1、習(xí)作：記一次游戲1 .讓學(xué)生在游戲中感受到快樂(lè)，并在游戲中學(xué)會(huì)寫作文，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。2 .能夠?qū)⒂螒蜻^(guò)程寫清楚，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)赜迷~，做到語(yǔ)句通順，按一定的順序記敘，能夠把自己的心 情描述出來(lái)。3 .學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，能將活動(dòng)中看到的、聽到的、想到的內(nèi)容連句成段。4 .用修改符號(hào)修改習(xí)作，將修改后的作文譽(yù)寫清楚。重難點(diǎn)學(xué)會(huì)捕捉鏡頭，能將活動(dòng)的過(guò)程寫清楚，能夠把自己的心情描述出來(lái)。教學(xué)南居1 .游戲貫穿，培養(yǎng)學(xué)生寫作靈感寫作靈感需要積極培養(yǎng)，而不是被動(dòng)接受。所以本次習(xí)作設(shè)計(jì)了游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的事 物，積累材料，做到融會(huì)貫通，思如泉涌。2 .利用游戲，提高學(xué)生參與度在設(shè)定好游戲規(guī)則的情

2、況下，讓學(xué)生既參與游戲，又能當(dāng)觀眾觀察，既做體驗(yàn)者，又做旁觀者，感 悟游戲，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，而且可以提高學(xué)生熱愛(ài)生活、觀察生活的能力。3 .捕捉鏡頭，培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)這次習(xí)作是指導(dǎo)學(xué)生如何觀察的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，將觀察與習(xí)作緊密結(jié)合，從而很好地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)準(zhǔn)備1 .搜集歌曲童年。2 .教學(xué)相關(guān)課件。3 .評(píng)選最佳演員獎(jiǎng)小獎(jiǎng)?wù)陆虒W(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .讓學(xué)生在游戲中感受到快樂(lè)，并在游戲中學(xué)會(huì)寫作文，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。2 .學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，選取其中一個(gè)部分作為特寫鏡頭。一、激趣導(dǎo)入1 .播放歌曲童年。2 .童年正如歌詞中所說(shuō)，“等待著下課，等待著放學(xué)，等待著

3、游戲的童年。”今天這節(jié)作文課我們 也玩一個(gè)游戲。但是玩游戲之前有一個(gè)小小的要求：希望大家可以把游戲的過(guò)程、游戲的場(chǎng)面及細(xì)節(jié)觀 察清楚。二、課堂游戲1 .下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫作“啞劇”。什么叫啞劇呢？顧名思義，就是不說(shuō)話，用肢 體表演出所規(guī)定的內(nèi)容。這節(jié)課所有同學(xué)都不可以說(shuō)話，發(fā)出聲音，只要發(fā)出聲音便被淘汰。找一個(gè)同 學(xué)做攝影師，及時(shí)拍下各種精彩圖片。最后我們將評(píng)選出最佳小演員獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)意圖：教師與學(xué)生的要求都一樣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。啞劇可以使得班級(jí)游戲時(shí)不至于過(guò)亂，而且可 以更好地集中學(xué)生的注意力。2 .學(xué)生做游戲。(1)多媒體出示游戲內(nèi)容：第一幕：跳長(zhǎng)繩游戲規(guī)則：以逗笑他人為勝

4、，不能發(fā)出任何聲音。(2)教師找?guī)讉€(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，教師可以指導(dǎo)動(dòng)作，注意整個(gè)過(guò)程不要講話。(3)表演活動(dòng)中，多媒體再次出示游戲內(nèi)容，學(xué)生表演。第二幕：拔河四男VS四女游戲規(guī)則：以逗笑他人為勝，不能發(fā)出任何聲音。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾幕簡(jiǎn)單的小劇，學(xué)生可以集中精力表演、觀察，以便有更好的習(xí)作素材。3 .游戲結(jié)束后，選出表演得最好的一位學(xué)生，為他(她)頒發(fā)最佳演員獎(jiǎng)。4 .全班舉手表決，頒獎(jiǎng)，掌聲鼓勵(lì)。三、總結(jié)1 .我們的游戲到此結(jié)束了，是不是很有趣？大家是不是有很多話想說(shuō)呢？2 .暢所欲言，談?wù)勀銓?duì)這次活動(dòng)的看法。3 .根據(jù)這次游戲，寫一寫作文的提綱。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .能夠?qū)⒂螒蜻^(guò)程寫清楚，學(xué)會(huì)恰

5、當(dāng)?shù)赜迷~，做到語(yǔ)句通順，按一定的順序記敘，能夠把自己的心 情描述出來(lái)。2 .用修改符號(hào)修改習(xí)作，將修改后的作文譽(yù)寫清楚。-J”教學(xué)過(guò)程 一、照片導(dǎo)入（多媒體出示上節(jié)課玩游戲時(shí)的精彩圖片。）看，上節(jié)課我們的課堂多么的精彩啊！二、梳理思路，準(zhǔn)備寫作1 .上節(jié)課我們的游戲很精彩，那么你記住了哪些精彩瞬間呢？找生描述。（生回答，多媒體隨機(jī)出現(xiàn)上節(jié)課的精彩照片，師適時(shí)評(píng)價(jià)，糾正用詞。）2 .同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課做得非常棒，那么今天這篇作文應(yīng)該怎樣寫呢？3 .梳理思路。（1）交代游戲規(guī)則。游戲總是伴隨著一定的規(guī)則進(jìn)行的，所以在寫這篇習(xí)作的時(shí)候，可以先介紹好游戲規(guī)則，如高洪波 的陀螺。課件出示：抽冰維兒的小伙伴們

6、，都愛(ài)比個(gè)高下。他們往往各站一角，奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰尖兒，讓它朝對(duì)方撞 去。這時(shí)你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ郑瑒傄唤佑|，又各自閃向一邊，然后重整 旗鼓再戰(zhàn)一一直到其中一方被撞翻才告一段落。我們這個(gè)游戲的游戲規(guī)則是怎樣的？（找學(xué)生回答。）表演過(guò)程中全場(chǎng)肅靜，根據(jù)老師給的場(chǎng)景表演，不能說(shuō)話，只能用肢體比畫，發(fā)出聲音者將被淘汰，表演最佳的同學(xué)獲得最佳演員獎(jiǎng)。（ 2）渲染游戲場(chǎng)面。游戲規(guī)則描寫清楚了，那么輪到我們寫游戲場(chǎng)面了。比如上節(jié)課我們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候，整個(gè)氛圍是怎么樣的。在一只窩囊的大老虎中，“我”表演的時(shí)候，下面是哄堂大笑的，而“我”是緊張的、狼狽的。這便是場(chǎng)面。（ 3）敘述游戲

7、的過(guò)程。寫游戲要讓別人看明白，就得把過(guò)程敘述清楚。陀螺這篇課文中就清楚地把游戲過(guò)程寫了出來(lái)。多媒體出示：我的陀螺剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑然而世間許多事都是不可預(yù)料的，追求“和平”只是我的個(gè)人愿望奇怪的是，我的陀螺個(gè)頭小，卻頑強(qiáng)得出奇作者按照事情發(fā)展的順序，把陀螺游戲?qū)懙们迩宄Ｔ蹅円部梢苑抡胀勇莸男问剑瑏?lái)記敘我們的游戲。可以用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，層層推進(jìn)。（ 4）描寫游戲細(xì)節(jié)。打動(dòng)讀者的總是文章中的細(xì)節(jié)。請(qǐng)看陀螺中的這一片段，多媒體出示：大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過(guò)來(lái)，我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，終于無(wú)法避開，它們狠狠地撞上了！奇怪的是，我的陀螺個(gè)頭小，卻頑強(qiáng)得出

8、奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來(lái)。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點(diǎn)似的。結(jié)果呢，大陀螺在這個(gè)始終立于不敗之地的對(duì)手面前，徹底潰敗了。這里的細(xì)節(jié)描寫，扣人心弦，引人入勝。相信你們也可以寫得很棒。（ 5）抒寫游戲的感受。游戲給我們帶來(lái)的感受，有快樂(lè)，有啟發(fā)，有自豪記得要寫進(jìn)你的文章里，因?yàn)檫@是屬于你自 己的獨(dú)特感受。就像陀螺中當(dāng)“我”的小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的時(shí)候。多媒體出示：不同的游戲總會(huì)帶來(lái)不同的感受，相信你在玩的過(guò)程中也體會(huì)到了不同的樂(lè)趣，趕快將這些體驗(yàn)都 記錄下來(lái)吧！ 三、整理作文提綱，寫作文初稿四、修改作文寫完之后，自己多讀兩遍，用修改符號(hào)修改習(xí)作。五、小組討論，互相提建議六、譽(yù)寫作文g 教學(xué)反思 牛一一、樂(lè)于表達(dá)。一提到作文，許多學(xué)生都覺(jué)得無(wú)處下手，即使有話也不知道怎么說(shuō)，借這次課堂游戲，可以讓學(xué)生 集體感受游戲的樂(lè)趣，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。讓學(xué)生有“米”可下“鍋”，不再因?yàn)闆](méi)有寫作素材而煩 惱。二、善于觀察。四年級(jí)的學(xué)生觀察能力方面已經(jīng)有了較大的發(fā)展，所以在教師的帶領(lǐng)下，可以更好地掌握觀察方 法，可以不拘形式地寫下自己的