1、高二第二學期期中測評語文試卷分析這次的語文試卷，突出了基礎性、實用性以及能力考查，基本上涵蓋了教材要求，在考查基礎知識的同時，著重加強了對能力的考查，是一份結構較為合理，難度適中的期中考試卷。現對本試卷作具體分析如下：一、試卷特點1、試題結構合理，知識點考查全面。整份試題緊扣大綱要求，從語言積累及運用、閱讀理解和寫作能力四個方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對所學的知識進行了全面考查。積累及運用考查內容涉及閱讀、詞語成語、病句、語言表述、文學常識等，知識點覆蓋率高。考查內容與平時的課堂教學內容并軌，難易適中，切合教材內容和學生的認知水平。2. 課內閱讀與課外拓展相映成輝。這樣既重視課內知識的

2、考測，又做到了課外閱讀能力的的考測。考題涉及理解、分析、運用三個層級的考測，形成梯次，同時也提醒學生，注重課本學習。3. 注重實用性，貼近高考題型。如： 20 題補寫句子，對學生語言運用能力提出更高的要求。二、存在問題A語言文字運用：基礎知識是形成學生基本能力的基礎，在語文教學大綱中，基礎知識點多、面廣，是要求學生必須掌握的部分。17 題補寫句子本題偏難，全年級均分。存在問題：1. 不能準確運用成語，對成語一知半解。2.結合上下文推斷的能力較差，往往是拋開文段主觀臆斷，做題沒有方法可言。B 現代文閱讀：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。1 、要有觀點， “語言富有詩意” “情感樸素真切” “充

3、滿畫面感” “意韻深遠”。 2、要有概括和分析，不能只是描述內容。答題誤區：1、事無巨細，雜亂無章，胡子眉毛一把抓，沒有條理。堆得滿滿的，不明確。2、只敘述舉例，不概括分析。好的方面是，幾乎所有同學都能從兩方面加以闡述。本題難度不大，區分度不高，均分分。對策：在精煉語言、概括分析、答題條理、卷面整潔等方面，仍然需要下苦功訓練。C小說閱讀，5題答案兩點，每點二分，同學們基本能答出第一點照應。第二點能答出比喻、自理自信得二分，。有三分之一的同學這道題能得三分，個別同學得五分，大部分是四分。強調同學們現代文答題要把握住主題來答。D 古詩文閱讀，13 題（ 1） 翻譯第一個得分點是“擅”，答案是“擁有

4、”的也給分了；第二個得分點是被動句，很多同學根本看不出，第三個得分點是 " 以此" ，同樣還是有不少同學翻譯錯。均分是，得分不高。在以后的教學中，要一方面強調識記，另一方面也得有靈活應考的能力。總體得分很低，都是平常強調過多次的點，失分如此多，可見日常學習中的落實還是不太扎實。今后教學中要加強文言基礎知識的落實。古詩閱讀（15）小題鑒賞寫景的手法，需要學生對藝術手法要理解，運用，同時把握手法特征，學生對題目要求理解不夠全面，分析不到位是失分的主要原因。E. 作文正確立意：1 、實踐出真知、愛國、堅持不懈的學習2 、樹立終身學習、有限的生命追求無限的知識等。存在的問題：1.

5、審題不準，不會抓材料的關鍵詞句2. 語言蒼白，沒有亮點句 3. 文體不明，四不像作文是考試作文的忌諱4. 卷面糟糕、缺少標題（扣2 分） 、字數不夠（缺50 字扣一分）三、教學反思及措施加強基礎知識的教學，培養學生的語文能力。基礎知識的掌握和訓練應貫穿于整個教學過程，常抓不懈，同時各種知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活，不應該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語文教學活動，有利于拓寬學生的知識視野，增強語文能力，我們應在抓好課堂教學的基礎上，還要抓好課外的語文教學活動，結合教材內容和現實生活實例，切實提高學生理解語言、運用語言文學的能力。發展智力，培養學生的能力，是素質教育的重要內容之一，也是語文學科教學的重要實踐研究課題。培養能力的主渠道是課堂教學，而有效地培養能力，正是提高課堂效