王小帥的腳趾上。鮮血把紅領巾染得更加鮮艷，更加火紅了。然后他一下抱起王小帥，向醫務室跑去，他的身影漸漸消失在我的眼簾里 他總是無微不至地幫助同學；他總是把困難留給自己，把方便留給別人；他總是愛幫助集體，幫助同學；他總是用自己一些幽默而又有趣的童年話語來撫慰別人；他總是許許多多的總