1、項鏈作業教學設計課題：部編一年級上冊第七單元第十一課項鏈教學目標：1、認識“藍、又、笑”等11個生字，會寫“白、的”等4個字，學習偏旁 禾”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。3、了解課文內容，知道大海的項鏈是什么？會用顏色形容事物。作業目標：1 .課前作業目標：(1)通過預習認識本節課的生字。2 2) 了解文章的主要內容，知道大海的項鏈指的是什么。3 .課中作業目標：(1)掌握描述顏色的形容詞。(2)會規范的書寫“白” “的” “又” “和”四個生字。4 .課后作業目標：想一想，大海送給小娃娃漂亮的海螺貝殼作為禮物，小娃娃會把什么作為 禮物送給大海呢？用幾句話寫一寫

2、。課 刖 作 業 單一、我會認，我會讀藍藍的笑著貝殼娃娃掛著嘩嘩 金色海螺項鏈二、文中大海的項鏈是什么？課 中 作 業 單一、讀課文，在文中找出描寫顏色的詞語，用橫線畫出來。二、生活中萬事萬物都是繽紛多彩的，你能用不同的顏色來形容一種事物 嗎？試著說一說。三、我會寫地規范乂美觀五、認真讀課文，根據課文內容連藍藍的黃黃的 快活的 雪白的連。沙灘大海浪花腳印課后小練筆課物送給大海呢？用幾句話寫一寫。想一想：大海送給小娃娃漂亮的海螺貝殼作為禮物，小娃娃會把什么作為禮教學準備：多媒體課件。教學過程：一、借助實物、導入新課：1、你見過項鏈嗎？在哪里見過？ “項”指脖子的后面，像這樣掛在脖子上 的鏈條形狀

3、的裝飾品，我們就稱為項鏈。你還見過哪些項鏈？學生說一說。今天,我們就學習一篇新的課文，跟項鏈有關系。而這篇課文的題目就叫項鏈。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知：1、教師范讀課文，要求：認真聽，特別留意不認識的字。學生跟讀。2、同學們，借助拼音自由讀課文。遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，把要求會認的字和會寫的字畫出來多讀幾遍，并標出標自然段。3 .同學們，通過預習和讀課文，老師要來考驗考驗大家了，下面老師給大家 出示一些詞語，看誰能讀的有準又好。4 .同學們，通過讀課文，你知道大海的項鏈是什么嗎？課前作業：課刖 作 業 單一、我會認，我會讀藍藍的笑著貝殼娃娃掛著嘩嘩 金色海螺項鏈二、文中大海的項

4、鏈是什么？設計意圖：這一環節，我設計的作業有：1.我會認，我會讀。2.文中大海的項鏈是什 么？設計原因：1.出示生字詞，首先要求學生帶拼音拼讀，一方面加深對詞語 的印象，一方面固本拼音拼讀的方法。帶拼音讀完之后，再單獨讀詞語，以此 檢驗學生對詞語的掌握程度5 .提出這個問題，主要是考察學生通過閱讀文章，是否了解文章大意，對 課文的理解情況。三、認字認詞，積累詞語。1、大海給我們帶來了禮物，不過大海說了，只有闖關成功的小朋友才能得 到禮物，你們想不想拿到禮物啊？現在就讓我們來看看大海給我們出了什么難題。2、仔細聽老師讀第一小節，找一找表示顏色的詞。(1)出示：藍藍的黃黃的雪白雪白的指導學生讀好輕

5、聲“的”字。(2)生活中有哪些事情也是這些顏色的呢？生自由說。、讀課文，在文中找出描寫顏色的詞語，用橫線畫出來。中二、生活中萬事萬物都是繽紛多彩的，你能用不同的顏色來形容一種事物作嗎？試著說一說。業單 設計意圖：這一環節，我設計的作業有：1.讀課文，在文中找出描寫顏色的詞語，用 橫線畫出來。2.生活中萬事萬物都是繽紛多彩的，你能用不同的顏色來形容一 種事物嗎？試著說一說。設計原因：1.本篇文章，語言優美，用了很多表示顏色的形容詞來形容海 灘上的景物，學生通過找相關詞語，積累更多的描寫顏色的詞語，有利于將文 中的描寫在腦海中形成美麗的圖畫，也有利于語言的積累。2.上一個題目是找出文章中描寫顏色的

6、詞語，這道題則是將課文與現實生 活聯系起來。語文來源于生活，也應該回歸于生活。學生將課堂所學運用到生 活中，才實現了知識的價值。通過練習，學生能掌握一項形容事物的方法，那 就是用顏色來描述，同時鍛煉學生的表達。3、又寬又遠又長又軟長，軟是翹舌音。寬是三拼音節，遠是整體認讀音節。師相機正音4、嘩嘩地笑著嘻嘻地笑著(1)學習“笑”：“笑”原來表示竹子被風吹彎時發出的聲音，就像人發 出的笑聲。所以“笑”是“竹字頭”。這兩個詞，再讀的時候你還注意到了什么? “地”和“著”讀的輕而短。(2)這兩個疊詞是表示什么的呢？(聲音)我們還可以怎樣的笑著呢？用 上表示聲音的疊詞說一說，如：哈哈地笑著、呵呵地笑著、

7、嘿嘿地笑著5、娃娃掛在(1)娃娃第二個“娃”讀輕聲。(2)這兩個字有什么相同點和不同點呢？娃和掛右半邊都是“圭”，而娃是女字旁，跟女孩子有關。掛是提手旁，跟 手有關系。讓學生做一做掛的動作。(3)指名讀。6、彩色的項鏈 金色的項鏈“金”是前鼻音。色是平舌音。“的”是輕聲。“項鏈”兩個字是三拼音節 開火車讀。7、海螺和貝殼快活的腳印(1)出示海螺和貝殼的圖片。這就是海螺，這就是貝殼。(2)出示各類貝殼圖片。小朋友們看，各種貝殼真漂亮。這個“貝”字也 很有意思，上面的多像貝殼的形狀啊。四、學習句子停頓1、這些詞語，對于我們小朋友來說，太簡單了，那么現在大海把難度升級 了。請你們讀讀課文，你覺得哪個

8、句子讀起來比較有難度呢？2、出示句子：大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。(1)指導朗讀。師范讀。提示：中間用逗號隔開的，停頓的時間稍短。用句號隔開，停頓的時間稍長 (2)男女生讀。相機指導。3、出示句子：雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的 貝殼和海螺。 提示：除了逗號要停頓，長句子在“悄悄撒下”后停頓。“小小 的海螺和貝殼”是一個整體，不能讀破。分小組讀。4、出示句子：小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成 彩色的項鏈，掛在胸前。提示：地和著是輕聲。迎是后鼻音。撿起后停頓，穿成后停頓。指名讀。5、快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。

9、提示：腳印后停頓，穿成后停頓。師范讀。6、同學們，讓我們再次齊讀課文，同時，老師也帶來一個題目，看看大家 是不是把文中的美景裝進了腦子里。課 中 作 業 單五、認真讀課文，根據課文內容連一連。籃籃的沙灘黃黃的大海快活的浪花雪白的腳印設計意圖：這一環節，我設計的作業是根據課文內容連一連。設計原因：通過閱讀文章，以及以上環節對課文的講解，學生們對課文的內容有了一定了掌握，設計這個作業，一方面檢查學生對課文的掌握情況, 方面鞏固對課文的學習。五、學寫生字1、復習生字。2、寫字時間到啦！我們今天要寫的字：出示“白” “的”。師：小朋友，“白”是個生字，你有什么好辦法記住它？（撇 +日）是的, 我們就可

10、以編個順口溜：日字加撇白白白。齊說。出示白的筆順圖，學生讀，書空。師范寫，講解。生正姿后，練習書寫。3、白字白字變變變，咦，它變成什么樣了？右邊多了什么？生書空，師范寫正姿，練習書寫。反饋，修改。三、我會寫地規范又美觀b dde yduh e業單四、我會給生字組詞白（）的（）又（） 和（設計意圖：這一環節，我設計的作業是規范書寫所學漢字和給生字組詞。設計原因：字的書寫不僅要正確，更要規范和美觀。漢字的書寫是語文學 科中重要的一項，書法的魅力需要一代又一代的傳承。課堂上，教師一筆一劃 的講解書寫占格，并進行規范的范寫，更重要的是學生自己的練習。設計書寫 的練習，是為了讓學生更規范更美觀的書寫。設計組詞的作業，是為了擴大學 生們的詞匯量，在掌握生字的基礎上，進一步掌握詞語。4.小結作業：同學們，通過今天的學習，我們一起游覽了美麗的沙灘，沙灘為娃 娃們帶來了大海送給小娃娃漂亮的海螺貝殼作為禮物，小娃娃會把什么作為禮物 送給大海呢？用幾句話寫一寫。課 后 作 業 單課后小練筆想一想：大海送給小娃娃漂亮的海螺貝殼作為禮物， 小娃娃會把什么作為禮物送給大海呢？用幾句