1、飲酒歌教學設計教學目標：?1. 情感態度價值觀：了解浪漫主義音樂、歌劇藝術的發展及藝術特點，豐富學生情感體驗，在參與音樂活動的過程中喜愛音樂，逐步養成欣賞音樂的良好習慣。?2. 過程與方法：通過實踐表演和參與活動，展示學生才能，提高學生的音樂綜合能力。 ?3. 知識與技能：學習歌劇茶花女并哼唱飲酒歌主題旋律，增強學生對作品的理解，并掌握歌劇音樂對刻畫人物性格及敘述情節的戲劇性和表現力。?教學重點：?什么是歌劇及歌劇的藝術特點。?教學難點：?歌劇音樂對刻畫人物和敘述情節時的戲劇性和表現力。?教學準備：?鋼琴、多媒體課件、道具、課前學生查閱歌劇有關資料。?教學過程：?一、新課導入浪漫主義音樂?先欣

2、賞一段古典音樂（ 復習舊知識） ，然后再欣賞一段浪漫主義音樂。?1. 復習古典音樂特點及代表人物（ 學生欣賞音樂后回答，教師評價） 。 ?2. 學習浪漫主義音樂：?欣賞一段浪漫主義音樂，學生談感受，教師評價并講述浪漫主義音樂；？了解其概念、特點及代表人物;?代表人物圖像運用投影播放，加深學生對這一時期人物的印象。二、新課教授歌劇及相關內容 ?師：在了解什么是浪漫主義音樂之后，我們來共同觀賞一段音樂片段。（ 播放一段歌劇片段，然后請學生們判斷音樂種類并回答錄像中所包含的幾種音樂形式）?生：暢所欲言。?師：播放的是歌劇，并概括學生所回答出現的音樂形式，引導學生集體總結出歌劇的概念。?（一 ） 出示

3、出以下內容：?什么是歌?。?pera） 由聲樂與器樂、戲劇 （ 劇本與表演） 、文學 （ 詩歌 ） 、舞蹈 （ 民間舞與芭蕾）、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術，其中以歌唱為主。?師：歌劇起源于l6 世紀末的意大利。?出示： （ 采用連線的形式）?歌劇 （ 正歌劇、喜歌劇、大歌劇、輕歌?。?音樂部分（獨唱、重唱、合唱、管弦樂）?演唱部分（女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音）?管弦樂 （ 聲樂伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、間奏曲）?獨唱的聲樂體裁 （ 詠嘆調和宣敘調）?）？詠嘆調和宣敘調（ 各描放一段歌劇片段舉例說明并總結什么是詠嘆調和宣敘調。（二 ） 學習歌劇茶花女 ?1. 出示作

4、曲家威爾第的肖像、簡介及代表作并介紹威爾第和作品茶花女的創作。2. 師生討論茶花女作品名字的由來。?3. 欣賞茶花女片段，作品介紹：?出示：故事梗概，主人公?（ 學生了解劇情并講述，師概括主要內容并補充）?4. 第一幕飲酒歌分析：?欣賞飲酒歌全曲。 ？生：根據所欣賞的音樂旋律回答這一部分應描述的場景。?師：評價并補充。？播放飲酒歌錄像，學生觀看。？分段欣賞和練習：（ 采用學生競答的形式）？出示： （ 根據所欣賞的各段落，分析所用樂器、幾拍子舞曲、刻畫的人物的情緒和性格。 ）？師：單二部曲式的分節歌，（ 男、女二重唱） 逐段播放錄像，啟發學生把音樂、演唱和人物性格緊密結合; 掌握三拍子舞曲的特點

5、（ 采取讓學生跟隨音樂節拍用多種方式表現出節拍特點 ） ，理解歌劇音樂對刻畫人物的獨特手法，感受歌劇的戲劇性和表現力。？再次欣賞全曲并學唱：（ 掌握飲酒歌主旋律）？a. 小聲跟唱。？b. 師：鋼琴教唱。？生：學唱。（ 主要讓學生熟悉主旋律，體會歌劇音樂演唱時的情感的表達。）？難點歌唱技巧;？注童大六度跳進;？節奏輕快而活潑 ;?感情的調動和抒發。?c. 全體齊唱。?d. 根據演唱分組。男生、女生、重唱。?（ 充分調動學生歌唱的情緒，讓學生在歌唱中體會主人公的心情及音樂旋律的風格特點。 ）?d、實踐表演練習？三、鞏固與提高?（一 ） 表演劇情：？按照所需人物角色，推薦學生表演劇情。（ 師：發道具

6、，學生的妝扮及表演的配合。生：演員展現個性，提高理解和表現力; 其他學生當觀眾，進一步理解劇情，感受氣氛。）？根據學生表演劇情的進展，再次出示劇情梗概和人物特點。？（ 讓學生加深對作品情節的理解和感受音樂的渲染藝術。）？（二 ） 檢測與評價：？欣賞飲酒歌全曲？生：分三大組大部分學生參與合唱 ; 愛好聲樂的學生根據飲酒歌內容邊領唱邊加以相應的表演; 愛好舞蹈的學生隨音樂翩翩起舞，將這三部分合為一體。？發揮學生特長愛好，發展學生個性，把飲酒歌整體表現完整，用錄像機錄制下來，供學生隨時觀看他們自己表演的飲酒歌，人人參與，激發興趣學習效果。？四、小結與作業？（一 ） 師：今天我們學習了歌劇茶花女，了解了什么是歌劇？歌劇音樂的特點