1、新部編人教版小學(xué)四年級語文下冊第四單元教案含作業(yè)板書反思15.白鵝課題白鵝課型講讀課文黨2課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“看、囂” 13個(gè)生字，會(huì)寫“吠 促” 15個(gè)生字。正確讀寫“呵斥、狂吠、 局促、京劇、一絲/、茍、譬如”等詞語。2 .抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方 法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。3 .感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。4 .能正確、流利、肩感情地朗讀課義，體會(huì)語言的趣味。教學(xué) 重點(diǎn)深入了解白鵝高傲的特點(diǎn)，體會(huì)諦言的趣味及作者對白鵝的喜愛之情。教學(xué) 難點(diǎn)體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)

2、1 .會(huì)認(rèn)“鄭看” 13個(gè)生字，會(huì)寫“吠 促” 15個(gè)生字。正確讀寫“呵斥、狂吠、 局促、京劇、一絲/、茍、譬如”等詞語。2 .正確朗讀課文，整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個(gè)謎語好嗎？多媒 體課件出示：猜謎語頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說話像驢叫。打一動(dòng)物（）師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝？下 面就讓我們一起把鵝請出來吧?。úシ培l(xiāng)下白鵝的視頻）以謎語、視頻導(dǎo) 入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣。新課教學(xué)你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝？（生 交流，老師相機(jī)點(diǎn)評、引導(dǎo)）2 .同學(xué)們觀察得真

3、仔細(xì)，描述得真好！著名作家豐子 愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片。豐老先生 筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？今天我們就走進(jìn)豐子愷先生 的白鵝。板書課題：白鵝在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識一下豐子愷老先生吧3 .簡介作者豐子愷（1898年11月9日1975年9月15日）, 中國浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學(xué) 家、美術(shù)與音樂教育家，原名潤，又名仁、仍，號子覬， 后改為子愷，筆名TE豐子愷主要作品有緣緣堂隨筆、畫集子愷漫畫 等。師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫 以及散文而著名。1926年9月30日，豐子愷漫畫結(jié)集面 世。二、閱讀課文，整體感知。1 .聽課文范讀，注意預(yù)習(xí)時(shí)難讀

4、的字音。2 .再讀文，把畫住的詞語多讀幾遍。3 .課件出示詞語，讀生字、新詞：看守叫囂引吭大叫 奢侈窺伺供養(yǎng)姿態(tài)高傲 吃相音調(diào)呵斥 必然狂吠步調(diào)局促大模大樣京劇 一絲不茍譬如從容不迫侍候飯館附近敏捷偶然 添飯4 .學(xué)生自由讀、開火車領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)平舌音“促伺”，翹舌音“奢侈侍”。多音字“看、角”的讀音?！翱础痹谶@里讀“ k由”，還有一個(gè)讀音“ k m”，組 詞“看見”。5 .知道什么是“凈角”嗎？（“凈角”臉譜圖像。）“角”是多音字，在“角色”中讀“ ju e”，而不是了解作者，有助于 學(xué)生理解課文。鼓勵(lì)學(xué)生多種方 法識記生字、理解詞 語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主 體性、主動(dòng)性和自覺 性，可以提高自學(xué)

5、能 力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解 詞語的興趣，教會(huì)學(xué)生 正確的理解詞語的方 法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！癹i 。課堂小 結(jié)及拓 展延伸6 .自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思 考：這是一只怎樣的白鵝？7 .開火車讀文。三、整體感知，自讀自悟1 .交流：提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容？（明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻(xiàn)等方 面來寫。）這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。2 .填空：這是一只的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有 著老爺脾氣、需要人侍侯）3 .你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書：姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)

6、：從容不迫吃相：架子十足四、初識“高傲”，自學(xué)課文1 .朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高 傲”？2 .品詞：伸長頭頸，左顧右盼。3 .感情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”4 .自讀課文，劃出自己喜歡的句子。5 .把自己畫的句子多讀幾遍，并把感受和體會(huì)批注在 旁邊。6 、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 【出示課件91這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨豐子愷先生一 道了解了高傲的白鵝，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖 動(dòng)，就是想馬上認(rèn)識一下這些高傲的大白鵝。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是 教師幫助學(xué)生找到梳 理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué) 生從整體上把握課文 .內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材 料的方法。熟讀課文的段落 可以提高學(xué)生的語文 素

7、養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對語文 的愛好。請同學(xué)們課下熟讀課文。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、用組詞的方法來區(qū)分它們。促（）歷（）鋸（） 侍（）捉（） 厲（）?。ǎ?詩（）二、根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義。1 .等到鵝再來吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。 （）空： 天空； 里面什么都沒有： 沒有效果的。2 .我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。（）勝：贏，占優(yōu)勢；超過；優(yōu)美的；盡;能承受。三、文中有很多四個(gè)字組成的詞語，把喜歡的詞語寫在下面的橫線上，從中選擇兩個(gè)詞語 進(jìn)行造句答案：一、（催促）（來歷）（鋸子）（侍候）（捕捉）（嚴(yán)厲）（劇照）（詩人）二、1.2.三、從容不迫、一絲不茍、架子

8、十足、左顧右盼從容不迫：在大家的掌聲中，他從容不迫地走上了講臺。一絲不茍：白求恩對醫(yī)療技術(shù)一絲不茍，精益求精。第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒 等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。2 .感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。3 .能正確、流利、肩感情地朗讀課義，體會(huì)語言的趣味。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課教學(xué)一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入1 .檢查字詞看守 叫囂引吭大叫 奢侈 窺伺 供養(yǎng) 姿態(tài)高傲 吃相 音調(diào) 呵斥 必然 狂吠 步調(diào) 局促 大模大樣 京劇一絲不茍譬如從容不迫侍候飯館附近敏 捷偶然添飯2 .同學(xué)們，從上

9、節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一只 白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給他 的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題：白鵝3 . 一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一 一只怎樣的白鵝？預(yù)設(shè)：高傲、從容不迫、架子十足-4 .課文是圍繞文中哪句話寫的？好一個(gè)高傲的動(dòng)物！理解：高傲 二、精讀感悟，重點(diǎn)突破師：作者把這個(gè)詞用在它身上是討厭它嗎 ？恰恰 相反，接下來就讓我們走進(jìn)課文，看看鵝的高傲具體 表現(xiàn)在哪些方面？1 .打開課文，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面？板書：叫聲步態(tài)吃相2 .通過上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方 面的句子，把你喜歡的句子讀一讀第三自然段（引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引 吭大

10、叫體會(huì)鵝的高傲，厲害；這幾個(gè)詞都表示白鵝叫 聲很嚴(yán)厲，這么多，不重復(fù)嗎？預(yù)設(shè)：不重復(fù)，因?yàn)樗鼈兙_表達(dá)了不同情境下 鵝的叫聲。）（板書：叫聲：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）理解得如此透徹，帶著理解來讀一下：檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課 做好銜接，又激發(fā)學(xué)生 情感，為學(xué)習(xí)新課做好 準(zhǔn)備。抓住“叫聲步態(tài) 吃相”等方面，來理解 課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué) 生更快地把握白鵝的 特點(diǎn)。指讀一說體會(huì)一練讀師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語 和句子，但它卻能通過各種音調(diào)來表情達(dá)意。讓我們 一起理解白鵝的語言。擴(kuò)展：如果鵝會(huì)說漢語，你猜它會(huì)說什么？指名說4 .過渡：原來白鵝在看門時(shí)會(huì)有不同的叫法，可

11、見作者的觀察是多么的仔細(xì)，你覺得這是一只怎樣的 鵝？預(yù)設(shè)生答：好一個(gè)（個(gè)性實(shí)足、高傲、盡職盡責(zé)）的白 鵝，齊讀這一段。設(shè)計(jì)填空這一環(huán)節(jié)，可 以培養(yǎng)學(xué)生的概括能 力和準(zhǔn)確運(yùn)用詞語的 能力。從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒？相機(jī)出示課件：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào) 的，頗像出場。指讀一說體會(huì)（理解凈角）相機(jī)看凈角出場的 視頻（試著用幾個(gè)詞來形容一下凈角出場：大模大樣、 從容不迫、威風(fēng)）把鴨子請出來與鵝的走路作對比（引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會(huì)）學(xué)生表演鴨子和 鵝走路的不同樣子。（板書：步態(tài)：大模大樣、步調(diào) 從容）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走

12、路的樣子5 .過渡：它的吃飯更有趣，怎么吃呢？先讀第五 自然段，一會(huì)兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎么 吃飯的？請一位同學(xué)來讀這一自然段，師：這么個(gè)吃法有 趣在哪里呢？為什么作者說“常常使我們發(fā)笑？”相機(jī)出示課件：吃法有板有眼的句子：“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥， 一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處再吃一口泥和草?！币龑?dǎo)抓住先-冉-然后，體會(huì)鵝吃飯三眼一 板、一絲不茍。（板書：吃相：三眼一板、一絲不茍）理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼 一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語、行動(dòng) 有條理或合規(guī)矩，有時(shí)也比喻做事死板，不懂得靈活 掌握。）和一絲不茍的意思。指

13、導(dǎo)朗讀指讀一一練讀-指讀6 .過渡：你覺得有趣嗎？這種順序可以打亂嗎？ 我們的鵝老爺是絕對不會(huì)打亂順序的， 因此在這位鵝 老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。課件出示課文最后一段。再讀一讀，說說上演了哪一出呀？有趣嗎？指名說指導(dǎo)朗讀指讀-師范讀一指讀。四、閱讀鏈接讀一讀“閱讀鏈接”，和課文白鵝比一比， 說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)，再體會(huì)兩篇文 章表達(dá)上的相似之處。預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：都寫出了鵝的高傲的特點(diǎn)。都有對鵝的步 態(tài)的描寫。不同點(diǎn)：白鵝主要從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三 方面寫白鵝的；白公鵝寫了白公鵝的步態(tài)、游泳、 搶地盤、搶吃魚餌等。四、擴(kuò)展延伸，總結(jié)全文【課件出示 21】課堂小結(jié) 及拓展延 伸課

14、堂總結(jié)延伸，使 學(xué)生又一遍回顧了課 文中內(nèi)容，明確了中 心，升華了感情。1 .難怪這位作者像堂信一樣不勝其煩地侍候這 位鵝老爺，你覺得作者對白鵝有什么的感情？預(yù)設(shè)：喜愛師：如此愛著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再練筆環(huán)節(jié)鞏固本文的寫作方法，訓(xùn)練了 學(xué)生寫作能力。讀這句話？好一個(gè)高傲的動(dòng)物！仿照填，好一個(gè) 的動(dòng)物！總結(jié)：這么令人喜愛、如此有趣的家伙，誰能把 它忘了呢？仿佛這只白鵝就站在我們眼前， 就是放到 課前短片中成群結(jié)隊(duì)的鵝群中，我們也能一眼就認(rèn)出 它來。好一只高傲的白鵝！好一個(gè)細(xì)心的豐子愷！希 望同學(xué)們也能學(xué)會(huì)在生活中細(xì)心觀察、用心思考，那 樣你也會(huì)寫下令人難忘的文字。2 .豐子愷老先生風(fēng)趣

15、幽默的語言使我們看到一 位趣味十足的鵝老爺，通過學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)一下 本課的想寫作方法嗎（對比，反語，擬人）3 .結(jié)合他的寫作方法，同學(xué)們也來描寫一下自己 喜歡的一種小動(dòng)物吧！只要你們用心，你的文章一定 會(huì)和豐老先生的文章一樣精彩。15白鵝板書個(gè)高傲叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫喜愛內(nèi)容的動(dòng)物！步態(tài)步調(diào)從容大模大樣r之情-吃相二眼一板一絲/、茍課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、多音字組詞。供 gmg（）飲 y n （ ）看 km（ ）- ，n）g （ ） yin （ ） kcn （）二、把下列詞語補(bǔ)充完整。左（）右（）（）不安從（）不（） 一絲（）三、理解填空。（1）作者在狀寫白鵝的時(shí)候，緊緊抓住了白

16、鵝的特點(diǎn)，從（ ）、（）、（）、（）等四個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描寫。（2）作者喜愛白鵝，一是因?yàn)樗牵ǎ?；二是因?yàn)樗埽ǎ?。答案：一、供g mg （供給）飲y in （飲食） 看.k由（看守）g n）g （提供） yin （飲馬） k m （看見）二、左（思）右（想） （局促）不安從（容）不（迫） 一絲（不茍）三、（1）（姿態(tài)）、（叫聲）、（步態(tài)）、（吃相）（2）（高傲的姿態(tài)）；（看門戶）。教學(xué)反思反思這節(jié)課，較好地體現(xiàn)了主題，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。到了中年段，理解詞語和句子仍然 是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，所以我在本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年級所學(xué)的一些理 解詞語和句子的方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷移，

17、比如：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的詞句，一定程度 上也達(dá)到了對課文內(nèi)容的理解。白鵝在不同情況下不同的叫聲 ，“三眼一板”指白鵝任何 時(shí)候吃飯順序都不變的規(guī)矩，這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外，為了引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝走 路的姿態(tài)，我通過多媒體播放一段對學(xué)生來說比較陌生的凈角出場的錄像，把這些抽象的 和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生形象而直觀地感受“白鵝”走路的 高傲，就達(dá)到了一個(gè)直觀，形象的效果。還有，教學(xué)中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。表演是 興奮劑，是催化劑，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對課文的理解。不足之處：但是,在本節(jié)課的時(shí)間安排上顯得有些緊，學(xué)生讀的還是不充分，還有對課文的寫話練 習(xí)和寫

18、作方法的教學(xué)沒有完全展開，這也是本課教學(xué)的遺憾。教材分析：白鵝是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)， 忠誠而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。白鵝一文，重點(diǎn) 刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象“左顧右盼，好一個(gè)高傲的動(dòng)物。”到“鵝的 高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、 “大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，不 難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學(xué)大 師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞“好一個(gè)

19、高傲的動(dòng)物”，分別從“叫聲、步態(tài)、吃相”三個(gè)方面具體寫出特點(diǎn)，每個(gè)部分都有一個(gè)總起句（過渡句），是學(xué) 生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語言風(fēng)格十分幽默有趣，善于采用對比的寫作方法來表現(xiàn)鵝的高傲, 善于采用“看貶實(shí)褒”的表達(dá)方法，表達(dá)對白鵝的喜愛之情。作者介紹：豐子愷（ 1898.11.9 1975.9.15 ）原名豐潤，曾用名豐仁、嬰行，號子愷，字仁。浙江 桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一 位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、美協(xié)上海分會(huì)主席、 上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長等職。被國際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家 的藝

20、術(shù)家”。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻， 耐人尋味。豐子愷是我國新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了藝術(shù)概論音樂 入門西洋名畫巡禮等著作。他一生出版的著作達(dá)一百八十多部。課后作業(yè)一、看拼音，寫漢字pi r u sh i h U f uj in p i qi min ji e（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）二、“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！痹谌闹袑儆冢ǎ┚?。三、下面漢字書寫有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（）A.筆直延伸悠然翱翔無可言喻B.凌空疾翔蹤影全無狂亂啼鳴C.壯觀綺麗美不可言彼此關(guān)照D.清晰可辯驚恐萬分奮力搏擊四、下面句子有語病的一句是

21、：A.這白鵝，是一位將要遠(yuǎn)行的朋友送給我的。B.我親自抱了這雪白的大鳥回家。C.它（大白鵝）伸長了頸，左顧右盼。D.每逢它（大白鵝）吃飯的時(shí)候，就躲在籬邊窺伺。五、填一填。這是一篇以 為主的記敘文。（寫人 寫事 狀物）課文采用 的結(jié)構(gòu)方式。（A總分總 B分總 C總分）展現(xiàn)了白鵝 的特點(diǎn)。六、重點(diǎn)段落分析鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和 草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一 絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口 水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂信一樣。因?yàn)楦浇墓罚?都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯， 踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早 歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開 去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚(yáng)長而去。等到鵝再來吃 飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我