1、 認識更大的數教學設計一、教學目標：1、知識與技能：在現實生活中認識比十萬更大的數，進一步感受大數的意義，體會大數與現實生活中的密切聯系。 2、過程與方法：結合計數器認識比十萬更大的計數單位及期數位，知道相鄰的計數單位之間的十進關系，知道相鄰的計數單位之間的進率是十，體會十進位值制計數法。3、情感、態度與價值觀：進一步認識數學與實際生活的密切聯系，增進熱愛生活、熱愛數學的情感。二、教學重難點重點：認識百萬、千萬、億、十億、百億、千億等較大的計數單位，掌握十進制數位順序表。難點：掌握各計數單位之間的關系。三、課型、教學時數：新授課 1課時四、教學準備：五、教學過程（一）回憶舊知，建立聯系1想一想

2、，做一做。(PPT課件出示訂書釘圖片、相應問題及答案)(1)一小盒里裝有訂書釘1000個，一大盒里裝有10小盒，那么一大盒里裝有訂書釘多少個？10大盒里裝有訂書釘多少個呢？(引導學生想一想，說一說)(2)誰能一萬一萬地數，由一萬數到十萬，并在計數器上撥一撥？2導入新課。師：上節課我們認識了計數單位“十萬”，還有沒有比“十萬”更大的計數單位了呢？本節課我們繼續進行探究。設計意圖：通過回顧舊知，重溫了計數單位“十萬”的獲取過程，為下一步學生學習更大的計數單位作鋪墊。合作交流，探究新知1說一說生活中的大數。(1)誰來說一說你了解的生活中的大數。(學生自由交流)(2)展示教材情境圖及相關信息，引導學生

3、進一步感受生活中的大數。人大約有十二萬根頭發。月球到地球的平均距離大約是三十八萬四千千米。據2010年人口統計，世界人口總數約六十九億。2數一數，想一想，認識更大的計數單位及計數單位間的進率。(1)認識“百萬”。(出示課件)你能在計數器上撥出9個十萬嗎？再接著撥一撥，10個十萬是多少呢？引導學生質疑：當十萬位上有10個珠子時，應該怎么辦？(當十萬位滿十要向前一位進1時，師指出這個數位就是百萬位)強調： 10個十萬是一百萬。組織學生在計數器上再次撥數，感受十萬與百萬的關系。(學生再次進行撥珠活動，感受進位的過程，進一步感受10個十萬是一百萬)(2)認識“千萬”“億”。(出示課件)10個一百萬又是

4、多少呢？你能在計數器上撥一撥嗎？(引導學生用類推的方法認識千萬，學生撥珠，“滿十進1”，在千萬位上撥一個珠子。師說明：10個一百萬是一千萬)10個一千萬又是多少呢？你能為它取個名字嗎？繼續在計數器上撥一撥吧。(學生紛紛為數位起名，并進行撥珠活動，得出10個一千萬是一億)(3)10個一億是多少呢？比億大的計數單位還有嗎？你能說出幾個嗎？(學生通過撥珠活動認識十億、百億、千億等計數單位)小結：萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣，都是計數單位。還有比億更大的計數單位，如十億、百億、千億等。(4)探究各計數單位之間的進率。出示下圖：撥一撥，填一填。從十萬位開始撥，一直撥到一億。想一想

5、，每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？并完成相鄰兩個計數單位之間進率的填寫。(明確：每相鄰兩個計數單位之間的進率是10)看一看，想一想。a觀察計數單位萬與百萬之間的關系，你發現了什么？(明確：計數單位“萬”和“十萬”之間的進率是10，“十萬”和“百萬”之間的進率是10，則“萬”和“百萬”之間的進率是10×10100)b你能用發現的規律推出“萬”與“千萬”“億”之間的進率嗎？(明確：“萬”與“千萬”之間的進率是10×10×101000，“萬”與“億”之間的進率是10×10×10×1010000)總結發現的規律。計數單位之間有幾個間隔，它們

6、之間的進率就是幾個10連乘的積。(5)探究任意兩個計數單位之間的關系。(小組合作，進行探究)3介紹數位順序表。(出示課件)(1)排列學過的數位和計數單位。回憶一下數位和計數單位的區別。(計數單位所在的位置叫作數位；一個數占有幾個數位，我們就稱它為幾位數，例如128是三位數，2013是四位數)在認識萬以內的數時，我們了解了一些數位和計數單位，你能將這些數位和計數單位一一對應起來嗎？(引導學生說出不完整的數位順序表) 將新學的計數單位和數位補充進數位順序表。(2)介紹數級。介紹數級。師：按照我國的計數習慣，從右邊起每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位是個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級；

7、億位、十億位、百億位、千億位是億級。展示完整的數位順序表。設計意圖：通過動手操作，讓學生進一步體會“滿十進1”的計數原則。借助自由命名，激發學生的學習興趣，提高學習效率。讓學生經歷撥數的過程，體會各計數單位之間的關系，直觀地認識計數單位的大小。（二）課堂練習，提升反饋1判斷。(1)萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是計數單位。()(2)百萬位的右邊是千萬位，左邊是十萬位。()(3)每兩個計數單位間的進率是10。()(4)由8個百萬，6個萬和5個百組成的數是8060500。()2填空。(1)一萬里有()個一百；一萬里有()個一。(2)一千萬里有()個十萬；一億里有()個一百萬。(3)一億里有()個十萬；一億里有()個一萬。（三）課堂總結這節課我們學習了什么？通過這節課的學習，你有什么收獲？六、5分鐘檢測七、布置