1、西柯學區(qū)小學音樂學科評價方案音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進身心健康，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。一、制定方案的目的與依據(jù)音樂學科學生學習水平評價應充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，體現(xiàn)新大綱及新課程標準的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學的評價，激發(fā)學生學習音樂的興趣，促進學生的全面發(fā)展. 音樂學科評價應有利于學生了解自己的進步，建立自信，促進音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展，有利于教師總結(jié)，提高教學水平，發(fā)揮評價的激勵和促進作用。二、測評的項目與內(nèi)容依據(jù)九年義

2、務教育全日制小學音樂教學大綱和全日制義務教育音樂課程標準所規(guī)定的各項內(nèi)容, 主要包括基礎知識、實踐能力及學習情感三個方面。1、基礎知識：各學段課標規(guī)定的內(nèi)容。2、實踐能力：包括演唱與演奏、模仿與體驗、欣賞與感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造、綜合與合作能力等。3、學習情感：平時學習態(tài)度、表現(xiàn)及課外音樂活動的參與等。三、評價方法與等級界定評價方法采取自評、互評、師生評價相結(jié)合；隨堂評價與期末評價相結(jié)合的方法進行。1、音樂知識的評價與考查可根據(jù)各學段大綱要求，教師出題筆答或口答等形式進行。2、實踐能力的評價與考查可采用“分項法”進行。即：演唱能力的考查、（可分為音準、節(jié)奏、歌詞、聲音、表情等。）演奏能力的考查、欣賞

3、與唱游、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的考查等。3、學習情感的評價與考查可根據(jù)學生平時課堂表現(xiàn)及課外活動的參與情況及表現(xiàn)給予評價。4、對學生的綜合能力的考察與評價可實行等級評定法：優(yōu)、 良、 合格、 不合格。四、使用說明1、考查與評價的內(nèi)容和標準必須符合教學大綱和課程標準的要求，不得隨意降低或提高。2、學生綜合能力的考查每學期期末進行一次，考試時間自定。3、綜合評價等級的劃分：得分在85 分以上為優(yōu)秀，70 84 分為良好，60 69分為合格，不滿60 分為不合格。4、評價指標的確定和評價方法的選擇應力爭從學科特點出發(fā)，符合音樂教學規(guī)律，符合青少年身心發(fā)展特點和音樂審美教育規(guī)律。通過對學生的考查評價，達到激發(fā)

4、學生學習音樂的興趣，促進學生學習的積極性， 使教師更好的了解學生學習的情況，改進教學，提高教學質(zhì)量的目的。西柯學區(qū)小學美術學科學生評價方案新課程標準 “為學生全面發(fā)展而評價”的理念要求我們構建一種全面的、完善的、重過程、重創(chuàng)新的美術教學評價體系，評價要以教學目標為依據(jù)，注意對學生學習目的、態(tài)度、審美意識的評價，注意學生想象力和創(chuàng)造力的評價”的要求。我們學校制定了期末成績的綜合性評定方案。新標準也把美術評價分成“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、“欣賞評述”、“綜合探索”四個學習領域加以描述。由此可見，在期末美術成績的評定中，假如教師單憑主觀印象或一次繪畫考試而確定學生的成績，顯然是不合理的。因此，教學

5、中應改進學生期末美術成績的評定方法，建立綜合性的評價方式。根據(jù)標準的要求，我們從學生的實際出發(fā)，將學生依照年齡分成三個年級段，即低年級（一二年級）、中年級（三四年級）、高年級（五六年級）。然后結(jié)合本校的實際，從“基礎知識”、 “造型表現(xiàn)”、 “設計應用”、 “欣賞評述” 、 “綜合探索”、 “美術情感”四個方面總結(jié)評價學生成績。按基礎知識（20%） 、造型表現(xiàn)（20%） 、設計應用（20%） 、欣賞評述（10%） 、綜合探索（20%） 、美術情感（10%）的累計分綜合評價整體美術素質(zhì)。綜合評價等級的劃分：得分在85 分以上為優(yōu)秀，70 84 分為良好，60 69 分為合格，不滿 60 分為不合

6、格。1、基礎知識美術基礎知識的傳授是系統(tǒng)地、循序漸進地進行的，低年級學生由于理解能力差，感知覺比較籠統(tǒng)，也不精。因此低年級學生的基礎知識評價以學生是否認識大自然中基本色彩，是否理解用基本形概括和表現(xiàn)物象的造型方法；是否能在觀察自然中感受美；使基礎知識的難度降低，學生能保持濃厚的興趣, 使學生對相對枯燥的、必須掌握的基礎知識沒有畏懼心理，以利下一步學習。2、造型表現(xiàn)低年級學生由于在生理上腕骨和指骨正處于生長發(fā)育過程中，小肌肉群不發(fā)達，手部小動作精確性較差，心理上感知覺不精確， “時、空”觀念模糊。我們不能用高年級和成人的眼光來考察評價他們筆下的形象，而應該立足于低年級學生特點，從考察學生：是否能

7、用繪畫用具認識和描繪各種基本形并運用平面形的組合表現(xiàn)景和物；是否能表現(xiàn)自己的所見、所感、所想，表現(xiàn)自己熟悉的人和物為依據(jù)出發(fā)，考察學生造型表現(xiàn)成績。中年級學生心理、生理發(fā)育比低年級學生成熟，主要是考察學生掌握透視現(xiàn)象、線描寫生、色彩知識、畫物體的結(jié)構比例和用水彩畫、中國畫的形式，表現(xiàn)自己最感興趣的事物和制作簡單的紙版畫的能力。工藝制作方面考察學生設計二方連續(xù)、適合紋樣的能力以及選用簡單材料、用多種方法制作立體模型、運用紙工雕塑方法設計制作作品的能力。高年級學生在中年級學生的基礎上提高要求，繪畫方面以考察學生：運用明暗知識表現(xiàn)立體、掌握取景方法、運用復雜的色彩知識淡彩描繪景物；創(chuàng)作插圖、臨寫較難

8、的中國畫的能力；運用色彩知識、掌握色彩方法的熟練程度。工藝制作方面主要考察學生：美術字的掌握情況、運用知識的能力以及圖案設計，制作能力。3、設計應用對小學低年級學生來說，他們正處于幼兒期間向兒童期發(fā)展中。注意保持 時間短，不集中，不穩(wěn)定，認識能力有限。學生在觀察事物時，還不能注意到 形體的結(jié)構和比例關系。對喜愛的東西，觀察的仔細、清晰，其余則十分模糊, 想象以再造想象為主。對于他們成績的評價不能象考察中、高年級學生那樣進 行。評價成績應建立在以上特點之上，考察學生以是否能認識和表現(xiàn)生活周圍 的美好事物，是否初步具有創(chuàng)造想象和創(chuàng)新性，感受祖國的可愛和生活的幸福。中年級學生具備了比較細致深入地觀察

9、事物與描繪事物的能力，并能感知 抽象的立體和空間特征，能精細地描繪對象，觀察仔細，創(chuàng)新性想象十分豐富。 他們的成績評價主要從考察：是否具有良好的觀察習慣和細致的觀察能力，是 否具有獨特的想象力和創(chuàng)新性為出發(fā)點。高年級學生觀察想象能力比中年級學生要更進一步，他們的感受能力很強， 有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有積極性、 主動性。進行課業(yè)評價時要從是否具有較高的形象思維能力、細致入微的觀察 能力和豐富多彩的想象能力入手綜合評價，才能比較準確地得出結(jié)論。.4、欣賞評述欣賞是對學生進行審美教育的一個重要手段，通過欣賞可以陶冶學生高尚 的道德情操，樹立正確的審美觀念和健康的審

10、美情趣，增強學生愛國主義熱情 和民族自尊心、自信心，促進學生各方面和諧發(fā)展，提高學生的整體素質(zhì)。由 于年齡差異，欣賞能力的考察評價也應有所區(qū)別，低年級學生由于認知能力低, 理解能力差，考察以啟發(fā)對美術的興趣、提高欣賞兒童優(yōu)秀作品的能力為目標。中年級學生認知、理解能力有所提高，在欣賞能力上要求以觀賞自然和各 種美術作品形、色和質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其 特色，表達自己的感受。高年級學生在認識能力、感悟能力上比中年級學生都強。考察目標能不能 欣賞中外優(yōu)秀美術、建筑、雕塑、工藝美術作品并能表達自己的感受，能不能 欣賞認識美術作品的材料、形式、內(nèi)容、多種表現(xiàn)為依據(jù)。5、美術情感

11、從以下幾個方面來評價學生：參加比賽，取得的成績也作為美術教學評價 的一個內(nèi)容，有利于激發(fā)學生美術活動的主動性、積極性，健全了教學評價的 機制。6、綜合探索一堂課的終結(jié)階段這里主要是作業(yè)評價階段。教師一定要把握好審美尺度， 從作品中去發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，并把它作為衡量好差的一個重要標準，那 么學生的主體地位才能得到落實，創(chuàng)造意識才能得以增強。為探索美術作業(yè)的 有效評價途徑，我們把評價職責落實在師生雙方。通過這兩方面的評價來總結(jié) 得出平時成績，進而對學生進行全方位的評價。.評價細則：（低年級） 總師評價標分評價項互自 是否認識大自然中的基 色彩，是否理解用基本 概括和表現(xiàn)物象的造型2基礎知 法，

12、是否在觀察自然中受美是否能用繪畫用具認識描繪各種基本形并運用面形的組合表現(xiàn)景和物2造型表是否能表現(xiàn)自己的所見所感、所想是否能認識和表現(xiàn)生活 圍的美好的事物，是否 設計應2步具有獨特的想象力、新性是否對美術產(chǎn)生興趣，否能夠觀賞自然和各類美術作品的形與色，能2欣賞評簡短的語言大膽表達自的感受是否參加各級各類的書 比賽，學習美術的態(tài)度美術情1否端正，平時課堂上的現(xiàn)是否積極踴躍綜合探索畫面是否造型準確，是否 10分 顏色鮮艷，是否有童趣，有想象力。.評價細則：（中年級）.學學總分師評價項評價標互自是否認識大自然中的基色彩，是否能用各種工基礎知2體驗不同媒材的效果， 否在觀察自然中感受美是否掌握透視現(xiàn)象

13、、線寫生、色彩知識，畫物 的結(jié)構比例和用水彩畫造型表2中國畫的形式表現(xiàn)自己感興趣的事物和簡單的作紙版畫的能力是否具有良好的觀察習和細致的觀察能力，是設計應2具有獨特的想象力和創(chuàng)性在欣賞能力上要求以觀自然和各種美術作品的形色、質(zhì)感，能用機口頭欣賞評2書面語言對欣賞對象進描述，說出其特色，表自己的感受是否參加各級各類的書比賽，學習美術的態(tài)度美術情1否端正，平時課堂上的現(xiàn)是否積極踴躍。畫面是否造型準確，是否分10顏色鮮艷，是否有童趣，綜合探索 有想象力。評價細則：（高年級），學學總師評價項評價標分立自是否認識大自然中的基色彩，是否掌握形、色肌理和空間等美術語言基礎知2運用對比、和諧、節(jié)奏韻律等組合原

14、理進行簡 的創(chuàng)意設計和加工是否掌握明暗知識表現(xiàn)體造型的方法，掌握取 的方法、運用色彩知識造型表2行創(chuàng)作，是否掌握美術的寫法、圖案設計制作力是否具有較高的形象思能力、細致入微的觀察設計應2力和豐富多彩的想象能力是否能夠欣賞中外優(yōu)秀術、建筑、雕塑、工藝術作品并能表達自己的受，是否欣賞認識美術欣賞評2品的材料、形式、內(nèi)容并用一些簡單的美術術 來表達自己對美術作品 感受和理解。美術情 感是否參加各級各類的書 畫比賽，學習美術的態(tài) 度是10分綜合探 索否端正，平時課堂上的表 現(xiàn)是否積極踴躍。回向是否造型準確，是否 顏色鮮艷，是否有童趣, 后想象力。20分西柯學區(qū)小學體育與健康學科學生成績評價方案為了完善

15、體育課程結(jié)構體系，推動新課改的實施及深化，增進學生健康體 能，提高心理健康水平，獲得體育與健康知識和技能，開創(chuàng)體育教育教學新局 面，依據(jù)全日制義務教育新體育與健康標準和學生體質(zhì)健康標準制定 本評定方案。一、 評價指導思想以“健康第一”的為指導，促進中、小學生綜合素質(zhì)的提高以及健康的成 長，提高學生的體育意識和能力，面向全體學生，激發(fā)學生學習表現(xiàn)和創(chuàng)造的 欲望，培養(yǎng)學生積極、主動的學習精神。引導發(fā)展學生潛能，張揚個性。激勵 教師不斷進取，完善教學管理，推進新體育課程的建設。二、評價方案目的鼓勵學生積極上進，提高學習興趣，激勵學生的學習熱情，掌握必要的基礎知識、基本技術，發(fā)展能力，提高學習的信心，

16、培養(yǎng)良好的體育鍛煉和衛(wèi)生 保健習慣，促進身心的和諧發(fā)展。三、評價方法評價包括學習過程積累、基礎知識、體能與技能、體育特長四部分，即學生成績二過程積累分（40分）+基礎知識（20分）+體能與技能（40分）=100分1、學習過程積累40分主要包括：課堂觀察記錄；課外活動表現(xiàn)。（1）出勤情況5分建立一本體育與健康考勤簿，以每節(jié)課教師或體育委員的考勤為準，無故缺課每年累計達10課時定為體育與健康課成績不合格； 出滿勤、不遲到、不缺 課、不早退的學生得滿分；曠課 1次扣1分，缺課1節(jié)扣0.5分，遲到、早退課 4 次扣 1 分。（ 2）課堂觀察記錄15 分學習態(tài)度5 分：喜愛體育活動，積極主動參與體育課外

17、活動。分：具有集體榮譽感，互相幫助，互相尊重，有良好的合作精5 合作精神神和體育道德。情意表現(xiàn)5 分：根據(jù)體育活動表現(xiàn)出來的自信心和意志力，會動腦、會學習有創(chuàng)新精神。課堂活動表現(xiàn)是以學習小組為單位，學生小組長組織，進行小組互評、記錄量化打分；教師結(jié)合學生在學習過程中的表現(xiàn)，對個別學生的成績適當調(diào)整，最終確定每位學生的量化分數(shù)。（ 3） 、課外活動20 分眼保健操；課間操10 分；參加體育課外小組10 分；班級或?qū)W校組織的體育活動3 分。這部分內(nèi)容由體委或體育部長負責記錄，每缺席一次扣0.5 分。學生在平時自己采集的體育攝影、漫畫、新聞等2、基礎知識試卷20 分基礎知識考核以筆答的形式進行，期末

18、統(tǒng)一測試。內(nèi)容以體育與健康教科書為主，包括體育衛(wèi)生健康常識、運動技能基礎知識、鍛煉方法介紹為主。根據(jù)不同年級的水平目標選擇出題內(nèi)容，一、二年級采用口試，三年級以上采用筆答的形式。3、測試部分40 分主要包括體能與技能兩方面（1） 1） 、體能測試20 分小學體能測試共2 項，每項10 分。測試項目根據(jù)不同年級、不同水平目標的所學內(nèi)容而定。體能測試參照學生體質(zhì)健康標準參考量化表查成績，結(jié)合每一位學生的基礎及提高的幅度進行評定。采用學前測驗與學后測驗相比較，計分辦法有兩種：一種是進步記分學后測驗得分+進步分（比如：50m學前測驗跑8 10,得分為50分，學后測驗跑7 90,得分為60分+進步分10

19、分 =70 分） ；另一種退步記分學后測驗得分 -退步分（比如，50m 學前測驗跑7 50,得分為80分，學后測驗跑7 60,得分為75分一退步分5分=70 分）分 20 試測能技、） 2（中、小學技能測試共2 項，每項10 分。測試項目根據(jù)不同年級、不同水平目標的所學內(nèi)容而定。運動技能測試參照體育與健康教學大綱測驗參考量化表查成績，有些項目需要定性與定量相結(jié)合的方法評定成績。（例如：中學跳遠項目可以把達標成績（遠度）與技評分分開來評，一項各占5 分） 。四、學生成績表述將平時積累、體能、技能、基礎知識、特長等分數(shù)統(tǒng)計得出學生成績，采用四級評定制予以表述。優(yōu)秀（85分以上）、良好（70-84）

20、、合格 （6069）和不合格（60分以下）四個等級。不及格的學生經(jīng)過一段時間的練習，如果有進步可以再給一次機會重新測試，重新評價。學生體育全面考核后，教師在學生的自評、互評基礎上，寫出以肯定、鼓勵性的評價語言，教師還可以針對該生體質(zhì)狀況提出針對性的建議，記載在學生成績通知單或成長記錄冊中。中小學信息技術課教學常規(guī)“信息技術”課已經(jīng)按照新課程標準的要求正式列入我市中小學課程表。為了落實教育計劃，保證教學任務的順利完成，進一步提高教育質(zhì)量，根據(jù)我市實際，特制定此教學常規(guī)。供教師使用，同時為各級領導檢查提供依據(jù)。中小學信息技術課教學常規(guī)是對中小學信息技術課教師教學過程規(guī)范化的基本要求, 包括備課、上

21、課、課外活動、學期考核等方面的內(nèi)容。一、課前準備1、制定教學計劃。要求制訂學期教學計劃、章教學計劃，計劃中應該有本學期所要達到的知識目標、能力目標、信息素養(yǎng)方面培養(yǎng)目標以及針對本學期的教學內(nèi)容所應該采用的教學策略和教學方法。恰當?shù)慕M織和調(diào)整教材內(nèi)容。教學目標包括：（2） 本學期培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)方面應該達到的目標；（3） 本學期針對不同層次的學生應該完成的教學任務；（4） 不同層次的學生本學期應該學會的操作技能。2、知識準備。所有信息技術教師都要認真學習和理解中小學信息技術課程標準 ，理解“信息素養(yǎng)”的概念，掌握任務驅(qū)動的教學方法，了解國內(nèi)外信息技術教育的發(fā)展情況。通讀并且理解小學至高中全套信息

22、技術教材，掌握它們之間的相互聯(lián)系和區(qū)別，以便更好地把握所教的教學內(nèi)容。3、備課要求。充分的準備是保證教學質(zhì)量的前提。教師在備課時要根據(jù)學生、教材及學校實際條件，確定教學目標和課堂實施步驟。不能把所有內(nèi)容講解得面面俱到。要留給學生思考、探索的余地。根據(jù)信息技術課程的特點, 教師備課實行學期備課、按章備課、按照知識點備課。信息技術教師必須采用電子備課手段，必須事先制作好本節(jié)課教學所使用的課件。在教材不變動的前提下應在修改的基礎上利用以前的備課資料，但不應全部照搬。教師所做的課件要逐年修改以達完善。具體要求包括：（1）熟悉教學內(nèi)容。保證不出現(xiàn)知識性錯誤。由于信息技術發(fā)展迅速，新東西不斷出現(xiàn)，教師絕不

23、能憑主觀感覺，必須認真閱讀教材，同時把有關內(nèi)容在計算機上操作一遍，核實教材內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)問題，及時研究解決。（2）確定教學過程。根據(jù)循序漸進的教學原則，確定講解和使用電子教室演示等各個環(huán)節(jié)以及每個環(huán)節(jié)大體需要的時間，確定講解詳略的具體內(nèi)容，確定重點的突出和難點的突破方法。（3）確定復習的知識。新舊知識是互相聯(lián)系的，經(jīng)常復習相關的知識，有助于知識的鞏固和理解。（4）確定德育內(nèi)容。教學與育人密不可分，把教學內(nèi)容與培養(yǎng)學生高尚的道德有機結(jié)合起來，正是教學的根本目的所在。（5）確定練習內(nèi)容和檢查方法。信息技術是培養(yǎng)學生處理信息的能力，合理地布置練習將提高學生的學習興趣和運用知識的能力。檢查是為了表揚優(yōu)秀學

24、生，樹立好的典型，樹立正氣。促進全體學生的學習。（6）確定復習、預習內(nèi)容。學生對本節(jié)知識掌握的程度不同，即使是掌握得比較好的也要在課下及時復習，才能鞏固；養(yǎng)成預習的習慣，可以提高課堂聽講的目的性，增加自覺性，有利于培養(yǎng)探索精神和自學能力。（7）教案要體現(xiàn)“任務驅(qū)動、研究驅(qū)動、自主探究、協(xié)作學習”等教學方式。（8）課前要收集和制作本節(jié)課教學所需要的素材以及教學課件，教學組織要體現(xiàn)信息技術的特點。（9）條件許可時，要盡可能準備有利于培養(yǎng)學生自學能力的多媒體電子教案（注意：不是目前普通意義上的課件）。（10）由于我市目前絕大多數(shù)學校的微機室是網(wǎng)絡型的，因此在備課過程中要充分考慮這一因素，盡可能充分利

25、用網(wǎng)絡優(yōu)勢，以逐步過渡到信息技術教學的網(wǎng)絡化。4、教案設計與撰寫。根據(jù)學生實際情況適當調(diào)整教學內(nèi)容、選擇合理的教學體系、確定相關的教學策略、盡量采用“任務驅(qū)動”的教學方式。教案應該嚴格按照格式撰寫，對于采用“任務驅(qū)動型”的教學課程，要在教案中反映教師和學生完成的任務。教案中應該要有本節(jié)課教學的流程（采用流程圖表述）教案要體現(xiàn)對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，要有主線貫穿于整個課堂教學之中。教案內(nèi)容應該包括：教學目的、教學內(nèi)容、重點難點、教學方法、教學過程、內(nèi)容小結(jié)、作業(yè)練習等。二、課堂教學信息技術課程具有課時少、內(nèi)容多、操作訓練多、知識更新快的特點，所以教師要充分利用上課這一環(huán)節(jié)，盡量拓寬學生的知識面、培

26、養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、自學能力和操作能力。上課是教師教學活動的中心，是教師培養(yǎng)學生的重要實踐。同時也是教師能力和水平的亮相。教師能否受到學生的尊重，教學效果如何，主要表現(xiàn)在課堂上。1態(tài)度和藹。教師的教態(tài)對學生的情緒影響很大，尤其是低年級的學生。態(tài)度和藹、師生關系融洽，學生就樂意接受教師傳授的知識，教學效果就好。態(tài)度生冷，或者諷刺、訓斥學生，師生之間就會產(chǎn)生隔閡，必然影響教學效果。2態(tài)度嚴肅。嚴肅，主要是對待科學知識的態(tài)度。對學生提出的各種問題， 不能摸棱兩可、含糊不清，不能敷衍了事不懂裝懂，必須認真解答。講課中的 語言和示范，必須認真，不可以隨便，不能做與教學無關的事。3語言清晰，富有啟發(fā)性。講解

27、是為了學生，為了傳授知識。使用準確、 簡潔、清晰的語言，有利于學生理解，有助于學生掌握。富有啟發(fā)性的語言有 利于培養(yǎng)學生自學能力和創(chuàng)新精神。在輔導和回答學生的提問時，態(tài)度親切， 語言樸實、認真，有助于學生理解。4示范準確。教師示范是引導學生學習的過程，不正確的示范操作將給學 生留下錯誤的印象，有些以后糾正起來很難。示范切忌隨意性。5合理安排、及時調(diào)整講解、示范和練習的時間。備課時確定的時間往往 與實際授課有一定的差距，不同班級的學生理解問題的能力不同，課上必須注 意調(diào)整，靈活掌握，及時變換。6照顧全體學生。個別指導是必須的，但時間不宜過長，必須時刻牢記照顧全體的原則。注意觀察每一個學生，關心學

28、習有困難的學生，鼓勵他們從最基本的操作入手，逐步提高。啟發(fā)優(yōu)秀學生主動發(fā)現(xiàn)新知識、探索新途徑、掌握新技能。在練習中注意補充解答新發(fā)現(xiàn)的共性問題。7充分利用微機教室的各項功能。微機教室系統(tǒng)為教師上課、監(jiān)視和輔導提供了方便，使教師可以直接用網(wǎng)絡，減少了巡回指導的活動。8注意學科方法能力的訓練和優(yōu)化。教學中要注意滲透學生參與信息社會的態(tài)度培養(yǎng)，按照信息技術課的教學特點恰當?shù)慕M織教材，在教學中要體現(xiàn)對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，盡量采用“任務驅(qū)動、研究驅(qū)動、自主探究、協(xié)作式教學”等教學模式，要使學生能迅速集中注意力進入學習狀態(tài)。妥善處理好課堂中的“偶發(fā)”事件。要盡可能的體現(xiàn)學科整合的教學思想，培養(yǎng)學生利用信息

29、技術學習其他學科知識的能力，并注意培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，以及良好的用機習慣保持機房安靜整潔。三、課外教學活動1確保課外作業(yè)質(zhì)量。要選擇恰當?shù)淖鳂I(yè)內(nèi)容，起到既復習課堂所學知識和技能，又能夠拓展學生信息技術的視野和能力，作業(yè)布置要少而精，一般不要布置書面作業(yè)。學生可以用多種方式提交作業(yè)（如電子郵件、演示文稿、操作過程的紀錄、電子作品等等），信息技術教師要為任教班級建立學生電子作品集，布置給學生制作電子作品的任務要面向?qū)W生不同的層次，使得處于不同層次的學生都能夠有所收獲。布置的作業(yè)應該盡量體現(xiàn)與其他學科的聯(lián)系，以體現(xiàn)學科整合思想。試題編制要盡量體現(xiàn)培養(yǎng)“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生獨立思考問題和解決

30、問題的能力，并要注意分析講評學生在作業(yè)出現(xiàn)的問題。2相機組織實踐活動。要堅持學生自愿的原則，選擇學生感興趣的內(nèi)容進行活動，課外活動應該主要側(cè)重于培養(yǎng)學生信息技術自學能力，培養(yǎng)學生克服困難、解決問題的能力。同時課外活動要有較強的目的性，通過課外活動，學生確實在信息技術的某個方面得到提高。信息技術課老師應承擔課外活動小組的輔導工作，可以采取個別教學的方式, 一位老師帶幾名學生。要求做到期初有計劃，期終有總結(jié), 有活動記錄, 經(jīng)常有檢查, 競賽出成績。實踐活動的主要形式，應采用課外小組以及俱樂部的方式進行，每個學期結(jié)束最好有課外活動成果的匯報表演（形式可以多樣）。實踐活動的內(nèi)容，要優(yōu)先考慮信息技術奧

31、賽的項目。小學以繪畫、初中以小報編排、高中以網(wǎng)頁制作與程序設計為活動重點。另各學校可以應根據(jù)自身的特點進行活動設置。以下提供的一些活動內(nèi)容可供學校參考選用：（1）簡單的圖像處理、動畫制作、電腦音樂等軟件使用；（2）個人網(wǎng)站制作與發(fā)布、電子作品的簡單制作；（3）利用計算機進行其他學科的學習；（4）開展學科整合，幫助學生利用信息技術開展“研究性、探究性”小課題的研究活動；（5）其他學生感興趣，教師比較擅長的信息技術內(nèi)容。3總結(jié)反思。每節(jié)課后均應進行教學小結(jié)，教師應記下本節(jié)課的經(jīng)驗與教訓I,并對所涉及的有關教學備課資料(包括課件)進行相應的修改；每個學期 教學結(jié)束后，教師應該對本學期的教學情況進行分

32、析和總結(jié)，分析教學方面成 功的經(jīng)驗以及不足之處，決定今后的教學的目標和方向。四、評價與測試1、基本思想。信息技術課程評價要求有新的觀念和方式，評價重點在于促 進學生信息素養(yǎng)、信息能力的提高。要建立以學生發(fā)展為本，“以評價促發(fā)展”的主體多元化評價體系，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力、信息能力的發(fā)展放 在重要地位。逐步建立一套科學有效的信息技術教學反饋與評價體系。2、評價目的。發(fā)揮評價的導向性和實效性，使評價成為學生學會實踐和自 我反思、體驗成功的過程；要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特 長，施展自己的才能；要培養(yǎng)學生獨立思考、獨立完成任務、搜集和處理處息 以及動手操作能力。激勵學生主動學

33、習、勇于探索和實踐；培養(yǎng)學生良好的信 息道德，訓練學生良好的使用計算機的習慣。總之，通過評價使學生主體性得 到真正體現(xiàn)，增強學生探究和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和社會責任感， 提高學生綜合運用所學知識解決問題的能力，使評價成為信息技術課程教學反 饋信息的有力工具。3、檢測要求及方法。(1)信息技術檢測以操作技能檢查為主。主要檢查學生信息處理的能力， 而不是檢查學生記住了哪些概念。)每節(jié)課的練習是對學生操作能力的檢查，教師要注意平時的練習，對 2(.學生的實際操作能力心中有數(shù)。(3)對學生練習中出現(xiàn)的問題，教師必須客觀地分析各種原因，不能完全 怨學生，更不能歧視學習暫時有困難的學生。尤其要注意

34、從教師自己的教學過 程中找出不足和提高教學效果的方法。(4)教學內(nèi)容不是等量的知識塊，各部分既有區(qū)別又有聯(lián)系，相對集中的 某部分學習后，可以安排檢測，檢測的時間不宜固定和過于頻繁。(5)不能只看學生的檢測成績，要注意學生的學習方法、積極的探索精 神和自覺學習的能力、克服困難的勇氣以及完成任務的時間等等。(6)試題的選擇要有利于學生發(fā)揮創(chuàng)造性，有些操作要允許學生按照自己 的意志處理，操作性檢測一般采取等級記分。(7)不當眾公布檢測成績不及格的學生名單，不公開學生的學習名次。盡 量多表揚學習優(yōu)秀生、在某方面進步大的學生或某些方面做得好的學生。4、檢測內(nèi)容。A信息技術學科考試內(nèi)容以及要求一覽表評價項

35、目 單項選擇題考核要 點目占客觀多項選擇題 30%主要考核學生的基礎知識和基本技能 試目上機考試題（占總成 占判斷題目績的10%）70%操 按照規(guī)定步 作占 驟完成某些主要考核學生對基本技能掌握程度題60%操作目作品考試 電子作品、網(wǎng)站、主題演示主要考核學生的創(chuàng)新意識、實際應用能（占總成文稿、小板報、電子刊物等。力以及情感態(tài)度、信息素養(yǎng)、合作精神績的等綜合素質(zhì)。）30%評定采用等級制，設優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個級別，上機和作評價等級 品制作兩部分成績分別要取得合格以上才能綜合評定為優(yōu)或良、學生作品的評價內(nèi)容以及指標一覽表 B評價內(nèi)容 學習態(tài)度 （分）評5積極參與學習活動，不回 避完成作品中

36、遇到的困 難價 指標師價 教評計劃性（5獨立性（5分）1、有明確的規(guī)劃意 識、能夠按照規(guī)劃實施 2、能夠通過獨立思考解 決問題1分）、有反思 完成作品過程的意識2應用能 力（分）1、能應用學習過的信息 技術知識來完成當前的 任務15、敢于動手，能 夠通過自己的嘗試學習 新信息技術知2識和技能科學小學科學課程承擔著培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的重任，在整個小學教育中占有重要地位。科學探究既是科學學習的目的，又是科學學習的方式，因此，小學科學教學應該向?qū)W生提供充分的科學探究機會，讓他們在科學探究的過程中，體驗學習的樂趣，增長科學探究的能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖

37、國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。一、課前準備：1、熟悉科學（3-6 年級 ） 課程標準，理解科學課程標準編寫的基本理念、課程目標以及內(nèi)容標準。教師要把科學課程的目標落實到每一節(jié)課，使每一節(jié)課都能成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。2、認真鉆研教材，深刻領會編者意圖，把握好“用教材教”而不是“教教材” 。 結(jié)合本地的生活環(huán)境，靈活地使用教材內(nèi)容，要積極開發(fā)和利用學校資源、家庭資源和社區(qū)資源，根據(jù)農(nóng)村和城市學校特點的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的資源。每學期開學前，要認真訂好學期教學計劃。3、全面了解學生的心理特點

38、、興趣愛好、生活環(huán)境，以利于從實際出發(fā)，尊重學生的意愿，選取合適的教學方法，增強教學的針對性。4、明確教學目標。教學目標要全面具體，既要有科學探究的目標、情感態(tài)度與價值觀的目標，又要有科學知識的目標，但這絕不意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的。好的教學活動，往往能達到多個教學目標。5、認真擬寫教學設計方案。教學設計一般包括：教材分析、學生分析、教學目標 （ 知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 、教學重點與難點、教學準備、教學過程、教學反思等幾個方面。教者要根據(jù)教學的實際需要來設計4/L、/一 、4教學方案。6、充分做好課前準備。科學課程要求教師帶領學生開展各種活動，需要為學生

39、準備大量的活動器材、實驗儀器和實物材料以及標本、掛圖音像資料等；特別是現(xiàn)場考察、參觀訪問等活動，更要事先勘察路線及場地，為教學活動做好充分準備。7、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)由中心校牽頭，定期組織教師集體備課，每學期不少于兩次。二、課程學習：1、落實課程目標，用教材教”。每節(jié)課的教學活動都要圍繞教學目標，用“好教材內(nèi)容，抓住重點、難點，把知識的教學伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中。2、把握學習特點，因勢利導。科學課程最基本的特點是從兒童身邊的自然 事物開始學習活動，以形成對自然進行探究的態(tài)度、技能和獲取關于自然的知 識。兒童天生的好奇心是科學學習的起點，教者要善于引導，創(chuàng)設情景，開展 活動，言語動作力求形象直觀、生動

40、有趣，引導兒童自己得出學習的結(jié)論，盡 量少用或不用專業(yè)術語和抽象定義，尤其要避免在教學過程的初始階段把結(jié)論 告訴兒童。3、創(chuàng)設親歷機會，引導科學探究。科學教育強調(diào)以學生參與豐富多彩的活 動為主要教學形式。教者要精心選擇和設計學生熟悉的、能直接引起學生學習 興趣的活動，給學生創(chuàng)設多種親歷的機會。在進行科學探究活動時，應掌握由. 簡單到復雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步 進行。要給學生一個由生疏到熟悉的過程，不要求一步到位。4、運用多種指導方法，激發(fā)學習興趣。要根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容和教學實 際，靈活運用學習指導方法。如課堂講授、實地教學、情境設計、積極暗示、 問題啟發(fā)、

41、鼓勵發(fā)現(xiàn)、動手動腦等等。作為教師，應博采眾長，善于隨機應變 地運用各種學習指導方法來激發(fā)學生學習的興趣。三、課外實踐：1、科學課不受課時的束縛，教師要鼓勵學生課外的學習活動；科學課不受 課堂的束縛，教師要帶領學生走向校園、家庭、社會和大自然。科學探究活動 往往不是一節(jié)課所能完成的，許多活動需要課內(nèi)課外相結(jié)合，也有一些活動是 在課外完成的，教者要根據(jù)活動內(nèi)容和學生實際制訂活動方案，認真組織實施， 并且要隨時掌握學生探究的全過程，及時指導，確保活動的效果，同時要注意 校外活動的安全。2、結(jié)合科學課程開放性的特點，在條件允許和力所能及的情況下，有目的、 有計劃地組織學生開展一些小制作、小發(fā)明、小飼養(yǎng)

42、、小種植、小氣象、采集 標本、調(diào)查訪問、網(wǎng)絡收集、閱讀欣賞、競賽等活動，以開發(fā)他們課外活動資 源，激發(fā)他們愛科學、學科學、用科學的興趣。四、評價與測試：科學課程的評價以真實的日常教學為基礎，充分利用所有正常的課堂教學 和課外實踐活動，全面反映學生實際的學習和發(fā)展狀況。可供采用的評價方法 主要有：教師觀察、與學生談話、杰出表現(xiàn)記錄、測驗與考試、活動產(chǎn)品分析、 學生成長記錄袋、評定量表、作業(yè)法、評議法等。每學期期末組織一次筆試， 全面考查學生科學課程學習的情況，期末筆試成績加過程性學習評價合并為學 生總成績，其中期末筆試成績占總成績的 70%平時學習評價占30%總成績評 定采用等第制，可分為優(yōu)秀（

43、90分以上）、良好（80分以上）、及格（60分以上）、 不及格（60分以下）四個等第。品德與生活品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱 愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。本課程是通過與兒童現(xiàn)實生活相關的 活動設計，組織和實施，使兒童在活動中獲得并體驗關于世界和自我的直接經(jīng)驗，形成良好品德和行為習慣。，一、教育活動之前.、了解兒童及其生活環(huán)境的基本情況。1教師要注意在日常生活中對兒童進行長期的觀察，通過多種方式了解兒童 及其生活環(huán)境的基本情況，逐步積累，形成每個兒童的發(fā)展檔案及其生活環(huán)境 的有關信息。、制定學年、學期教育活動計劃。2在制定學年、學期教育活動計劃時，應統(tǒng)

44、籌安排課時，充分考慮課程內(nèi)容的廣度、深度與均衡性；計劃要留有余地，有時間與結(jié)構上的彈性；同時還應 當注意單元中各活動之間、各單元之間、學年或?qū)W期的活動之間以及本課程與，其他學科之間的聯(lián)系和整合。,、教育活動主題的生成與確定。3除了教材中提供的之外，教師還可以根據(jù)兒童的實際情況和地方特色靈活確定教育活動的主題。主題可以來自兒童自身對生活的發(fā)現(xiàn)，也可以由教師提.出建議讓兒童做出選擇，還可以師生共同商定。，、創(chuàng)設開展教育活動的環(huán)境與條件。4教師要積極開發(fā)、利用班級、學校、家庭、社區(qū)的教育資源，為兒童創(chuàng)設.安全適宜、開放、多樣且富有變化性、發(fā)展性的活動環(huán)境。、設計具體的教育活動方案。5內(nèi)容包括教育活動

45、主題（包括主題生成與確定的緣由）、活動目標、活動準備（包括了解兒童、各方面資源的聯(lián)系、組織等）、主要內(nèi)容與時間安排（包括可 能生成的活動預想）、活動指導要點以及在活動過程中可能出現(xiàn)的問題及對策、注意事項等。同時，教育活動后記也是教育活動方案不可或缺的重要內(nèi)容。.二、教育活動之中1、指導兒童通過直接參與各種實際活動，以調(diào)查、觀察、實驗、討論、制作、表演、游戲等多種有意義的、真實的活動獲得發(fā)展，而不是僅僅依靠聽講. 或形式主義的活動來學習。2、課程內(nèi)容的選擇要從教科書拓展到所有對兒童有意義、有興趣的題材。既要緊密聯(lián)系兒童的生活，又要高于兒童的生活。要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，引

46、導兒童向課程目標的方向發(fā)展。3、課程的實施時間上要在與學校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)系中得到彈性 的延伸；空間上要進一步拓展，避免教室中心、教科書中心的教學，鼓勵兒童 在課堂外、在社區(qū)、自然環(huán)境中進行探索和解決問題的“發(fā)現(xiàn)型”學習和獲得直接經(jīng)驗的“體驗式”學習。4、必須重視兒童在活動過程中的真實表現(xiàn)和反應，幫助他們解決實際問題, 指導和評價必須尊重差異，遵循兒童道德發(fā)展的規(guī)律和特點。5、要注意活動之間的聯(lián)系和延續(xù)。組織活動時，要注意與以往活動和其他 學科的聯(lián)系，注意與兒童生活和經(jīng)驗的聯(lián)系，要充分利用開放的時間和空間,推進整個活動有效與持續(xù)地發(fā)展。6、教師不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、

47、合作者和指導者,是引導、激發(fā)和深化兒童活動的人。三、教育活動之后1、利用兒童尚有疑問之處或再提出新的教育要求，引導兒童把活動不斷向縱深發(fā)展。2、進一步鞏固和發(fā)展兒童的實踐態(tài)度及其所獲得的知識、技能、能力等。3、根據(jù)來自兒童的反饋總結(jié)反思，調(diào)整環(huán)境和指導方式等。教師可與兒童 一起分析、討論活動的成敗，制定或修改下一步的活動計劃等。4、做好教學活動后記工作，對課程標準和教材提出建設性意見，對教學活動主題的變更，活動過程中出現(xiàn)的問題和解決的辦法以及兒童的表現(xiàn)等進行記 錄、分析等。,四、評價1、強調(diào)對兒童學習活動過程的評價，重視兒童在活動過程中的態(tài)度、情感、 行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出努力的程度，以

48、及過程中的探索、思考、創(chuàng)意 等。.2、評價不宜全部量化，而是重視對兒童在健康、安全地生活，愉快、積極 地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活四個方面的個性化表現(xiàn)。3、評價主要采用的方法有觀察、訪談、問卷、成長資料袋評價、作品分析品德與社會品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促 進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程，為學生認識社會、參與社會、 適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。.一、教育活動之前，、了解兒童及其生活環(huán)境的基本情況。1教師要注意在日常生活中對兒童進行長期的觀察，通過多種方式了解兒童 及其生活

49、環(huán)境的基本情況，逐步積累，形成每個兒童的發(fā)展檔案及其生活環(huán)境 的有關信息。.、制定學年、學期教育活動計劃。2在制定學年、學期教育活動計劃時，應統(tǒng)籌安排課時，充分考慮課程內(nèi)容的廣度、深度與均衡性；計劃要留有余地、有時間上與結(jié)構上的彈性；同時還 應當注意單元中各活動之間、各單元之間、學年或?qū)W期的活動之間以及本課程 與其他學科之間的聯(lián)系和整合。，、教育活動主題的生成與確定。3除了教材中提供的之外，教師還可以根據(jù)兒童的實際情況和地方特色靈活確定教育活動的主題。主題可以來自兒童自身對生活的發(fā)現(xiàn)，也可以由教師提出建議讓兒童做出選擇，還可以師生共同商定。、創(chuàng)設開展教育活動的環(huán)境與條件。4教師要積極開發(fā)、利用

50、班級、學校、家庭、社區(qū)的教育資源，為兒童創(chuàng)設安全適宜、開放、多樣且富有變化性、發(fā)展性的活動環(huán)境。、設計具體的教育活動方案。5.內(nèi)容包括教育活動主題（包括主題生成與確定的緣由）、活動目標、活動準備（包括了解兒童、各方面資源的聯(lián)系、組織等）、主要內(nèi)容與時間安排（包括可 能生成的活動預想）、活動指導要點以及在活動過程中可能出現(xiàn)的問題及對策、注意事項等。同時，教育活動后記也是教育活動方案不可或缺的重要內(nèi)容。.二、教育活動之中1、全面把握課程目標，通過情境的設置，通過多種教學活動，使教學回歸，生活，恢復生活本來的面目。2、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，善于動員和利用學生已有的生活經(jīng)驗，使之與課程具體的內(nèi)容之間建

51、立起聯(lián)系，讓學生樂于進行探究。教師還要通過各種活.動，通過引導和幫助，使學生的生活經(jīng)驗不斷拓展、擴充、提升。3、充分創(chuàng)設條件，引導學生自主地學習，選用多種教學組織形式，鼓勵學生去觀察、記錄、歸納、體驗、感悟、整理、探究，參與到教學過程中，在自.主的學習中得到收益。4、教學內(nèi)容應該具有較強的時代感，應該關注社會的發(fā)展和變化，要重視 .教學與本地區(qū)的實際相結(jié)合。5、不斷拓展教學空間。積極地開發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源，積極創(chuàng)造條件使學生能夠更多地參與社會實踐，更多地從體驗、理解、感悟中得.到教益。.三、教育活動之后1、利用兒童尚有疑問之處或再提出新的教育要求，引導兒童把活動不斷向.縱深發(fā)展。

52、2、進一步鞏固和發(fā)展兒童的實踐態(tài)度及其所獲得的知識、技能、能力等。3、根據(jù)來自兒童的反饋總結(jié)反思，調(diào)整環(huán)境和指導方式等。教師可與兒童 一起分析、討論活動的成敗，制定或修改下一步的活動計劃等。4、做好教學活動后記工作，對課程標準和教材提出建設性意見，對教學活 動主題的變更，活動過程中出現(xiàn)的問題和解決的辦法以及兒童的表現(xiàn)等進行記 錄、分析。.四、評價.1、評價要從學生的原有基礎出發(fā)，尊重學生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主 的發(fā)展性評價，而不在于對學生品德與社會性發(fā)展水平做出終結(jié)性的評定。2、評價的具體內(nèi)容包括：學生的學習態(tài)度，學生的學習能力和方法、學習三口木寸03、評價的方法應是多元化的，主要有：教師觀察、記錄、描述性評語、學 生自評、學生互評、作品評價、個案分析、書面考試和測驗等。小學綜合實踐活動綜合實踐活動是國家設置的必修課程，具有獨特的功能和價值。綜合實踐活動必須體現(xiàn)綜合性、實踐性、活動性、開放性、自主性等。開設綜合實踐活 動課程