1、百度文庫初中英語課堂教學有效性的研究岱山初中有效教學課題方案一.課題的現實背景及意義：捷克大教育家夸美紐斯早在三百年前就提出“尋求一種有效的教學 方式，使教師可以教得更少，學生可以學得更多”，但這些大家們都 不能完整地實現有效教學的理想。而新課程改革明確了教學面向全體 學生的思想，提出學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。因此，摒 棄已有的填鴨式的教學，改變教師教得累、學生學得累的現狀，探討 怎樣使課堂教學更有效就顯得有現實指導意義。同時 ，本課題的研究 價值也體現了以下幾個教育理念：“以人為本”一一“以學生的學 為本、學生的發展為本”其中“以學生的學為本”是基礎和前提；“以學生的發展為本”是歸

2、宿和目的，實現讓每一位學生都得到發 展。“有效教學”理念通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學 有沒有效益的唯一指標?！翱蒲幸I，課題推動”理念一一“教而 不研則淺，研而不教則空”教科研是促進教師專業發展的有效途徑。 通過本課題研究，能有效地提高教師的教科研素養和增強學生對英語 的轉化能力，進而提高教師的專業水平?！敖虒W反思，共同提高” 理念一一教學反思是教師在課堂教學完成以后思考、反省、探索并解 決教學過程中存在的問題。“一個教師寫一輩子教案不一定成為名 師，但如果寫了三年反思則有可能成為名師?！闭f明教學反思在教師 專業成長過程中的重要

3、作用，通過本課題研究使教師在互相協作交流和反思中共同獲得專業發展。二課題研究的內容、操作措施及做法；1、體現人文性教師在設計活動時要充分考慮學生的個體差異和不同的學習需 求，體現人文性?！案母锏牡谝徊绞菑倪€字做起的，即把課堂 還給學生，讓課堂充滿生命氣息的要求，其目的是要改變教學過程 中大多數學生大量時間不是聽老師講，就是聽老師與其他同學一問一 答的被動聽課的局面，要求教師在課堂上努力為每個學生的主動 參與教學提供廣泛的可能性。如何“還”呢？經過一個階段的實踐摸 索，提出了還主動學習的“時間”（要求沒節課至少有三分之一的時 間讓學生主動學習，壓縮課堂上教師講授和指向個別學生的一問一答 所占用的

4、時間）、“空間”（允許學生在學習過程中根據需要變動位 置和朝向，不是固定在一個位置上）、“工具”（不只是指學具，主 要指教學內容結構化，教會學生學習結構和掌握、運用結構主動、獨立學習的能力）、“提問權”（讓學生在預習、獨立思考基礎上提 出自己想問的各種性質和類型的問題） 和“評議權”（包括自評與評 他、發表感受、提意見、表揚和建議）等“五還”，提出了根據學生 主動學習需要靈活運用多種課堂教學組織形式（主要新增了個別學 習、對組學習、小組學習、大組 討論、游戲、表演等）的有機組合 的 建議和要求，并鼓勵教師大膽、積極地創造新的實踐與經驗。2、突出目標性教學目標是教學活動的出發點和歸宿，它支配、控

5、制和調節著整 個教學過程。任何教學活動都要圍繞某個教學目標展開。 教師在設計 課堂活動時要圍繞著某個教學目標，并考慮所設計的課堂活動是否生 動、富有情趣和吸引力。另外，還要避免重形式、輕內容的傾向，在 突出教學目標的前提下將趣味活動和有效的語言時間有機結合起來， 使教學效果在有限的時間內達到最優化。 盡力杜絕在具體操作中的形 式主義傾向。3、遵循可行性教學的可行性是教學能否順利進行的保證。教師在設計活動時應 充分考慮學生的知識水平的生活經驗， 設計難度適中的活動；同時合 理安排活動所需時間、活動步驟以及學生在活動中的分工。其中，時 間的把握最為重要，因為同一種活動由于活動內容、活動目的、活動

6、主體、活動場所和活動手段的不同，所需時間也不盡相同。這樣就會 避免出現下列問題：學生活動起來了，課堂紀律松懈了；時間還給了 學生，學生愛發表意見，但教學進度完成不了；學生活躍了，卻帶來 基礎知識掌握和基本技能水平的下降；由于基礎和主動投入程度的差 異，學生間的差距顯得更大了。為此。教師要扮演好各種角色，給學 生清晰明確的指令，并具備較強的教學組織和調控能力4、提倡多樣化多樣化的課堂活動形式有利于保持學生的注意力。教師在設計課 堂教學活動時應充分考慮活動形式的多樣性， 采用靈活的教學手段和 方法，創設豐富多彩的教學情景，以激發學生的學習興趣，調動學生 學習英語的積極性。就內容而言，教學活動既要有

7、訓練活動、記憶活動，有要有理解 活動、應用活動、策略活動、情感活動、反饋活動和評價活動等；就 組織形式而言，既要有個體活動，又要有對子活動、小組活動和全班 活動；就學習方式而言，既要自主學習的活動，有要有在競爭中學習 和在合作中學習的活動。但采取何種活動形式要取決與教學內容與教 學目標。5、凸顯開放性課堂的教學不是封閉的系統，教師要想方設法使英語課堂教學活 動真正“活”起來。教師可以從開放活動的內容、過程、空間評價方 式等方面入手凸顯課堂教學的開放性。6、力求啟發的互動性現代教學大多采用啟發式教學，不只看重一個知識點的結論，更 看重一個知識點的推理過程，使學生更好地、更具體地掌握知識點。 現代

8、教學大多采用啟發式教學，不只看重一個知識點的結論，更看重 一個知識點的推理過程，使學生更好地、更具體地掌握知識點。在教 師與學生不斷的啟發過程中，使教與學融合在一起，使教與學成為一 種討論式的活動。7、倡導表揚的互動性有效的課堂活動需要評價手段的支持。表揚是評價的要素之一。 教師對學生的出色表現應及時給予表揚和鼓勵，或是通過口頭表揚， 或是通過肯定的眼神或動作（如點頭等）。學生的每一個小小的成功 與進步，教師都及時地表揚。受表揚的學生臉上便會顯現燦爛的微笑， 上課時輕松自如。特別是學習上有些困難的學生， 他們的自卑心理比 較重，壓力很大，教師的一點點表揚，會象照亮他們前行的燈塔一樣， 給了他們

9、目標、信心、動力。這種表揚的互動，會使教師與學生處于 互相尊重，互相理解之中，能使師生共同勉勵，共同努力。長此以往， 教師與學生會產生很強的依賴性，這種依賴性又會使師生之間產生了 一種期望的互動，教師期望學生更加努力，更加發奮學習，不斷拼搏， 而學生更期望老師把學生引向一個又一個知識的高峰， 彼此更上一層 樓。三.課題研究的預期目標；在教師、學生共同努力之下，結合我校具體情況，把“不讓一個學生 掉隊”作為自覺行動。采取一系列行之有效的對策，能從根本上遏制 教師“填鴨式”教學的生成，并能逐步減少中下差生的形成數量， 從 而使這些學生對英語產生較為濃厚的興趣， 促進學生在學習中，自信 并具有合作精

10、神，以確保我校英語教育質量的穩步上升。5.課題研究的步驟及人員分工；第一階段；前期準備 策劃啟動（ ）（1）加強理論學習：（2）構思假設，制定方案第二階段；中期實施，具體操作（）（1）優化課堂教學 直觀呈現（充分、合理利用實物、圖片、投 影片、多媒體、身勢語言） 情景呈現（創設模擬情景，把課堂變 成一個小小的英語世界）對比呈現 以舊引新呈現（2）開辟第二課堂，全面推進素質教育。第三階段 后期總結、歸納結題（ ）七：子課題的成果形式：（1）論文（2）課例（3）其它:具體的人員安排如下：鮑佩燕人文性教學在英語有效課堂中的運用金朝霞提倡多樣化的教學模式 有效提高英語課堂教學鈕士敏如何利用啟發互動性教學提高英語有效課堂四.課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關的研究成果）1. 縣教研室的重視，學校大力支持。“科研興教，科研興?！币殉?為教育管理者及一線教師的共識，且課題研究得到縣教研室及學校領 導的大力支持。為保證課題順利開展，學校盡力為我們教師提供學習 機會，提供課題開展所需條件。2. 我校有眾多的英語教師，他們有些教師具有豐富的教育教學經驗， 有些教師雖然年青，但在提高英語有效課堂方面卻勇于探索， 他們的 課堂教學生動活潑，深受師生們的一致好評