1、平頭鎮中心學校“網絡課堂”備課教案學校石河小學年級五年級科目語文課題復習課4課，5課時間3.12授課形式直播授課教學 目標4課：1 .掌握本課的生字和重點詞語；2 . 了解課文號了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀 的思想感情；3 .領悟梅花那種不畏“風欺雪壓”的品格，學習梅花的這種品格。 5課：1 .掌握本課的生字和重點詞語；2 .理解課文內容，按照起因、經過、結果的順序說一說故事的內 容。3 .緊扣課文諦言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是 通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內容的研讀，感受諸葛 亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領。過 程思念之情。在外祖父

2、的心目中，梅花就是祖國的代表，梅花是中 華民族民族精神的象征，愛梅花就是熱愛中華民族，愛梅花就是 熱愛祖國。課文中寫的外祖父的五件事,有的直接寫外祖父對祖 國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞而且讀著讀著就流出 眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而 間接反映外祖父的愛國之情，如，對一幅老干虬枝的墨梅圖分外 愛惜，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把繡著血色 梅花圖案的手絹給了外孫女。本課的難點較多，主要有以下幾點。一是體會課文表達的思想感情，這是本單元的語文要素。結 合與外祖父有關的具體事例 感受外祖父眷戀祖國的思想感情、我 們能從外祖父輦旁梅花中感受外祖父熱旁中華

3、民族、熱旁祖.國的 真摯感情。、觀看錄播課（邊看視頻邊指導學生筆記，學習）卜、點出本節課需要識記的重點知識內容板塊三、補充內容：（4.5課的主要內容總結閱讀）4.梅花魂乍者簡介：陳慧瑛，女，1946年生于新加坡星島，歸僑，祖籍福建廈門。，門市作家協會主席、廈門市文聯副主席。著有作品集梅花魂無名的星一花一世界展翅的白 鷺廈門人生命的田園芳草天涯神奇的綠島等。【教材分析】梅花魂一課以“梅花”為線索，講了外祖父的幾件事， ,中表現了這位華僑老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑 "戀祖國的思想感情。課文由“故鄉的梅花又開了”引出了對摯愛梅花的外祖父的 回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛梅花

4、、思念祖國的幾件事， 最后又借梅花點明了 “身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心”。本課的重點是借外祖父的幾件事的描述反映外祖父對祖國的二是準確理解文中提到的外祖父教外孫女的幾首詩詞，感受 其中表達的感情。“獨在異鄉為異客，每逢傳節倍思親”是唐代詩人王維的詩九月九日憶山東兄弟中的詩句，意思是：一個人獨自在他鄉作客，每逢過節的時候格外思念故鄉的親人。表達了詩人王維思鄉，M親的思想感情。“春草明年綠，王孫歸不歸”是王維山中送別中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？（“王孫”是古代對人的尊稱）表達了詩中人期盼來年春草再綠時能與友人團聚的情懷。“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”是北宋詩人

5、秦觀的詞浣溪沙中的句子，意思是：在空中隨風飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。作者寫眼前景物，觀落花輕飄，細雨蒙蒙，觸目傷情，用“輕描淡寫”的 筆法，融情入景，明寫景，實寫人的愁怨。三是準確理解外祖父贊美梅花的一段話，感悟其中表達的情 感。這段話講了三層意思：第一層是贊揚梅花那種不怕嚴寒、不怕“風欺雪壓”的品格；第二層是說我們中華民族具有梅花那種“頂大立地，不肯低頭折節”的精神；第三層是對外孫女的勉勵，希望她學習梅花的品格。四是理解課題。梅花魂中的魂，在這里指精神。梅花魂，即每花的精神。每花的精神就是那種“不管歷經多少磨難，受到怎樣的

6、欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節”的精神，這也正是中華民族的民族精神。5.草船借箭»【作者介紹】羅貫中（約1330年一約1400年），名本，字貫中，號湖海散 人，山西太原人，漢族，元末明初著名小說家、戲曲家，是中國 章回小說的鼻祖，代表作三國演義。其它主要作品有小說：隋 唐兩朝志傳殘唐五代史演義二遂平妖傳。除小說創作外， 尚存雜劇趙太祖龍虎風云會。三國志通俗演義（簡稱三國演義）是羅貫中的力作， 這部長篇小說對后世文學創作影響深遠。三國演義：三國演義全名三國志通俗演義，是我國FS優秀長篇歷史小說。三國演義的藝術造詣很深，影響深遠，是我國歷史 演義小說中的佼佼者。它由漢末各個軍閥之間

7、的兼并戰爭直寫到 晉今全國，前后近百年，事多人眾，頭緒紛繁，但由于作者匠 心獨運，以曹、劉雙方矛盾斗爭為主線，或實寫或虛寫，或詳寫 或略述，或插敘或倒敘，精心編結，主次分明，有條/、紊，構成 一個既宏偉壯闊又不失嚴密精巧的藝術整體。全書寫了四百多個人物，成功地塑造了啟智謀的諸葛亮、義勇的關羽和性格止直的張飛等個性鮮明的典型形象。教材分析：草船借箭是部編人教版小學語文五年arr冊第二單元的 一篇精讀課文。這篇課文是根據我國著名古典歷史小說三國演 義中有關“草船借箭”的情節改寫的，作者是明朝的羅貫中。 草船借箭的故事發生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各據一方。 當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，

8、于是劉備和孫權聯合 起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰，著名的赤壁 之戰就是在孫、劉聯合抗曹的時候發生的，而“草船借箭”就是“赤壁之戰”中的一個小故事。草船借箭這篇課文講述了周瑜妒忌諸葛高的才干.要諸葛高十天內造出十萬支箭.以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，匕周瑞斗智，用妙計向曹操“借”箭，挫敗了周瑜暗算，說明諸葛亮后膽后識、謀劃周密、才容過人。課文結構嚴謹，故事以“借”為主線，按事情發展順序進行 敘述。先號了草船借箭的原因；接著號了諸葛亮做草船借箭的準 備；然后重點營了草船借箭的經過；最后審了事情的結果箭 如期如數交付周瑜，周瑜自嘆不如。故事的起因、經過、結果敘述得清清楚楚。不僅如此

9、，文中的許多內容還前后呼應，如，結 尾與開頭照應。這樣嚴謹的結構，大大增強了故事的完整性和嚴 密性。諸葛亮、周瑜是文中的主要人物。 諸葛亮，文中著力贊美的 人物，他神機妙算，顧全大局。周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，陰險 狡詐。文中還塑造了忠厚守信的魯肅、多疑謹慎的曹操等人物形 象。鮮明的人物形象，更增添了故事的吸引力，這是經典作品的 藝術魅力。草船借箭起因：周瑜妒忌諸葛亮，用十天內造十萬只箭的任 務來為難、陷害諸葛亮。經過：諸葛亮利用草船向曹操“借” 了十萬只箭。結果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。四、布置作業I閱讀短文，完成練習I徐徐庶走馬薦諸葛徐庶（shd）字元直。他化名單福，投奔劉備。劉備非常

10、高 k 拜他為軍師。徐庶幾番設計，幫助劉備大敗曹軍。敗軍回許 | 昌，曹操大為吃驚，問左右：“不知何人為劉備出謀劃策？”謀士 程昱（yd）答道：”此人非單福，他是潁（y mg）川的徐庶。丞相 若用此人，召來不難。”便獻上一計，曹操按程昱說的，派人把徐 ，的母親接到許昌，又讓人模仿徐母筆跡，給徐庶寫了一封假信， 小他速來許昌相見，以救母命。徐庶是個孝子，他幼年喪父，弟弟徐康不久前也死了，家中 “有老母親一人，無人照顧。徐庶見信，淚如泉涌，只得拿著信 士見劉備，把情況告訴劉備，請求能讓他去與母親相見。劉備聞 言大哭，二人相對而泣，想不出什么好辦法。第二日，劉備設筵（yS）席為徐庶送行。作業設計劉備

11、、徐庶騎著馬出了城，至長亭，下馬相辭。劉備不忍相 離，送了一程又一程。徐庶說：“送君千里，終有一別，請您不要 再送了，咱們就此告別吧。”劉備拉著徐庶的手說：“先生此去， 天各一方，不知什么時候才能相見！ ”說罷，淚如雨下。徐庶揮淚 及別。劉備騎馬立于林畔，目送徐庶。看著看著，目光被一片樹 | 林擋住。“我真想把這片樹林砍光，好多看他幾眼！ ”劉備以鞭指忽見徐庶拍馬而回，劉備喜出望外：“莫非先生改變主意了？” 徐庶勒馬對劉備說：“我因心緒如麻，忘了一件大事。有一位奇士, 就在襄陽城外二十里的隆中，您何不把他請來，此人必有大用。”,個人就是后來鼎鼎有名的人物一一諸葛亮。徐庶詳細介紹了諸 亮的才德，

12、建議劉備親往隆中相請。劉備欣然接受。| 1.選文中描寫哭的詞語很多，請寫出來。2 .請簡要概括每段的主要內容。3 .畫線的句子表現了劉備（）的心理。A.殘暴 B.不舍 C.悲傷 D.生氣4 .請結合選文中的具體事例，分別用一個詞語概括徐庶、劉備兩 k的特不。|,庶：I5 .根據短文結尾，你推測下面的情節會是（）0A.煮酒論英雄B.桃園結義 C.空城計 D.三顧茅廬教學效果1. 課上的練習題以前一起做過，所以好掌握，效果較好。2. 對課文的主要內容和結構框架以及表達的思想感情大部分學生已掌握。3. 加上知識梳理指導的補充，這節課的教學目標基本達成。反思與感悟：反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：一、借助閱讀，感受文本。教學中引導學生進行個性化閱讀，讓學生在讀中主動用心的 感受課文內容，加深閱讀理解和情感體驗，在閱讀中積極思考并 有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣, 對學生的閱讀交流及時進行評價，在評價中對學生的獨特的感受 和體驗給予肯定和鼓勵。通過評價激勵學生與同學、與教師、與 文本進行更深層次的對話，鼓勵學生繼續進行多角度的、有創意 的閱讀，從而循序